軍校教學(xué)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化課程編碼體系研究與實(shí)踐

趙樹培

摘? 要 課程編碼體系對(duì)支撐軍校教學(xué)管理系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行起著重要作用?；赬軍校新版教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)X軍校各培養(yǎng)層次的課程信息要素、編碼原則等展開研究，設(shè)計(jì)出一套相對(duì)實(shí)用的課程編碼規(guī)則，為X軍校建立標(biāo)準(zhǔn)化課程編碼體系提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞 課程編碼;教學(xué)管理系統(tǒng);編碼規(guī)則;課程庫(kù);智慧校園

中圖分類號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）09-0047-03

0? 引言

隨著全軍改革整編工作的不斷深入，X軍校培訓(xùn)任務(wù)暫行規(guī)劃落地落實(shí)，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生長(zhǎng)警官高等教育、士官職業(yè)技術(shù)教育、預(yù)選士官培訓(xùn)、現(xiàn)職警官基本培訓(xùn)、現(xiàn)職警官輔助培訓(xùn)等各層次培訓(xùn)任務(wù)逐漸增多。由于各培養(yǎng)層次學(xué)制長(zhǎng)短不一，課程教學(xué)內(nèi)容不盡相同，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格互不相同，勢(shì)必給教學(xué)運(yùn)行管理和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行落實(shí)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。X軍校過去以人工為主的方法進(jìn)行教學(xué)運(yùn)行管理，特別是在課表編制、教員調(diào)停課、學(xué)員請(qǐng)銷假等方面，完全靠教務(wù)參謀人工進(jìn)行管理核實(shí)的工作模式，顯然已不能滿足教育現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的時(shí)代要求[1]，因此，亟待構(gòu)建一套符合X軍校實(shí)際情況的教學(xué)管理系統(tǒng)。服務(wù)于系統(tǒng)的課程庫(kù)是建立教學(xué)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它貫穿制訂教學(xué)計(jì)劃、編制課表、學(xué)員選課、督導(dǎo)聽查課等各個(gè)教學(xué)運(yùn)行管理環(huán)節(jié)，與各個(gè)教育教學(xué)子系統(tǒng)都有密切聯(lián)系。

建設(shè)課程庫(kù)需要一套科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)化編碼體系作為支撐，因此，課程編碼對(duì)課程庫(kù)的管理及對(duì)整個(gè)教育教學(xué)管理系統(tǒng)的推廣應(yīng)用尤為重要。如果課程編碼體系設(shè)計(jì)不合理，一旦關(guān)系到全局屬性的編碼發(fā)生改變，整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)“多米諾骨牌”危機(jī)。為避免發(fā)生系統(tǒng)崩盤，改變傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃管理模式，本文基于X軍校新版教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)X軍校各培養(yǎng)層次的課程信息要素、編碼原則等展開研究，針對(duì)X軍校多年形成的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，建立一套相對(duì)符合教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和X軍校教學(xué)運(yùn)行管理實(shí)際的課程編碼體系[2]。

1? 課程編碼體系現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)各大院校的課程編碼體系研究中發(fā)現(xiàn)：目前各高校課程編碼的長(zhǎng)度基本上為5位到13位不等，并賦予各編碼的位數(shù)以一定的含義。有的院校為使課程編碼全面，不惜增加編碼長(zhǎng)度位數(shù)，強(qiáng)行加入課程字段信息;有的院校為滿足區(qū)分不同專業(yè)不同層次不同學(xué)制授課對(duì)象對(duì)同一門課程的要求，想方設(shè)法在課程名稱后面加入后綴。例如：高等數(shù)學(xué)分別在本科、?？苾蓚€(gè)層次開課，為便于區(qū)分，則分別命名為“高等數(shù)學(xué)（A）”“高等數(shù)學(xué)（B）”;又因?yàn)槭谡n對(duì)象不同，則還要進(jìn)一步劃分為“高等數(shù)學(xué)（A1）”“高等數(shù)學(xué)（A2）”……，“高等數(shù)學(xué)（B1）”“高等數(shù)學(xué)（B2）”……這種不規(guī)范的編碼方式不但不能提高教育教學(xué)管理系統(tǒng)的互操作性和效率，而且隨著編碼體系內(nèi)各代碼含義的改變，必將大大增加維護(hù)課程庫(kù)信息數(shù)據(jù)的難度和工作量。因此，課程編碼體系對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)和使用周期內(nèi)，務(wù)必把它作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓細(xì)抓實(shí)。

