農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策

張曉燕

摘要：在英語語言學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種技能被視為綜合技能，它們是語言習(xí)得和訓(xùn)練過程中重要的四個環(huán)節(jié)，而且是相互依存、互相制約的共同體?？茖W(xué)研究表明，近50%的信息交流是由聽來完成的。因此，在初中英語教學(xué)中，加強聽力教學(xué)就顯得很重要。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于多種原因，聽力能力總體上不是很理想。本文旨在探討農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)? 語音基礎(chǔ)

英語聽力測試早已是全國各省市中高考的重要考試內(nèi)容之一?！奥犃τ?xùn)練”雖然早已成為英語教學(xué)中的一種基本訓(xùn)練方式，但農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的聽力能力卻并不理想，這種情況的存在與農(nóng)村中學(xué)長期以來英語教學(xué)所面臨的各種實際困難密切相關(guān)。筆者認為，這應(yīng)該和以下三個方面有一定的關(guān)聯(lián)。

一、缺乏扎實的語言功底

（一）語言方面的障礙

1.母語對聽力理解的干擾

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸英語，但是除了在英語課堂上，幾乎沒有其他場合可以進行英語交流，聽到英語的機會更是少之又少。

2.語音基礎(chǔ)對聽力理解的影響

雖然英語課堂教學(xué)在語音方面進行過系統(tǒng)的教學(xué)，但農(nóng)村中學(xué)生由于訓(xùn)練的時間、方法及師資力量等因素的局限，大部分學(xué)生對語音的掌握還是不夠好。

（二）語法方面的障礙

英語的語法跟漢語相比差別較大。受漢語的影響，學(xué)生對英語語法的掌握本來就是一個難點，而讓學(xué)生脫離了文字的書面呈現(xiàn)形式，僅僅靠耳朵聽兩遍就掌握所聽材料的重點，對本來英語能力就偏弱的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來講，那就更難了。許多學(xué)生就因為無法正確區(qū)分語法現(xiàn)象所以對聽力材料理解偏差，使其在聽力測試中失分較多。

二、缺乏科學(xué)的聽力教學(xué)技巧

在聽力教學(xué)中，不少教師采取的方法是重復(fù)播放聽力材料，希望通過讓學(xué)生多聽來達到提高聽力效果的目的，聽之前沒有用適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生，聽之中又擔(dān)心暫停會影響學(xué)生理解的連貫性，所以也不對聽力內(nèi)容進行解析，聽之后只是單純地核對一下答案。整個聽力課中，學(xué)生只是機械的聽錄音，做習(xí)題，對于這樣的聽力課，學(xué)生難免會出現(xiàn)厭倦反感的情緒，更別說提高聽力能力了。

三、缺乏良好的心理素質(zhì)

教師在平時的教學(xué)過程中雖然比較注重對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，卻很少注意到學(xué)生在聽力過程中存在的一些心理方面的問題。一些學(xué)生在考試時本來就缺乏信心，再一緊張，往往會出現(xiàn)聽力測試雖已開始，他們卻依然沒有進入狀態(tài)的現(xiàn)象，因此本來很簡單的材料在理解的效果上也往往會大打折扣。

當然平時的教學(xué)中出現(xiàn)一些難題并非全是壞事，如何解決才是關(guān)鍵。就上述情況而言，也是有法可“醫(yī)”的。

對策一：夯實英語基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起，學(xué)生聽力水平的提高離不開扎實的英語基本功。如何切實有效地提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)呢？

1.語音基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練

（1）重視辨音訓(xùn)練，提高學(xué)生辨音能力。尤其是對漢語中沒有的或容易混淆的近似音素的發(fā)音應(yīng)著重加強訓(xùn)練。

（2）重視連讀、失去爆破、弱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生對連貫句子的辨音能力。如：He hasnt come back。由于句中[t]失去爆破后，學(xué)生容易把它聽成He has come back。

（3）重視語調(diào)訓(xùn)練，提高學(xué)生對句子的理解能力。語音和語調(diào)是英語教學(xué)中很重要的內(nèi)容，同樣一句話，語調(diào)不同，有時所表達的意思會完全不同。以英語中最常見的單詞“yes”為例：A：Mom，can you pass me the book？B：Yes.用降調(diào)意思是可以幫忙遞給孩子書本。可是相同的句子A：Mom，can you pass me the book？B：Yes？此時媽媽換成了升調(diào)，意思則是“I didnt hear you.”

