記敘文閱讀技巧及訓(xùn)練四則

李傳鵬

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最早接觸的文體是記敘文，最先進(jìn)行的練習(xí)也是記敘文。在初中語(yǔ)文教材中，記敘文所占據(jù)的位置十分重要。那么，如何讓學(xué)生對(duì)記敘文有更多的認(rèn)知并進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和掌握，便成了初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要關(guān)注點(diǎn)。教師需要充分注重學(xué)生閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀及理解能力，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維及分析事物的能力。那么如何閱讀記敘文呢？

1.了解記敘文閱讀考題的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生要想在記敘文閱讀這塊拿到高分，就必須清楚記敘文閱讀的考點(diǎn)在哪，命題人通常會(huì)從哪些角度出題。初中階段的記敘文考點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：首先學(xué)生要精讀文章，“精讀”是指通過(guò)對(duì)文章的閱讀，學(xué)生要了解文章的主要內(nèi)容，理解文章的寫作技巧和作者的寫作思路，并且體會(huì)一些重要詞語(yǔ)在文中的意義和作用。比如這個(gè)詞語(yǔ)渲染了怎樣的一種氣氛，表達(dá)了主人公怎樣的情感。精讀完文章后，學(xué)生要能表達(dá)出自己的閱讀感受，并能夠提出自己的想法和疑問(wèn)。通過(guò)記敘文里的時(shí)代背景和人物特點(diǎn)以及中心思想寫出自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。這些就是記敘文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)。如果學(xué)生能熟練回答出以上考點(diǎn)，一定能在記敘文閱讀這一模塊拿到高分。

2.注重學(xué)生課外閱讀的積累

要想在語(yǔ)文考試的記敘文閱讀中拿到高分，學(xué)生就必須提高自身的閱讀能力。豐富學(xué)生的課外閱讀積累是提高學(xué)生的閱讀能力的有效手段。老師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生增加課外書籍的閱讀量，因?yàn)檎n外閱讀知識(shí)能運(yùn)用于解答一些記敘文的題目。老師在鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量的同時(shí)也不能忽略了語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生把精力都放在了課外閱讀上，從而忘記對(duì)課本知識(shí)的鞏固。要知道，很多記敘文的題目中都會(huì)考到語(yǔ)文教材里的基本知識(shí)。所以老師要提醒學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到課內(nèi)課外知識(shí)兩不誤的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，放學(xué)前老師可以布置課外閱讀的任務(wù)，學(xué)生回到家必須完成。課外讀物的類型不受限制，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課外讀物閱讀。

3.提高記敘文閱讀答題的技巧

提高答題技巧能更好地解答記敘文的題目。首先，學(xué)生要掌握記敘文的文章結(jié)構(gòu)，例如，通常的記敘文閱讀題目會(huì)問(wèn)學(xué)生文章的主題是什么，記敘文的六要素是什么，記敘文的六要素是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。還要掌握記敘文寫作手法上的技巧，關(guān)于文章的寫作手法的考題都有固定的答題模板，例如，題目問(wèn)比喻手法的作用，學(xué)生可以套用這樣的答題模板：這篇文章生動(dòng)形象地表達(dá)了什么事物的什么特點(diǎn)。要學(xué)習(xí)到更多記敘文的答題技巧，學(xué)生可以購(gòu)買參考書或者在網(wǎng)上查找相關(guān)的記敘文閱讀例題，并且用筆記本記下這些答題技巧，課余時(shí)間隨時(shí)翻看，以加強(qiáng)記憶。

【試題演練】

（一）

給我媽嘗嘗

嚴(yán)明

前年春天，父親住了一段時(shí)間院，回到家后，我問(wèn)媽：“我能不能出去一段時(shí)間？”我媽說(shuō)：“去吧，肯定沒(méi)問(wèn)題?！蔽掖蛩愀戏实膹埩翉亩ㄟh(yuǎn)出發(fā)，開(kāi)車去甘肅拍照。走的時(shí)候我跟臥床的父親辭行，媽幫我喊他：“嚴(yán)明要去甘肅了，過(guò)些天就回來(lái)！”“哦……”愣了一會(huì)兒，他又補(bǔ)了一句，“帶點(diǎn)好吃的?！痹拕傉f(shuō)完我媽就笑了，說(shuō)：“你牙都沒(méi)有了，能吃什么？”媽說(shuō)的是實(shí)情，缺牙外加病重，爸如今只能吃我媽包的小餛飩了。其實(shí)爸的那句話沒(méi)說(shuō)全，隱藏了后半句，就是“給你媽嘗嘗”。

