簡析如何在高中數(shù)學教學中進行德育滲透

張銀

【摘要】教書育人是學校的根本任務(wù)，在高中數(shù)學教學中，教師不僅要注重知識教授，更要重視德育教育，將德育的內(nèi)容滲透到數(shù)學課堂當中，引導學生形成良好的道德品格.素質(zhì)教育要求各個學科承擔隱性德育的任務(wù)，數(shù)學雖然屬于理科，但包含了許多德育因素，是實施德育的有效載體，在德育中扮演著重要的角色.本文對高中數(shù)學教學中德育的意義與特征進行分析，并結(jié)合教學經(jīng)驗，提出幾點實踐策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;德育;意義;特征;策略

在高中數(shù)學課程中，教師既要讓學生掌握數(shù)學知識和能力，也要加強對他們思想上的引導，使他們正確地認識社會，面對生活，形成較高的文化素養(yǎng)和個性品格.很多高中數(shù)學教師認為德育屬于班主任及文科的任務(wù)，與數(shù)學沒有聯(lián)系，在教學中僅關(guān)注學生的數(shù)學水平，沒有實施德育的意識.事實上，數(shù)學也是德育體系的重要構(gòu)成部分，在學生道德意識的發(fā)展上具有獨特的優(yōu)勢.教師應(yīng)當明確數(shù)學德育的意義和特點，積極探索德育在數(shù)學教學中的滲透措施，以推動數(shù)學課程的改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才.

一、高中數(shù)學實施德育的意義

1.發(fā)掘數(shù)學課程育人作用

教育家杜威認為，道德發(fā)展是各個學科首要的、共同的目標.新課程改革亦將德育放在學校工作的首要位置.由此可見，德育在高中數(shù)學課程中具有應(yīng)然性.在高中時期，大部分學生已經(jīng)具備自主分析與判斷能力，處于人生的定型時期，高中德育工作任重而道遠.學校需要運用多種渠道，形成德育合力，推動高中生的健康成長.作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學也要從自身的特點出發(fā)，發(fā)揮應(yīng)有的德育作用，促進高中生道德水平的提高.在數(shù)學學科中實施德育，可以借助日?；顒訚B透相關(guān)內(nèi)容，將知識與思想結(jié)合起來，從這一點來看，數(shù)學德育要比傳統(tǒng)德育的效果更佳，可以促使學生將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為道德情感與行為.

2.推進素質(zhì)教育的落實

相比于知識層面的學習，素質(zhì)教育更加注重學生道德品性的成長，包括他們的世界觀、價值觀、人生觀等等.而優(yōu)秀的品質(zhì)是無法通過單純的知識學習養(yǎng)成的.因此，高中數(shù)學教師應(yīng)當探索知識教育與德育的結(jié)合點，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，對數(shù)學課程的價值和作用進行重新思考.教育的本質(zhì)目的在于提升國民素質(zhì)，由此可見，知識并非教育的全部使命.除去課本知識外，數(shù)學教學還要促使學生形成良好的思想觀念和個性品質(zhì)，為他們的一生發(fā)展做好鋪墊，讓學生在學習知識的同時，實現(xiàn)思想境界的提升.

3.提升數(shù)學課程教學質(zhì)量

學生學習知識的過程是一個自我發(fā)展的能動過程，他們的思想、態(tài)度、行為對學習效果有著關(guān)鍵性的作用.因此，高中數(shù)學課程的目標應(yīng)當有兩層，一是認知發(fā)展，二是情感發(fā)展，教師需要把握這兩種目標，才能實現(xiàn)教學和育人的結(jié)合，從而提升課程教學的質(zhì)量.德育體現(xiàn)在數(shù)學教學的方方面面，比如課堂秩序、合作交流、師生互動、誠信考試等，教師處理好這些細節(jié)問題，就能夠在班級中形成良好的學風，使學生形成正確的學習態(tài)度，數(shù)學教學質(zhì)量自然會出現(xiàn)提升.所以說，德育的滲透，對于數(shù)學教學質(zhì)量的提高具有積極的意義.

