新國標(biāo)框架下日語專業(yè)課程思政建設(shè)研究

[摘 要] 為貫徹落實文件精神，響應(yīng)國家關(guān)于各學(xué)科、專業(yè)實現(xiàn)課程思政的號召，北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院自2017年起推出了“專業(yè)課程紅旗渠”活動。以北京聯(lián)合大學(xué)日語專業(yè)為例，根據(jù)語言類、文學(xué)文化類和應(yīng)用類課程的不同特點，嘗試提出了“依托課程群分類設(shè)定課程思政目標(biāo)，挖掘課程思政元素，教授他國語言介紹他國文化同時培養(yǎng)文化自信以及愛國情懷”的課程思政理念，探索了新國標(biāo)框架下日語專業(yè)課程思政的基本思路及實現(xiàn)路徑。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;新國標(biāo);日語專業(yè)教學(xué)

[基金項目] 2019年度北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項目“新國標(biāo)框架下日語專業(yè)課程思政載體建設(shè)研究”（JJ2019Y018）

[作者簡介] 穆潔華（1968—），女，浙江寧波人，碩士，北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院旅游日語與西班牙語系主任，副教授，主要從事日語教育、日本文化研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0149-04? ?[收稿日期] 2021-02-19

為貫徹落實文件精神，響應(yīng)國家關(guān)于各學(xué)科、專業(yè)實現(xiàn)課程思政的號召，筆者所在的北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院自2017年起，推出了“專業(yè)課程紅旗渠”活動。廣大專業(yè)教師以課程思政為抓手，努力挖掘課程中的思政元素和育人元素，為三全育人體制機制的進(jìn)一步健全，立德樹人這一教育根本任務(wù)的更好落實，做出了有益的嘗試。

一、日語專業(yè)開展課程思政的時代背景

教育興則國家興，教育強則國家強。要全面建成小康社會，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，就離不開科學(xué)知識和優(yōu)秀的人才;而要乘勢而上全面開啟社會主義現(xiàn)代化國家新征程，實現(xiàn)第二個百年目標(biāo)，更離不開培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的高等教育，離不開勝任全方位育人的教師隊伍。古有“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”之說，教師不僅要教書還要育人，不僅要完成知識傳授還要實現(xiàn)價值塑造。以立德樹人為根本任務(wù)的中國特色社會主義大學(xué)，更要全面落實思想政治教育，以培養(yǎng)具有堅定理想信念、深厚愛國情懷、遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想的學(xué)生為己任。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上就“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”發(fā)表講話時，指出“守好一段渠，種好責(zé)任田”，專業(yè)教師在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，必須牢記價值塑造[1]。2017年2月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》頒布，意見要求高等教育必須強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，堅持三全育人，要把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次發(fā)表講話強調(diào)培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，中國教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，教育要在厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的更高水平的人才培養(yǎng)體系[2]。這一系列富有新意的教育觀也是全面開展課程思政的動員令，給教育部門指明了行動的方向。

2018年1月，為實現(xiàn)辦好中國高校、辦出世界一流大學(xué)的目標(biāo)，國家教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)下屬的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》則特別強調(diào)了外語類專業(yè)學(xué)生除了掌握外國語言知識、外國文學(xué)知識、區(qū)域與國別知識外，還必須熟悉中國語言文化知識，全面詮釋了外語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的問題。2019年10月，為深入貫徹全國教育大會精神，教育部發(fā)布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，意見的第一條便是要求各高校將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，要把“課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源”[3]。2020年6月，為貫徹有關(guān)文件要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要不僅明確表示全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措、課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，同時指出了課程思政的重點內(nèi)容以及核心要義要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用[4]。

筆者所在的北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院緊跟時代步伐，從2017年開始便發(fā)動所有專業(yè)深入思考如何實現(xiàn)課程思政。在給學(xué)生教授知識技能的同時，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)特點和思政教育的有效融合，建立課程思政教學(xué)目標(biāo)從而探索專業(yè)思政的有效模式，一直是日語專業(yè)近幾年來重點研究的內(nèi)容。

二、日語專業(yè)實現(xiàn)課程思政的基本理念

新的時代呼喚新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)模式，北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院日語專業(yè)依托校、院兩級核心課程建設(shè)項目及教研教改項目，于2017年開始了課程思政的探索，在落實新國標(biāo)框架下凝煉了“育人元素+專業(yè)技能”的課程建設(shè)思路，根據(jù)日語的專業(yè)特點嘗試提出了“依托課程群分類設(shè)定課程思政目標(biāo)，挖掘課程思政元素，教授他國語言介紹他國文化同時培養(yǎng)文化自信以及愛國情懷”的課程思政理念，設(shè)計了涵蓋所有專業(yè)課程的課程思政目標(biāo)。

在2019年新調(diào)整的培養(yǎng)方案中，順應(yīng)新國標(biāo)以及國家對高等教育的新要求，我們將日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：面向北京培養(yǎng)信念堅定、知行合一，具備扎實的語言基本功、較強的日語綜合應(yīng)用能力及第二專業(yè)的知識，具有較強的社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力的“日語+”復(fù)合型人才。同時，在素質(zhì)方面遵循新國標(biāo)的要求，提出了日語專業(yè)的學(xué)生除了具有學(xué)科基本素養(yǎng)、人文與科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神外，還應(yīng)該具有新國標(biāo)所要求的“正確的世界觀、人生觀和價值觀、良好的道德品質(zhì)、社會責(zé)任、中國情懷以及國際視野”[5]。在更進(jìn)一步的思政設(shè)計上，我們將專業(yè)課程分為語言類、文學(xué)文化類和應(yīng)用類，并分類進(jìn)行了育人元素的提煉和育人目標(biāo)的設(shè)計，通過將育人元素融入課程的知識能力素質(zhì)體系，解決了專業(yè)課程育人元素不清晰、課程思政找不到抓手、專業(yè)課教師教書和育人環(huán)節(jié)結(jié)合不夠緊密、教師開展教研找不到切入點等問題，探索了日語專業(yè)培養(yǎng)具有國際視野和中國情懷的高素質(zhì)應(yīng)用性人才的有效途徑。