融媒體視閾下高校思想政治理論課創(chuàng)新路徑研究

王洋

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，融媒體的興起對高校學(xué)生的思維模式、價值判斷、行為方式及情感認(rèn)知都產(chǎn)生了深刻影響。如何運用融媒體進一步加強思想政治理論課建設(shè)，提升思政育人水平，是一個亟待深入探討研究的問題。立足于融媒體視閾，系統(tǒng)探究融媒體時代高校思想政治理論課建設(shè)的發(fā)展契機和實際挑戰(zhàn)，分析融媒體手段對高校思政理論課建設(shè)的必要意義，并著力構(gòu)建既符合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求，又遵循思政教育規(guī)律的融媒體時代高校思想政治理論課創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞] 融媒體;高校;思想政治教育;創(chuàng)新路徑

[基金項目] 2020年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于融媒體發(fā)展戰(zhàn)略的高校思政課實踐育人模式研究”（HNJG-2020-0174）;2019年度湖南省教育廳科學(xué)研究立項課題“融合媒體視閾下高校思想政治理論課創(chuàng)新模式研究”（19C1111）

[作者簡介] 王 洋（1994—），男，山西太原人，湖南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育學(xué)2019級在讀碩士研究生，湖南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）23-0053-04? ? [收稿日期] 2021-03-01

進入新時代，融媒體已經(jīng)融入高校教育和學(xué)生成長的各個方面，給大學(xué)生的思維方式、溝通方式、表達方式和人際交往方式帶來了諸多新的變化，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都被深深打上融媒體烙印。就新時代高校而言，如何利用融媒體進一步創(chuàng)新思政課建設(shè)，提升思政育人水平，是一個迫切需要深入探討的問題。處在機遇與挑戰(zhàn)同在的融媒體時代，高校應(yīng)該充分運用信息技術(shù)革命成果，讓高校思想政治教育工作能真正影響到學(xué)生的認(rèn)知能力，將高校思想政治教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同現(xiàn)有的信息推送方式深度融合，從而增強高校思想政治教育的吸引力，弘揚高校教育主旋律與正能量。

一、融媒體時代高校思政課建設(shè)的發(fā)展契機

（一）融媒體時代為高校思政課提供教育平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，新媒體和傳統(tǒng)媒體通過不斷的相互融合，相互促進，功能廣泛、一體傳播的融媒體時代已經(jīng)到來，而高校思政課也迎來了融媒體時代。融媒體作為傳播媒介，與傳統(tǒng)媒體相比，融媒體可以將線下的傳統(tǒng)資源和線上各類平臺的網(wǎng)絡(luò)資源融合共通，實現(xiàn)各類思政教育資源的實時推送，鼓勵廣大思想政治工作者努力探索，不斷提升思想政治工作者的新媒體運用能力和專業(yè)能力，達到豐富教育內(nèi)容的實際效果。通過創(chuàng)新教育形式，可以更廣泛地利用平臺資源，將課堂和平臺有機地融合起來，使得優(yōu)勢互補，并充分地實現(xiàn)新舊資源整合，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多彩的多元化內(nèi)容，形成良性優(yōu)質(zhì)的新型平臺。

（二）融媒體時代為高校思政課提升教育效率

在過去的傳統(tǒng)思政教育中，信息的傳播方式主要是單向傳播，學(xué)生與教師在教育活動中的地位處于不平等，這種方式缺乏主觀能動性，不利于也不適合新時代學(xué)生和教師之間的社會關(guān)系[1]。融媒體時代的到來，掀起了高校思政課學(xué)子向“融合化”“網(wǎng)絡(luò)化”進軍的學(xué)習(xí)熱潮，通過利用微信、微博等通信工具建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，可以加強師生互動，將課上的知識傳授與課后的解惑答疑完美結(jié)合起來，實現(xiàn)無死角銜接;通過對思想政治相關(guān)教學(xué)資源的廣泛推介，可以達到延伸思政教育教學(xué)空間的目的;通過對學(xué)生網(wǎng)上研究討論的關(guān)注，也能夠了解學(xué)生關(guān)心的熱點問題、難點問題和重點問題，達到準(zhǔn)確把握、因材施教的目的，而這直接讓教育效率得到了極大提升。

