中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融實(shí)踐研究

卓勤君

摘 要：本文以某中職學(xué)校為例，通過總結(jié)該校歷年來倡導(dǎo)的體育常規(guī)工作規(guī)范化，進(jìn)而達(dá)到行為德育標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育之間的互融關(guān)系，進(jìn)一步明晰如何更加有效地提升中職學(xué)校體育常規(guī)工作實(shí)效及行為德育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ? ?體育常規(guī)工作 ? ?行為德育

一、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育簡述

學(xué)校體育教學(xué)與德育工作緊密相連，特別是在中職學(xué)校尤為明顯。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，通過加強(qiáng)體育常規(guī)工作，如規(guī)范隊(duì)列隊(duì)形、跑操要求等，可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校德育理念的理解;同時(shí)，通過行為德育的滲透，也可以促進(jìn)體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展。

以某中職學(xué)校為例，該校歷年來倡導(dǎo)行為德育模式，即將行為養(yǎng)成教育通過行為訓(xùn)練與德育工作相融合。體育常規(guī)工作是學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練的主要渠道，通過常態(tài)化開展體育行為訓(xùn)練，進(jìn)而影響學(xué)生行為習(xí)慣，并逐步滲透學(xué)校德育理念，達(dá)到以行為育人的德育目的。

二、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融實(shí)踐方式及途徑

（一）以體育教師隊(duì)伍為切入點(diǎn)，提高體育與德育的融合度

體育課是中職學(xué)生較為喜歡的課程之一，但學(xué)生對于體育課的要求往往停留在對體育項(xiàng)目的體驗(yàn)層面。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校育人實(shí)際，在體育課堂中融入德育教育，例如服從管理的意識(shí)、克服困難的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，從而達(dá)到體育與德育有機(jī)結(jié)合的目的。

（二）以隊(duì)列隊(duì)形、兩操為著力點(diǎn)，提升行為德育的有效性

行為德育重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的行為管理。隊(duì)列隊(duì)形作為中職體育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過高要求、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、服從意識(shí)，以及組織性和整體性。

例如跑操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中需要做到全班學(xué)生動(dòng)作整齊一致，需要全體學(xué)生有高度的紀(jì)律性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過長期的隊(duì)列隊(duì)形和跑操訓(xùn)練會(huì)逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的常規(guī)習(xí)慣。因此，體育訓(xùn)練是提升行為德育有效性的重要途徑。

（三）以班集體考核為支撐點(diǎn)，提高對行為德育的重視程度

行為德育要落到實(shí)處，必須有一個(gè)支撐點(diǎn)，將行為德育納入班集體考核可以極大提高班主任對行為德育的重視程度。例如組織跑操比賽、隊(duì)列隊(duì)形展示等，將比賽成績納入班集體考核，通過班主任的重視提高訓(xùn)練的效果，提升比賽的質(zhì)量。對于班集體而言，通過這些比賽，特別是通過全體學(xué)生共同努力準(zhǔn)備和參加比賽的過程，可以極大增強(qiáng)班集體的凝聚力，提升班集體行為德育的質(zhì)量。

（四）以學(xué)校德育理念為后盾，保證行為德育的持續(xù)性

行為德育是中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，學(xué)校德育理念的貫徹落實(shí)是行為德育能夠延續(xù)的關(guān)鍵。在長期的德育管理過程中，要始終把握行為德育這一根本性問題，確立德育方向，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到德育部門總體規(guī)劃，再到全體教師特別是班主任、體育教師，都要樹立行為德育理念，并將這一理念深入貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常行為中。

三、中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育互融問題研究

（一）體育教師需增強(qiáng)德育意識(shí)

根據(jù)對某中職學(xué)校20名體育教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，有8位擔(dān)任或者正在擔(dān)任班主任工作的體育教師有著非常強(qiáng)的德育意識(shí)，而其余12位未曾擔(dān)任過班主任工作的體育教師對于在體育課堂上融入德育教育，特別是行為德育內(nèi)容的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。而且在教學(xué)過程中，教師的言語表達(dá)內(nèi)容主要以技能動(dòng)作的要求為主，缺乏德育語言的融入。

（二）體育常規(guī)工作與行為德育提升的有效性需開拓創(chuàng)新

隊(duì)列隊(duì)形展示、跑操等體育常規(guī)工作雖然能夠有效促進(jìn)行為德育質(zhì)量的提高，但學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長而不斷變化，特別是隨著時(shí)代的變遷，行為德育內(nèi)容也需要不斷豐富和創(chuàng)新。中職學(xué)校需要尋找新的突破點(diǎn)，讓學(xué)生從被動(dòng)融入變?yōu)橹鲃?dòng)接受。

（三）體育常規(guī)工作與班集體考核制度體系需進(jìn)一步完善

中職學(xué)校的班集體考核比較復(fù)雜。以某中職學(xué)校為例，班集體考核分為三部分，其中德育占40%、學(xué)習(xí)占40%、體測占20%，德育又細(xì)分為兩部分，其中三項(xiàng)競賽占70%，各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)占30%，涵蓋各個(gè)時(shí)段所有的活動(dòng)，其中也包括體育常規(guī)工作。體育常規(guī)工作與班集體的考核往往具有不確定性，班主任以及學(xué)生目標(biāo)不夠明確，一定程度上也影響行為德育方向的確定。

（四）保持行為德育的持續(xù)性需要學(xué)校貫徹落實(shí)全員德育理念

行為德育是一項(xiàng)復(fù)雜的德育工作，學(xué)校既要有頂層設(shè)計(jì)，又要注重將頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處。中職學(xué)校的德育工作需要全體教師樹立全員德育意識(shí)，然而，由于近年來中職學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，教師數(shù)量也急劇增加，而新教師德育理念的培養(yǎng)往往需要較長時(shí)間，導(dǎo)致全員德育理念難以全員貫徹。

四、總結(jié)與建議

中職學(xué)校體育常規(guī)工作與行為德育有著密切聯(lián)系。加強(qiáng)和規(guī)范體育常規(guī)工作，可以在很大程度上提升中職學(xué)生的行為素養(yǎng)，是開展行為德育的重要途徑和方式，也是增強(qiáng)行為德育實(shí)效的重要手段。行為德育在很大程度上可以促進(jìn)中職學(xué)校體育常規(guī)工作的高質(zhì)量開展，兩者是密不可分的互融關(guān)系。

落實(shí)體育常規(guī)工作以及行為德育理念需要體育教師增強(qiáng)德育意識(shí)，將體育與德育更加緊密地結(jié)合起來，通過多種形式讓學(xué)生主動(dòng)接納行為德育的內(nèi)容。中職學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)全員德育理念，同時(shí)要完善班集體考核制度，使行為德育更加深入人心。

參考文獻(xiàn)：

劉頭生.中職體育教學(xué)中實(shí)施德育的現(xiàn)狀及對策研究——以婁底市中職學(xué)校為例[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2017.

（作者單位：溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）