二、高中數(shù)學德育教育的特征

1.隱蔽性

數(shù)學中的德育屬于隱性德育的部分，并不是直接為學生講授道德意識層面的內(nèi)容，而是借助數(shù)學知識的學習過程，逐漸促進學生思想意識的發(fā)展.從內(nèi)容上來看，數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的課程，并無與德育直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，然而，數(shù)學知識的內(nèi)涵具有德育的價值，數(shù)學知識的學習可以為學生帶來一定的情感體驗，從某種角度來看，數(shù)學知識與哲學、美學等有著微妙的聯(lián)系.因此，數(shù)學學科有著德育的作用，但具有隱蔽性，需要教師細心地發(fā)掘，并將其恰當?shù)厝谌胫R教學的過程中去.

2.持續(xù)性

在數(shù)學教學中，德育往往不會起到立竿見影的效果，而是需要經(jīng)過一段時間的熏陶與沉淀，才能促使學生思想言行的轉(zhuǎn)變，讓德育內(nèi)容成為學生自身的一部分.德育注重的是對學生情感觀念上的培育，相比于知識的學習，德育的效果難以在短期中得到體現(xiàn)，然而，德育一旦對學生產(chǎn)生了影響，使其形成了正確的價值觀念和優(yōu)秀的個性品質(zhì)，就會對其形成持續(xù)性的影響，不僅利于他們當下的數(shù)學學習，還會對其未來的人生發(fā)展形成積極的影響，讓學生終身受益.

3.依附性

在數(shù)學課程中，其德育功能需要依附于數(shù)學知識教學而存在，不能作為獨立的部分來對待.根據(jù)心理學研究，人的道德發(fā)展并不是認知性的過程，而是一個感悟與體驗的過程.在開展教學時，教師需要了解學生在知識學習中形成的各種思想、情感，發(fā)掘數(shù)學知識之中的德育因素，引導學生進行自主感受、積累與提升，讓學生在知識學習的過程中，逐漸實現(xiàn)思想層面的提升，不斷健全自己的人格.數(shù)學的德育作用是體現(xiàn)在知識教學過程當中的，如果拋開知識教學，那么德育的價值就無法體現(xiàn).

三、高中數(shù)學德育滲透的策略

1.講授數(shù)學文化歷史，提升學生愛國精神

中國作為一個歷史悠久的國家，在數(shù)學的發(fā)展過程中起到了重要的作用，出現(xiàn)了在數(shù)學方面做出卓越貢獻的人物，他們的智慧推動了數(shù)學的進步，也促進了社會生產(chǎn)的變革.在高中數(shù)學教學中，教師可以融入相關(guān)的歷史文化知識，讓學生了解數(shù)學知識背后的發(fā)展故事，感受數(shù)學家在探索研究過程中體現(xiàn)出來的寶貴精神和品質(zhì).這樣不僅可以拓展數(shù)學課程的內(nèi)容，激發(fā)學生的探究動力，還可以使學生認識到中華民族在數(shù)學發(fā)展上做出的貢獻，增強他們的民族自信心.近代以來，西方科技成果對我國社會形成了較大的沖擊，很多學生對于西方科技產(chǎn)品比較熱衷，對于我國的科技成果缺乏了解，通過這種方式，可以深化學生對中國數(shù)學史的了解，提升學生的愛國熱情.

例如我國晉朝時期的數(shù)學家趙爽發(fā)明了“趙爽弦圖”，劉徽利用割圓術(shù)得出了圓周率的近似值，而后，祖沖之又將其進一步推算到了3.1415926與3.415927之間，相比于西方國家早了上千年.又如《張丘建算經(jīng)》中有一道關(guān)于織布的題目：“初日織五尺，末日織一尺，計織三十日，問共織幾何？”實際上反映了等差數(shù)列前n項和的知識.除此之外，我國古代還有《孫子算經(jīng)》《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》等關(guān)于數(shù)學的寶貴書籍，教師要適當將這些內(nèi)容融入數(shù)學教學中去，讓學生感受到古人的智慧，認識到中華民族在世界數(shù)學史上做出的偉大貢獻，以此來提高數(shù)學學習興趣，增強民族自信心，培養(yǎng)愛國精神.