（三）融媒體時代為高校思政課開辟嶄新路徑

當(dāng)前，隨著人工智能、信息技術(shù)等高速發(fā)展，以報紙雜志為主要代表的傳統(tǒng)媒體、近年來高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體以及移動端和客戶端的自媒體，共生共存，形成了廣泛而全面的媒體格局，全媒體時代正在逐步向“大融媒格局”轉(zhuǎn)變[2]。其作為應(yīng)時代而生的產(chǎn)物，在思考方式和學(xué)習(xí)方式上對當(dāng)代的高校老師和學(xué)生產(chǎn)生了深刻又深遠的影響，教育教學(xué)的方式由二維的平面化轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的網(wǎng)絡(luò)化和立體化，并能夠充分發(fā)揮融媒體整合有效資源的作用，不僅拓寬了思政工作的時間廣度和空間的寬度，也能夠豐富教育內(nèi)容及教育主體，實現(xiàn)從“看進來”到“走出去”的較大變化，讓思政課變?yōu)閮?nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的綜合類教學(xué)。

二、融媒體時代高校思政課建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容龐雜影響著大學(xué)生的判斷力

傳統(tǒng)媒體時代，無論是內(nèi)部和外部環(huán)境，高校思政課教學(xué)都能得到有效控制，學(xué)生吸納的信息都經(jīng)過了校內(nèi)教師的嚴(yán)格篩選，但在如今的融媒體時代，教師不再是學(xué)生和思政教育傳播的唯一媒介，甚至教師對學(xué)生的思想影響力遠遠低于融媒體。正因如此，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息充斥在學(xué)生周圍，一些負(fù)面的、消極的、不良的信息難以被剔除，一些虛假信息在互聯(lián)網(wǎng)上被隨機傳播，這些龐雜的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容影響著單純的大學(xué)學(xué)子的判斷能力，讓他們相信媒體上的錯誤信息，對高校思政課上講授的內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二）商業(yè)化娛樂化庸俗化取向影響大學(xué)生價值觀

融媒體背景下，紛繁復(fù)雜的信息總有一些帶著商業(yè)化、娛樂化和庸俗化取向，這些非正能量的信息成為“娛樂至死”的推動器，成為助長盲目之風(fēng)的催化劑，成為摧毀高校學(xué)子價值觀的武器。不可否認(rèn)，融媒體態(tài)勢下，一些優(yōu)秀的文化為很多學(xué)子創(chuàng)造了優(yōu)厚的學(xué)習(xí)條件，但是那些網(wǎng)絡(luò)上的糟粕文化也腐蝕了很多學(xué)子的內(nèi)心，讓他們的認(rèn)知能力減弱，令他們辨是非、分善惡的雙眼蒙塵。

（三）文化的國際化傳播導(dǎo)致大學(xué)生缺乏文化自信

走中國特色社會主義道路，要堅持四個自信，文化自信是其中之一。通過融媒體這一載體，國外的思潮和價值觀傳輸給了中國學(xué)生，高校學(xué)子在觀看國外的影視作品、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同時，也被根植國際價值觀，沒有警惕度但充滿好奇心的學(xué)子們被很多西方輿論侵襲而不自知。這種文化的國際化傳播導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏文化自信，一些人甚至陷入了“西方制度萬能論”的陷阱中，對中國制度、中國文化、中國政治反而秉持著一種懷疑的態(tài)度，他們在融媒體中迷失了信仰，失去了文化自信，這在一定程度上也反映著融媒體成為高校思政課堂教學(xué)的隱形路障，阻礙了學(xué)生思想進步的步伐。