淺談初中物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略

丁廣健

摘要：物理的概念具有邏輯性、抽象性、嚴(yán)密性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到枯燥無(wú)味，幾乎沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的物理概念不僅難理解更難以應(yīng)用。如果學(xué)生對(duì)物理概念理解不足，將阻礙整個(gè)中學(xué)的物理學(xué)習(xí)，思維邏輯能力得不到有效鍛煉，因而物理概念教學(xué)是教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、多媒體應(yīng)用等教學(xué)方式分析物理概念教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生認(rèn)清物理概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理概念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;物理概念;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-101

物理概念是客觀事物的物理本質(zhì)屬性的詮釋，是物理問(wèn)題的抽象解釋，既難教也難學(xué)，物理概念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，是解決物理問(wèn)題的方法，物理概念的教學(xué)是提升學(xué)生物理知識(shí)的關(guān)鍵。物理概念教學(xué)效率低主要是因?yàn)楹鲆暩拍罱⒌谋尘昂蜅l件、忽視概念之間的相互聯(lián)系，因而學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)主要通過(guò)死記硬背的方法，不能正確理解也不能靈活應(yīng)用。因而教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)要注重概念的正確理解和應(yīng)用，并利用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)清概念的本質(zhì)。

一、物理概念教學(xué)的重要性

物理概念是物理學(xué)科的基石，是對(duì)物理問(wèn)題分析、判斷、推理的出發(fā)點(diǎn)，它解釋了物理學(xué)科的體系與結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)物理這門學(xué)科的意義和價(jià)值。物理概念是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)生理解掌握物理概念是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中必不可少的就是在物理環(huán)境中實(shí)驗(yàn)并觀察，從中獲得感性知識(shí)，并檢驗(yàn)結(jié)論。學(xué)習(xí)物理還需要將復(fù)雜的思維過(guò)程和自己認(rèn)知概念與新事物相聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理概念，掌握概念學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)各方面能力，開發(fā)智力。

二、初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

1.物質(zhì)基本屬性的概念。

初中的物理概念有很多，關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念就有質(zhì)量、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等等，通過(guò)物質(zhì)基本屬性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到認(rèn)識(shí)事物的基本方法，掌握事物的基本屬性，并具備認(rèn)識(shí)事物、區(qū)分事物的能力。

2.物體間相互作用及變化規(guī)律的概念。

概念教學(xué)的另一類別是關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念，主要包括速度、電流、電壓、力、功、功率等等，也就是自然界一切物體變化過(guò)程中的自然規(guī)律，這些概念通過(guò)自然規(guī)律揭示了事物之間的聯(lián)系。

三、初中物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。

初中物理的概念也比較多，將概念教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。物理知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生也比較熟悉日常生活，將物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)生活情境展示出來(lái)，深化學(xué)生對(duì)概念的了解。物理老師在開展情境教學(xué)還要考慮學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知能力和思維方式，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太過(guò)抽象，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，同時(shí)所選的教學(xué)實(shí)驗(yàn)還要引發(fā)學(xué)生興趣，避免平淡無(wú)奇，不然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在講解“密度”這一內(nèi)容是可以創(chuàng)設(shè)生活情境的，比如詢問(wèn)學(xué)生在生活中都是通過(guò)怎樣的方式區(qū)分水、酒、汽油，學(xué)生會(huì)有很多回答，比如觀察顏色、聞它們的味道等等，接著老師又問(wèn)和主體內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境：假如你要買金銀首飾，該怎樣辨別真假呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)陷入思考之中，并結(jié)合上一個(gè)情境說(shuō)出的顏色、聞出的味道進(jìn)行判斷，學(xué)生的回答都是五花八門的，此時(shí)教師可以揭示課堂的主要內(nèi)容，引入“密度”這一概念，通過(guò)這些情境深化學(xué)生對(duì)概念的理解。

2.合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法是物理教學(xué)常用的教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)應(yīng)用合作教學(xué)法的同時(shí)要考慮學(xué)生的互補(bǔ)性，在分組時(shí)注意每個(gè)小組都有基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，而且每個(gè)小組的實(shí)力都不能有太大的差距，保證在講解概念教學(xué)時(shí)，每個(gè)小組的成員都能相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。比如在進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”這一概念教學(xué)時(shí)，教師可以提出小組合作任務(wù)：結(jié)合生活實(shí)際和課本概念，探究凸透鏡成像的規(guī)律是什么。每個(gè)小組收到任務(wù)后都開始分配任務(wù)，有的搜索生活實(shí)例，有的閱讀教材內(nèi)容，有的整合生活與教材內(nèi)容，有的在準(zhǔn)備總結(jié)探究成果。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的積極性都在提高，為了不拖小組后腿，都會(huì)各負(fù)其責(zé)。當(dāng)每個(gè)小組都匯報(bào)探究成果后教師就可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的成果，并以此進(jìn)入概念教學(xué)。合作學(xué)習(xí)法讓每個(gè)學(xué)生都加入概念教學(xué)的探索中，在探索中也能培養(yǎng)自學(xué)能力和探索能力以及合作能力，通過(guò)集體力量分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.多媒體教學(xué)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理是一門科學(xué)探索的學(xué)科，更需要實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深概念的認(rèn)識(shí)和理解。物理知識(shí)來(lái)源于生活和實(shí)踐，有效的教學(xué)離不開豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更直觀地感受和理解概念以及罕見的規(guī)律現(xiàn)象。實(shí)際上有些實(shí)驗(yàn)難度較大，學(xué)生不能在課本知識(shí)和教師的演示中充分掌握實(shí)驗(yàn)操作，教師的現(xiàn)場(chǎng)演示有時(shí)候也會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果，再加上有些實(shí)驗(yàn)所需的器材較多，操作過(guò)程比較復(fù)雜，學(xué)校條件滿足不了實(shí)驗(yàn)需求，這就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)完成操作，比如失重狀態(tài)、電磁感應(yīng)、電流的形成這些實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)了課堂的有效性，不僅節(jié)省時(shí)間，也能避免實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的失誤。

在中學(xué)物理概念教學(xué)中，教師需要采取良好的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握物理概念，為深入學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 如皋226500）