2.發(fā)掘數(shù)學思想價值，增強學生集體意識

數(shù)學課程不只是理論知識與應(yīng)用技能，還包括豐富的思想性內(nèi)容，數(shù)學知識中反映出來的許多思想對于人生觀具有啟迪作用，教師在教學當中，也不能停留在知識的表面，而是要深入分析其中的思想價值，對學生進行思想層面的教育.集體主義精神是德育教育的一個重要內(nèi)涵，近年來，我國的社會經(jīng)濟水平快速提升，家庭環(huán)境得到了改善，許多學生在家庭當中嬌生慣養(yǎng)，形成了以自我為中心的意識，為他人思考的意識比較薄弱，缺乏集體主義精神，這也是當前學校德育中的一個重要問題.無論是在學習中，還是在社會上，人與人之間都離不開合作，需要互相幫助配合，才能完成更高難度的任務(wù).高中數(shù)學中的知識點雖然比較復雜，但知識之間往往具有內(nèi)在聯(lián)系，彼此依存，彼此影響，教師可以發(fā)掘數(shù)學知識中的這種聯(lián)系性，引導學生進行思考，以此來實施思想層面的教育，促進其道德品質(zhì)的完善.

例如在教學“點與直線的關(guān)系”時，教師可將三種概念聯(lián)系起來進行講解，讓學生了解線是由點排列組成的，與虛線相比，實線可以給人更加強烈緊實的感覺，其原因是實線中的點更加團結(jié)緊密，彼此之間沒有距離.在學習關(guān)于“圓”的內(nèi)容時，教師可以讓學生思考：為什么圓被稱作“完美的圖形”？為什么會帶給人強烈的視覺美感？這是由于無論從哪個角度來看，圓形都是對稱的，圓形上所有的點都按照固定的距離團結(jié)在圓心的周邊，根據(jù)特定的弧度來排列位置，所有的點都能夠站準位置，團結(jié)協(xié)作，從而構(gòu)建出這一完美無缺的圖形.同樣，在班級以及任何一個集體當中，每個人都要站準自己的位置，發(fā)揮自己的力量，才能形成強大的凝聚力.通過這種方式，可以讓學生深刻地感受到個體與集體之間的關(guān)系，促使他們改變以自己為中心的思想，主動考慮與他人之間的聯(lián)系，從而增強他們的集體主義精神.

3.組織數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生科學觀念

數(shù)學課程具有較強的應(yīng)用性，其知識與生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系.在教學當中，為了讓學生形成更加深刻的體驗和感受，增強德育教育效果，教師可以適時地組織一些數(shù)學實踐活動.將數(shù)學知識學習與實踐操作結(jié)合起來，不但可以鞏固學生知識學習的效果，還可以加深其對數(shù)學與生活的體會，樹立起科學的人生觀念、價值觀念.

例如，在教學“函數(shù)”的內(nèi)容時，教師可以為學生提供某個超市的銷售數(shù)據(jù)，讓他們自主建立函數(shù)模型，并對該超市以后的銷售情況進行推測，還可以對該超市后續(xù)的銷售情況進行跟蹤調(diào)查，與自己的推測結(jié)果進行比對，根據(jù)經(jīng)營情況提出一些發(fā)展的建議，并針對不同商品的銷售情況，提出超市的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)改進方案.又如教師可以為學生提供我國近十年來的人口數(shù)據(jù)資料，讓學生建立人口增長模型，并推測未來幾年的人口數(shù)量變化情況.通過數(shù)學實踐教學活動，可以深化學生對數(shù)學知識的理解，增強其應(yīng)用能力，發(fā)展他們的科學精神，讓他們知道在生活中做事不能僅憑自己的感覺，而是要結(jié)合實際的數(shù)據(jù)信息，采用科學的方法進行合理的推測，引導學生建立科學的生活觀念.

四、結(jié)語

德育是高中學校教育的首要任務(wù)，作為基礎(chǔ)課程之一的數(shù)學學科，也必須要發(fā)揮自身的德育作用.高中數(shù)學教師要明確德育的意義，結(jié)合數(shù)學課程本身的特點，將德育有機地融入日常教學中去，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，實現(xiàn)思想道德品質(zhì)的提高，健全自己的人格，形成良好的行為習慣，樹立正確的道德價值觀念，為社會的發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?

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