（4）提倡英語化教學(xué)，提高學(xué)生對英語的感悟力。Speak English when possible，speak Chinese when necessary.英語教師在平時的授課中應(yīng)盡可能多地使用英語，排除母語的干擾，為學(xué)生營造一個良好的英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。長此以往，可以鍛煉學(xué)生對英語的感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維力，從而大大提高學(xué)生的聽力水平。

2.詞匯方面注重平時的積累

詞匯量是影響聽力理解能力的重要因素，所以要積累聽力所必需的詞匯。

3.常見的短語、習(xí)慣用法及口語要注重熟記

例如，“It is a piece of cake”作“小事一樁”解釋，等等。

4.注重語法基礎(chǔ)

語法知識可以幫助學(xué)生正確理解所聽到的信息，提高學(xué)生對復(fù)雜句子和語篇整體的理解能力。

對策二：科學(xué)培養(yǎng)聽力技能

正確運用科學(xué)的方法是提高聽力能力的必要條件。根據(jù)多年的實踐與探索。筆者認為這需要同時關(guān)注教師與學(xué)生兩個方面。

1.教師方面。提高農(nóng)村中學(xué)英語老師的水平是提高農(nóng)村中學(xué)英語聽力水平的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)實情況無法改變的前提下，筆者認為“加強師資培訓(xùn)”與“強化教學(xué)教研”尤為關(guān)鍵。

2.學(xué)生方面。在聽力教學(xué)活動中，教師必須采取適合自己學(xué)生的方式方法，因材施教，在實際操作中，巧妙地引導(dǎo)就顯得很重要。

（1）訓(xùn)練學(xué)生充分利用聽前的空隙時間，快速瀏覽已有文字材料，預(yù)判聽力內(nèi)容。

（2）教導(dǎo)學(xué)生在做聽力題時既要善于抓住關(guān)鍵詞，也要注重整體理解，不能讓注意力停留在某一生詞或一時忘記的詞語上。

（3）巧做記錄，理清思路，有助于更好地理解全文，從而提高聽的準確率。做筆記時可充分利用各種符號，也可采用縮寫字母或阿拉伯數(shù)字，以提高記筆記的速度，從而達到加深印象、強化記憶的作用，進而判斷選擇出最佳答案。

只要能在聽力教學(xué)技巧上多下功夫，師生共努力，多聽加巧聽，那么提高學(xué)生的聽力水平將是必然的。

對策三：關(guān)注學(xué)生聽力心理

首先，要營造良好的氛圍，幫助學(xué)生克服聽力測試中存在恐懼心理。

其次，要循序漸進。在聽力內(nèi)容的安排上，由少到多，由慢到快，由易到難，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終把學(xué)生引進聽力理解的大門。

再次，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練的平臺。可以鼓勵學(xué)生聽些自己喜歡的或比較流行的歌詞又不難的英文歌曲，這樣既能學(xué)唱英文歌曲，培養(yǎng)語感，又能鍛煉學(xué)生的聽力，更重要的是它能激起學(xué)生積極參與的興趣。

當然，要解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力能力薄弱的問題，絕非朝夕之功。英語教師在這期間一定要發(fā)揮主動性，從提高自我做起，在“潤物細無聲”中改變學(xué)生落后的語言基礎(chǔ)面貌，增強其脆弱的聽力心理素質(zhì)。這樣堅持下去，以后老師才能更好地開展英語聽力教學(xué)，學(xué)生才能逐步地提高聽力水平。

參考文獻：

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