2? 課程編碼原則及類型

課程編碼是指具有一定規(guī)律性、易于人機(jī)識(shí)別與處理的一個(gè)或一組便于教學(xué)系統(tǒng)管理使用的符號(hào)，多以數(shù)字或字母等字符來代表課程名稱、考核類別、課程性質(zhì)、開課單位、課時(shí)比例等課程相關(guān)信息。課程編碼屬于信息編碼范疇，也應(yīng)遵循信息編碼的唯一性、完整性、可擴(kuò)展性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、實(shí)用性和簡(jiǎn)便性等基本原則。部隊(duì)院校應(yīng)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教育部標(biāo)準(zhǔn)及部隊(duì)院?，F(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，兼顧各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間的相互影響和相互聯(lián)系，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程編碼規(guī)則[3]。

課程編碼的目的是便于教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)課程數(shù)據(jù)在各子系統(tǒng)模塊之間流通和共享，編碼規(guī)則設(shè)計(jì)得優(yōu)劣，直接關(guān)系到系統(tǒng)的功能使用和教學(xué)運(yùn)行管理工作。課程編碼按代碼的組合形式一般分成數(shù)字型、字母型以及數(shù)字+字母混合型三種。經(jīng)調(diào)研，各院校很少單獨(dú)使用數(shù)字型或字母型課程編碼，因具有便于記憶、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、排序容易、形象直觀等特點(diǎn)，數(shù)字+字母混合型課程編碼在使用中較為常見[4]。對(duì)于軍校教學(xué)管理信息系統(tǒng)來說，下列四個(gè)原則是務(wù)必要遵循的。

1）唯一性：課程編碼應(yīng)使每個(gè)培養(yǎng)層次中的每門課程必須只有一個(gè)唯一的編碼供系統(tǒng)使用，謹(jǐn)防出現(xiàn)重復(fù)編碼的現(xiàn)象。

2）完整性：課程編碼應(yīng)力求對(duì)軍校教學(xué)系部及所屬教研室、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源等各方面實(shí)現(xiàn)編碼全覆蓋。

3）擴(kuò)展性：為適應(yīng)軍校教學(xué)管理發(fā)展變化，課程編碼應(yīng)預(yù)留一定的拓展空間，能實(shí)現(xiàn)編碼體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整完善。

4）規(guī)范性：課程編碼的字符組合、結(jié)構(gòu)層次、類型以及格式應(yīng)力求簡(jiǎn)潔規(guī)范，以利于實(shí)現(xiàn)信息化管理。

3? 課程編碼實(shí)踐應(yīng)用

按照課程編碼的基本原則，結(jié)合X軍校各學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)實(shí)際，為全面反映課程屬性，實(shí)現(xiàn)課程編碼唯一、完整、規(guī)范、簡(jiǎn)潔等技術(shù)要求，筆者對(duì)X軍校各培養(yǎng)層次各專業(yè)的全部課程進(jìn)行分類和研究統(tǒng)計(jì)，借鑒其他軍地院校的課程編碼結(jié)構(gòu)模式，兼顧X軍校現(xiàn)有人員配置、部門結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，并充分運(yùn)用有實(shí)義編碼和無實(shí)義編碼、數(shù)字和字母等相互組合的方法，盡量減少使用“學(xué)員類型”等只簡(jiǎn)單用做分類對(duì)象標(biāo)識(shí)而無實(shí)際意義的字段信息。同時(shí)增加開課單位、課程性質(zhì)、考核類型等，不僅能提供分類對(duì)象作用，而且基于具有一定課程屬性的有實(shí)際意義的字段信息，設(shè)計(jì)出一套相對(duì)規(guī)范和實(shí)用的課程編碼規(guī)則，如表1所示[5]。課程編碼由培養(yǎng)層次、課程類別、課程性質(zhì)、考核類型、開課單位、流水號(hào)等六個(gè)部分組成，各部分代碼位組及意義如下。

3.1? 培養(yǎng)層次

第1～2位，根據(jù)X軍校培訓(xùn)任務(wù)暫行規(guī)劃，主要分為三種層次：生長(zhǎng)警官高等教育（本科），代碼為字母SZ，包含所有新舊本科專業(yè);士官職業(yè)技術(shù)教育（?？疲?，代碼為字母SG，包含所有新增士官專業(yè)學(xué)員;其他各類培訓(xùn)班，代碼為字母PX，包含士官晉級(jí)培訓(xùn)、干部任職培訓(xùn)、干部現(xiàn)職培訓(xùn)等。