媽媽的人生是極簡(jiǎn)的，她決不會(huì)主動(dòng)消費(fèi)去嘗鮮、吃稀奇，也沒(méi)有吃零食的習(xí)慣?；叵肫饋?lái)，我也沒(méi)給爸媽買過(guò)什么，買得最多的好像是茶葉。

幾個(gè)月前，我在外地講課，臨走時(shí)收到禮品——一箱石榴。紙箱上印有碩大的彩色石榴圖片，還有“懷遠(yuǎn)石榴”幾個(gè)大字，看著親切。我從小就知道，石榴是懷遠(yuǎn)老家的特產(chǎn)，不過(guò)沒(méi)有吃過(guò)，大概是因?yàn)闆](méi)在它成熟的季節(jié)回去過(guò)。石榴花我是見(jiàn)過(guò)的，鐘形的花裂為六瓣，蕊在其中，艷麗異常。它有個(gè)堅(jiān)實(shí)的底托，那是孕育果實(shí)的地方。

我不是一個(gè)喜歡花花草草的人，但石榴花是個(gè)例外。以前有首民歌，唱“石榴花一樣的阿娜爾罕”，我曾好奇：石榴花一樣的女子到底是什么樣的呢？為什么新疆也有石榴花？資料上說(shuō)，石榴擇土不嚴(yán)，在沙土上都能茁壯生長(zhǎng)。我老家的地里就是那種土壤。

我媽說(shuō)過(guò)，她嫁過(guò)去那會(huì)兒什么都缺，什么好東西都沒(méi)吃過(guò)，坐月子才能吃一點(diǎn)紅糖水泡馓子。我把奶瓶里的奶喝完了，還哭鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對(duì)著我的嘴，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴奶……

不多想，能在第三地見(jiàn)到懷遠(yuǎn)石榴也是意外，我不想再堅(jiān)持嚴(yán)控行李重量的習(xí)慣了，我要把它們帶回家，給我媽嘗嘗。

回到家后，媽媽很欣喜，拿出幾個(gè)石榴送給鄰居，笑呵呵地回來(lái)，再拿出一個(gè)，坐在門前開(kāi)始品嘗。我也吃了，果真很甜，水分特別足，籽兒很小，一大把入得口中，稍一抿嘴，果粒即破。然后，就可以像喝飲料一般飲下那些汁水。在整個(gè)吃石榴的過(guò)程中，媽媽都很沉默，她每遞給我一塊我都不推讓。想必是因?yàn)楫a(chǎn)地的關(guān)系，母子的這場(chǎng)分食異常平靜，平靜得有些肅穆。我心里清楚：這奇異的果實(shí)是那片土地所出，如今爸爸正長(zhǎng)眠在那片土地上。

媽媽上一次吃懷遠(yuǎn)石榴，很有可能是在她剛嫁過(guò)去的時(shí)候，或是在生我的時(shí)候。

那時(shí)，她才二十多歲。那時(shí)候，她是石榴花一樣的女子。

（來(lái)源：《讀者》2021年6期）

【閱讀訓(xùn)練】

1.本文的線索是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

2.閱讀文章，請(qǐng)你補(bǔ)充下面的故事情節(jié)。

收到石榴—→—→—→。

3.文章的開(kāi)頭寫爸爸要“我”帶好吃的，這一情節(jié)有什么作用？

4.文章為什么還介紹石榴花呢？

5.文章最后一段在全文中的作用是什么？

（二）

認(rèn)真看母親時(shí)，她就老了

南在南方

有位朋友問(wèn)，你注意過(guò)更年期的母親嗎？

我想這句話想了很久，母親今年七十多歲，更年期已經(jīng)過(guò)去了很久。印象中，母親一直好好的，上有老，下有小，種了好多地，喂了幾頭豬……朋友說(shuō)，不管多勞碌，更年期總是會(huì)經(jīng)歷。她說(shuō)，她母親正在更年期，脾氣很大，看她爸不順眼，看她不順眼，見(jiàn)碗見(jiàn)盤子也不順眼，總之，許多不順眼。有一天還莫名其妙地流淚。有一回，她母親說(shuō)，這輩子算是完了，絕經(jīng)了。她沒(méi)心沒(méi)肺地說(shuō)，多好啊，不用痛經(jīng)了嘛。惹得她母親又哭一場(chǎng)……

