“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政探索

徐盼 蘆麟鳳 朱明苑

[摘 要] 立德樹人是教育事業(yè)的根本任務。為實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的現(xiàn)代育人目標，將思政元素融入專業(yè)課程是高等教育的一項重要任務?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學生在養(yǎng)豬方面的生產(chǎn)與管理能力。從高校課程思政的價值內(nèi)涵、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政建設的必要性和課程思政教學改革等方面進行探討，為高校其他農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的課程思政教學改革提供參考。

[關(guān)鍵詞] 畜牧獸醫(yī);養(yǎng)豬與豬病防治;課程思政;“三全育人”

[基金項目] 2019年度中華人民共和國教育部“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”（教職成函〔2019〕14號）;2020年江蘇省教育廳“江蘇高?！嗨{工程”（蘇教師函〔2020〕10號）;2020年江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院教育教改研究課題“基于團隊導師制的農(nóng)業(yè)高職院校畜牧獸醫(yī)人才教育管理模式的探索與實踐”（JYYB202040）

[作者簡介] 徐 盼（1988—），男，江蘇南京人，博士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物科技學院講師，主要從事畜禽品種資源保護與遺傳育種研究。

[中圖分類號] G711? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）23-0097-04? ? [收稿日期] 2021-03-17

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2019年，教育部啟動了第一輪中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（簡稱“雙高計劃”），江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院入選中國特色高水平高職學校建設單位（B檔）?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院國家高水平專業(yè)群“畜牧獸醫(yī)”專業(yè)群中的核心專業(yè)課程，新時代對“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政提出了迫切要求。本文以“養(yǎng)豬與豬病防治”課程為研究對象，闡述該課程的課程思政教學研究，為教育工作者探索其他課程的課程思政教研工作提供參考。

一、高校課程思政的價值內(nèi)涵

高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強調(diào)“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。在此背景下，“課程思政”應運而生?！罢n程思政”是高校思想政治教育在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下的創(chuàng)新，要求高校教師在知識傳授中強調(diào)社會主義核心價值觀的同頻共振，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中[2]?！罢n程思政”打破了思想政治教育與專業(yè)教育之間的“孤島效應”，解決了思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境;彰顯了中國特色社會主義高校的辦學方向，鞏固了馬克思主義的指導地位;遵循了教書育人的規(guī)律，落實了立德樹人的根本任務;完善了“全員、全程、全方位”的育人體系，占領(lǐng)了意識形態(tài)的前沿陣地[3]。

二、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政的必要性

現(xiàn)代畜牧業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分，是用現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)科學技術(shù)和裝備及經(jīng)營理念武裝，基礎(chǔ)設施完善，營銷體系健全，管理科學，資源節(jié)約，環(huán)境友好，質(zhì)量安全，優(yōu)質(zhì)生態(tài)，高產(chǎn)高效的產(chǎn)業(yè)[4]。養(yǎng)豬業(yè)是現(xiàn)代畜牧業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟的重要組成部分，是提高農(nóng)民收入的一條重要途徑，為國民提供較為經(jīng)濟的動物食品，為輕工、化工及制藥行業(yè)提供原料，為科學研究提供試驗動物，為農(nóng)業(yè)提供重要的有機肥料，有突出的重要意義?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”是高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)群方向課程之一，該課程的主要目的是讓學生具備應職崗位所必需的現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)方面的基本知識和技能，具備養(yǎng)豬生產(chǎn)的籌劃、不同生理狀態(tài)的豬飼養(yǎng)管理、不同豬群常見疾病的防治等方面的能力，達到初步具備獨立開展崗位工作、解決實際問題和繼續(xù)學習能力的高技能人才。然而受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)學生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)認同度低，導致畜牧獸醫(yī)專業(yè)在招生環(huán)節(jié)存在困難。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學生入學后缺乏學習興趣，畢業(yè)后不從事畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作，嚴重制約了現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展，阻礙了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。通過“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政能將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體，增強畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生“重農(nóng)、親農(nóng)、愛農(nóng)、務農(nóng)”的意識，樹立學生學習畜牧獸醫(yī)專業(yè)的信心和熱情，培養(yǎng)出知農(nóng)愛農(nóng)的新型畜牧獸醫(yī)人才，為鞏固脫貧攻堅成果、實施振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略助力。

三、“養(yǎng)豬與豬病防治”課程思政的探索

（一）建設“課程思政”教師隊伍，提高思想站位

課堂教學是高校培養(yǎng)人才的主要載體，教師在課堂教學活動中承擔著“組織”和“引導”的職能作用，發(fā)揮著主導地位[5]，因此，教師是“課程思政”的實施主體，有著義不容辭的責任與義務。2020年6月，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院積極響應國家政策，全體教師著力推進“課程思政”教育教學改革。動物科技學院將主題黨日活動與教研活動有機整合，先后組織教師學習《習近平總書記教育重要論述講義》《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等系列文件，加深了“養(yǎng)豬與豬病防治”課程教學團隊對“課程思政”認識和理解。主題黨日活動與教研活動的緊密聯(lián)合有助于將黨建工作滲透到教育教學全過程，推進黨建工作與教育教學深度融合，促進落實“立德樹人”的根本任務?！梆B(yǎng)豬與豬病防治”課程教學團隊積極吸收思政課教師參與課程思政，專業(yè)課教師和思政課教師圍繞人才培養(yǎng)目標共同挖掘?qū)I(yè)課教學資源的思政元素，探索專業(yè)課教學與思政教育的結(jié)合點，促進專業(yè)課教學中有效融入思政元素，提升課程設計的層次，形成專業(yè)課教師和思政課教師有效合作的教學團隊[6]。