3.2? 課程類別

第3～4位：根據(jù)上級(jí)規(guī)定的21種課程類別進(jìn)行設(shè)置：01為公共基礎(chǔ)類課程;02為政治德育類課程;03為人文社科類課程;04為經(jīng)濟(jì)管理類課程;05為自然科學(xué)類課程;06為外語類課程;07為軍事體能類課程;08為軍事專業(yè)類課程;09為專業(yè)基礎(chǔ)類課程;10為專業(yè)類課程;11為實(shí)踐教學(xué)類課程;12為實(shí)驗(yàn)類課程;13為實(shí)習(xí);14為軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練類課程;15為專業(yè)設(shè)計(jì);16為畢業(yè)設(shè)計(jì);17為研究生課程;18為學(xué)位課;19為非學(xué)位課;20為任職教育類課程;99為其他類課程。

3.3? 課程性質(zhì)

第5～6位，共分為兩大類：01為必修類課程;02為選修類課程。

3.4? 考核類型

第7～8位，共分為兩大類：01為考試類課程;02為考查類課程。

3.5? 開課單位

第9～10位，共分為七個(gè)教學(xué)單位：1代表基礎(chǔ)XX部;2代表XX事訓(xùn)練系;3代表XX權(quán)執(zhí)法系;4代表XX偵察系;5代表XX指揮系;6代表XX管理系;7代表航海系。另外，各教學(xué)單位所轄教研室按編制順序依次編號(hào)。例如：XX管理系代碼為6，1代表其所屬XXX動(dòng)力教研室，2代表其所屬XXX電氣教研室，3代表其所屬XXX安全教研室，4代表其所屬XXX機(jī)械教研室……這樣一來，XX管理系負(fù)責(zé)承擔(dān)具體教學(xué)任務(wù)的開課單位分別為61、62、63、64……其他教學(xué)單位按此方法類推。

3.6? 課程流水號(hào)

第11～13位，預(yù)留三位，最多可編入999門課程，符合X軍?，F(xiàn)有課程門數(shù)要求，并為下步課程建設(shè)發(fā)展預(yù)留編號(hào)。按照上述編號(hào)規(guī)則，對(duì)全院課程逐一進(jìn)行編號(hào)。示例1：大學(xué)英語課程為生長(zhǎng)警官高等教育人文社科類課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，其編號(hào)應(yīng)為SZ-03-01-01-13-011。示例2：馬克思主義基本原理概述為士官職業(yè)技術(shù)教育政治理論模塊課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，其編號(hào)應(yīng)為SG-02-01-01-11-001;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為士官職業(yè)技術(shù)教育公共基礎(chǔ)類課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，其編號(hào)應(yīng)為SG-01-01-01-16-239。示例3：輪機(jī)基礎(chǔ)為預(yù)選士官（專業(yè)兵）專業(yè)任職模塊課程，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，其編號(hào)應(yīng)為PX-03-01-01-64-012。

4? 結(jié)語

課程編碼體系建設(shè)對(duì)軍校教學(xué)管理系統(tǒng)良好運(yùn)行起到基礎(chǔ)性作用，是X軍校將來能否順利實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化、智慧化校園管理工作的關(guān)鍵。結(jié)合X軍校新“三項(xiàng)工程”和“雙重”項(xiàng)目建設(shè)，課題研究和實(shí)踐表明：建立一套完善的標(biāo)準(zhǔn)化課程編碼體系，不僅便于X軍校后續(xù)課程庫(kù)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)排課打好基礎(chǔ)，對(duì)X軍校教學(xué)管理系統(tǒng)具有加強(qiáng)識(shí)別、提高效率、節(jié)省資源和增進(jìn)共享等重要意義，能有效確保課程相關(guān)信息數(shù)據(jù)在各子系統(tǒng)之間的交換、流通和共享[6]，而且能為教學(xué)管理系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃管理模塊運(yùn)行奠定扎實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，達(dá)到統(tǒng)一存儲(chǔ)、聯(lián)合使用的目標(biāo)，為X軍校信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)性支撐，并為智慧校園建設(shè)提供強(qiáng)有力保障。■

參考文獻(xiàn)

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