我常常回家看母親，因?yàn)樗酗L(fēng)了。她頭一次中風(fēng)，恢復(fù)得算好，兩個(gè)月之后能做飯。從前能把土豆切得像絲一樣，這一回，切得像棍兒，不過(guò)四個(gè)月之后，又切得像絲了?？上б荒曛蠖沃酗L(fēng)，徹底做不成飯了，生活還能自理，卻需要人來(lái)照應(yīng)。

我看母親，母親也看我。好多年前，有一回我睡午覺(jué)，迷迷糊糊地半睜著眼睛，看見(jiàn)母親坐在床邊，一聲不響地看著我，于是我趕緊閉上眼睛，假裝睡著。母親就那樣看了很久，好像我渾身都是她的目光。在那樣的目光里，母親一定想起了我小時(shí)候，尿床，淘氣，哭鼻子；；青年時(shí)，木訥，喝醉，小老頭似的背著手走路……現(xiàn)在，卻睡得安穩(wěn)。

后來(lái)，我在一篇文章里寫道：要給母親凝視你的機(jī)會(huì)，安靜地讓她凝視，讓她回味你成長(zhǎng)的片段，回味已經(jīng)遠(yuǎn)去的年月。她就像洋蔥，你水靈靈地長(zhǎng)，她卻就那么癟下去，癟下去……

去年臘月十九，我回老家過(guò)年，保姆眼巴巴地盼我回來(lái)。我回去那天晚上，她就回家了，年關(guān)了嘛，她得回家置辦年貨。母親雖然中風(fēng)多年，但是生活基本能自理，就是晚上起夜沒(méi)辦法，雖然也有尿不濕，但她不想穿，說(shuō)是像尿床一樣。她手腳吃不上力，起不來(lái)，得有人拉一把，平常是保姆睡她旁邊，起來(lái)拉她。保姆回家后，便是我睡母親旁邊。

母親睡得早，我睡時(shí)，問(wèn)她起不起夜，她一般要起來(lái)。扶她回來(lái)睡下，母親要說(shuō)幾句話，我應(yīng)著應(yīng)著就睡著了。

我起來(lái)問(wèn)母親，我打鼾你沒(méi)睡好吧？母親說(shuō)，你打鼾也好聽(tīng)，一下子，像是打雷要下雨了；一下子，又不打雷下雨了。我干著急，翻不過(guò)身，我想捏一下你鼻子就好了……

母親要起床，輕輕喊我，怪呀，我輕輕喊一聲，你一骨碌就起來(lái)了！我卻死都爬不起來(lái)。說(shuō)著，母親就笑。

母親中風(fēng)之后，愛(ài)笑。

母親差不多六點(diǎn)半就要起床，我得幫著她穿衣裳，穿襪子，穿鞋，倒水讓她洗臉，扶著她坐在客廳的爐邊，然后給她倒水喝藥，再泡一杯茶給她。那時(shí)，天才微微亮。

有天清晨，我醒來(lái)，窗外已經(jīng)大亮，我看見(jiàn)母親正瞅著我。她平躺著，歪著腦袋瞅著我，我趕緊閉上眼睛，接受凝視……只三分鐘吧，我正式睜開(kāi)眼睛。

我說(shuō)，媽，今兒起得遲啊。母親說(shuō)，我看你睡得香……一晃，你的胡子都白了幾根……

（來(lái)源：《讀者》2021年5期）

【閱讀訓(xùn)練】

1.文章開(kāi)頭的作用是什么？

2.請(qǐng)你賞析文中畫橫線的句子。

3.請(qǐng)你在文章橫線處，結(jié)合前后文補(bǔ)充完整。

4.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有什么好處？

5.文章最后一段的語(yǔ)言描寫交代了什么內(nèi)容？

（三）

戰(zhàn)勝自己

任梓銘

有些事很難，我卻不為此害怕，也從未謊稱它容易，但我會(huì)驕傲地說(shuō)：“它很難，但我學(xué)會(huì)了！”

樂(lè)團(tuán)即將進(jìn)入到兩年一度的比賽中去，這幾天，主任常抱著一大摞文件走進(jìn)來(lái)，又抱著出去?！斑恰?，門開(kāi)了。與往常不同，她舉著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的盒子，大步走來(lái)，把盒子向地上一立，自己坐在了椅子上。

