傳承非遺文化培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)

蘇巧麗

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）要求學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，因地制宜，結(jié)合地域特色，充分挖掘可利用資源，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。安溪竹藤編是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為“指尖上的魔幻藝術(shù)”。我校處于德苑工藝產(chǎn)業(yè)園區(qū)域內(nèi)，50%以上的家長(zhǎng)從事家居工藝及其配套行業(yè)，學(xué)生從小就接觸各種各樣的工藝品，對(duì)工藝品都較為熟悉?；诘赜?qū)嶋H，我們把傳承竹藤編手工藝作為勞動(dòng)教育的載體，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、技藝學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、品牌塑造等四個(gè)層面積極實(shí)踐探索， 培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

一、創(chuàng)設(shè)工藝環(huán)境，感受勞動(dòng)之美

安溪的工藝品美輪美奐，創(chuàng)意無(wú)限，以“技藝精湛、別具匠心、返璞歸真、品類齊全”的特點(diǎn)著稱。我校自辦學(xué)起，就將工藝文化融入校園文化，作為辦學(xué)特色，校園處處洋溢著工藝風(fēng)情，讓師生時(shí)時(shí)處處感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

學(xué)校的草坪上，款式各異的鐵藝風(fēng)車在風(fēng)中呼呼轉(zhuǎn)動(dòng);各種精美的鐵藝小動(dòng)物聚集，富有生趣;各樓層工藝標(biāo)識(shí)牌、工藝花架，花園里的鐵藝涼亭獨(dú)具情趣;廊道和教室的鐵藝花架款式豐富;寬敞舒適的織夢(mèng)書(shū)苑，融入特色的竹藤編元素，體現(xiàn)民間能工巧匠的智慧;樓梯的墻面上，是學(xué)生的創(chuàng)意竹藤編作品……

置身于獨(dú)特的工藝風(fēng)情校園內(nèi)，學(xué)生能直觀感受到在能工巧匠的創(chuàng)意下，一根根平凡的竹藤，一塊塊生硬的鐵板，能打磨成極具藝術(shù)創(chuàng)意的工藝品。學(xué)生就在富有工藝情趣的環(huán)境熏陶中感受勞動(dòng)之美、藝術(shù)之美、創(chuàng)造之美，被激發(fā)出參與勞動(dòng)的興趣。

二、 學(xué)習(xí)編織技藝，錘煉勞動(dòng)技能

我校開(kāi)發(fā)校本課程，讓安溪竹藤編手工藝傳承教育落地，一套教材、一個(gè)工藝大師工作室、一個(gè)傳習(xí)所、 一節(jié)長(zhǎng)課就是我們實(shí)踐的載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)編織技藝中，提升勞動(dòng)技能，傳承匠心。

一套教材：我校在實(shí)踐與探索中編寫了《安溪竹藤編》校本教材，內(nèi)容包括竹藤編的傳承與保護(hù)、材料與工具、技法與創(chuàng)新、欣賞與借鑒等方面，各種技法講解圖文并茂、步驟清晰，既有理念的引領(lǐng)，又有實(shí)踐操作的指導(dǎo)。

一個(gè)工藝大師工作室：安溪藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)的茁壯發(fā)展，正是工匠精神的寫照。我們邀請(qǐng)工藝大師進(jìn)校園，創(chuàng)建“工藝大師工作室”，托起傳承的紐帶。先后邀請(qǐng)了安溪藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)的鼻祖、全國(guó)勞模、國(guó)家級(jí)非遺傳承人、工藝美術(shù)大師陳清河及其弟子陳淑華等到我校對(duì)師生言傳身教、輔導(dǎo)示范，讓學(xué)生欣賞、了解、掌握竹藤編技藝。師生在學(xué)習(xí)手藝的過(guò)程中，更是傳承了敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。

一個(gè)傳習(xí)所：為了熔鑄工匠精神，我校創(chuàng)建了“竹藤編工藝傳習(xí)所”，室內(nèi)顯眼的“傳承工藝 ? 編織夢(mèng)想”八個(gè)字是傳習(xí)的理念。這里古樸、典雅、精致，從桌椅到櫥柜，從張掛的物件到燈飾，無(wú)一不是工藝風(fēng)格的作品。這里是最受學(xué)生喜愛(ài)的教室之一，更是蒞臨我校指導(dǎo)、觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、同行等駐足拍照留念之處。若是學(xué)生正在這里上課，這些領(lǐng)導(dǎo)、同行就會(huì)不由自主地參與其中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

一節(jié)長(zhǎng)課：我校開(kāi)設(shè)竹藤編校本課程，將藤鐵工藝的專業(yè)技術(shù)引入課堂，四、五年級(jí)學(xué)生每周兩節(jié)藤編課，對(duì)竹藤編工藝制作進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練。竹藤編的編織技法豐富多彩，學(xué)生從最基本的打底學(xué)起，經(jīng)緯交織，靈手纏繞，逐步掌握基本的編織知識(shí)和技能。我們鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光去欣賞、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的表現(xiàn)內(nèi)容，造型可以是動(dòng)物、植物、人物，或是竹編漢字等，或是把竹藤編學(xué)習(xí)與書(shū)法、繪畫(huà)、鐵藝、綜合制作等多種形式、技法相融合，創(chuàng)造出富有情趣的工藝作品。在這實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了體力、智力和創(chuàng)造力，具備了完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，熔鑄勞動(dòng)價(jià)值

為貫徹教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的文件精神，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生到農(nóng)家、企業(yè)、博物館等地方參觀走訪，并與企業(yè)聯(lián)建，與校際聯(lián)盟，努力開(kāi)拓學(xué)生的工藝視野。我們帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)家實(shí)地學(xué)習(xí)竹藤編相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)竹藤編制作流程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受安溪竹藤編傳統(tǒng)工藝文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)及博大精深，開(kāi)拓學(xué)生的視野;加強(qiáng)校企聯(lián)系，定期組織學(xué)生到安溪縣各大工藝企業(yè)、安溪縣藤鐵工藝文化博物館、安溪縣工藝大師工作室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生在各種體驗(yàn)中，深入了解了安溪藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)走過(guò)的創(chuàng)新裂變之路，行業(yè)產(chǎn)值、銷售額、家庭經(jīng)濟(jì)收入等變化。比如：工藝生產(chǎn)勞動(dòng)是安溪經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的力量，成就一大批工藝大師和無(wú)數(shù)技藝精湛的工藝從業(yè)人員，形成了中國(guó)最完整的工藝產(chǎn)業(yè)鏈條;目前，安溪家居工藝現(xiàn)有企業(yè)兩千多家、加工點(diǎn)三千多個(gè)，2020年全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值200億元，家居工藝行業(yè)產(chǎn)值、銷售額等均居全國(guó)同行業(yè)首位，全年工藝品出口16.51億元……一位位鮮活的工藝大師成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、一個(gè)個(gè)令人振奮的數(shù)據(jù)，都能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安溪工藝產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記提出的“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵與意義，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解，從而尊重勞動(dòng)，尊重安溪工藝人創(chuàng)造的價(jià)值。

四、塑造文化品牌，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

《意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)作歌頌普通勞動(dòng)者的優(yōu)秀作品。我校積極宣傳工藝文化，在豐富工藝文化內(nèi)涵、塑造文化品牌乃至學(xué)校辦學(xué)理念提煉上，展開(kāi)了多元的思考與探索。我們拍攝辦學(xué)特色專題片《織夢(mèng)起航》，編印《織夢(mèng)》宣傳冊(cè);邀請(qǐng)福建歌舞劇院創(chuàng)作舞蹈《織夢(mèng)》，聘請(qǐng)廈門六中合唱團(tuán)創(chuàng)作音樂(lè)作品《織夢(mèng)》，打造《織夢(mèng)》文化品牌，以此弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，全面提升學(xué)生工藝文化素養(yǎng)。

三年來(lái)，我校在竹藤編手工藝傳承教育實(shí)踐中卓有成效。2019年，安溪縣申報(bào)“世界手工藝?yán)硎聲?huì)手工藝城市——藤鐵工藝之都”，來(lái)自世界各地的考評(píng)專家三次到我?？疾熘裉倬巶髁?xí)基地，他們高興地說(shuō)：“在這里，看到了傳承，看到了未來(lái)。” 2019年4月，由我校師生參與的“安溪竹藤編”，在教育部主辦的全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)實(shí)踐工作坊活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，教育部部長(zhǎng)陳寶生現(xiàn)場(chǎng)參觀，高度贊譽(yù)安溪縣傳承竹藤編技藝的做法。2019年11月，學(xué)校推送的“安溪竹藤編”榮獲首批“福建省百個(gè)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目”獎(jiǎng)。

非遺文化傳承非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)，我們將進(jìn)一步規(guī)劃中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，繼續(xù)深化探索，在特色勞動(dòng)教育工作制度保障、教學(xué)改革、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)等多方面嘗試突破，努力提升理論水平和實(shí)踐能力，讓非遺傳承更扎實(shí)，讓學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)之花綻放！

（作者單位：福建省安溪縣第二十小學(xué) ? ?責(zé)任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）