“比賽譜子都看過(guò)了吧？”“看過(guò)了。”異口同聲。她又問(wèn)：“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)中間有一段空白？”大家不約而同地翻了起來(lái)，聲音零散：“好像……是。”主任站了起來(lái)：“這幾個(gè)小節(jié)，是三弦的獨(dú)奏樂(lè)曲！”她扶了一下長(zhǎng)盒子，一瞪眼，指著我說(shuō)：“就從你們聲部選個(gè)水平最高的人完成！”

回到聲部教室，我興沖沖地說(shuō)：“老師，交給我吧?！北绕饘I(yè)水平，我信心滿滿，所以幾個(gè)女生爭(zhēng)了一會(huì)，也就不再談?wù)摿恕?/p>

“對(duì)，把手曲起來(lái)?！蔽覞M頭大汗。相比平常的樂(lè)器，三弦這個(gè)巨物令我無(wú)可奈何。手指好像是鋼條，無(wú)法彎曲。關(guān)節(jié)像灑了酒精一樣刺痛，指尖因?yàn)橛昧Χ磺傧覄澠?。“太難了！”我嚎了一聲。手已不再受控制，烏龜似的趴在琴上?！皠e著急！”“太難了吧！”我又對(duì)老師喊了一聲。“但你永遠(yuǎn)無(wú)法讓它變?nèi)菀?，只能克服它。”我似懂非懂，卻還是連聲叫苦。

正是冬天，樹(shù)上沒(méi)有半點(diǎn)葉子，眼睛再也不能欣賞景色，只能看到鼻子呼出的熱氣。在街上走著，我手上的傷口似乎要結(jié)成了冰，冰火一同在指尖上跳躍。難，在我心中換了副模樣，變了個(gè)定義。

“三弦兒，練會(huì)了嗎？”主任問(wèn)。于是剎那間全樂(lè)隊(duì)伴奏。我左手又上又下，一通亂按，樂(lè)譜成為了擺設(shè)，只顧上了琴。應(yīng)著不知是什么的音樂(lè)，伴隨三弦獨(dú)有的音調(diào)，仿佛成了小丑的配樂(lè)。主任的臉黑了：“回家練！”就再也沒(méi)說(shuō)我。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這已是最冷的回答。

當(dāng)晚，我左手裹著五個(gè)創(chuàng)可貼，抓起琴就練，慢慢地，眼淚流了下來(lái)?？粗鴽](méi)爭(zhēng)到這個(gè)位置的人給我發(fā)來(lái)的嘲諷短信，我控制不住了，如下雨一樣大哭起來(lái)?！斑@么容易都不會(huì)！”腦中不時(shí)回蕩?！半y”好像座大山，壓在我身上。

我就如破釜沉舟的士兵，沒(méi)有退路。于是我每天堅(jiān)持練習(xí)，把悲憤化成了力量。每天的清晨和寧?kù)o的夜晚，多了一絲音樂(lè)與我的努力。

比賽那天，我扛著三弦、穿著演出服，站上了舞臺(tái)。指揮棒落下，樂(lè)團(tuán)動(dòng)起來(lái)，我不敢大意，一拍一拍數(shù)節(jié)奏。指揮轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)我，突然安靜了，我馬上接了上去。彈得很棒，彈得飛快。幾個(gè)月的辛苦在舞臺(tái)上發(fā)泄，時(shí)間靜止了，只剩下了我的呼吸聲。手指跳著舞，琴發(fā)出了美妙的音樂(lè)。這一刻，短暫卻又漫長(zhǎng)。

忽然，臺(tái)下幾百名觀眾鼓起掌。樂(lè)團(tuán)又同時(shí)彈奏，一會(huì)兒后結(jié)束了樂(lè)曲。面對(duì)樂(lè)團(tuán)老師的連連夸贊，又望了眼手上忘記取下的帶著血汗的創(chuàng)可貼，我笑了：“難，我卻成功了?！?/p>

六年級(jí)即將結(jié)束，我也要離開(kāi)樂(lè)團(tuán)，比賽的證書發(fā)到了手中?！敖皙?jiǎng)”二字閃閃發(fā)光，無(wú)比耀眼。感謝過(guò)去一年的生活，讓我對(duì)“難”改變了認(rèn)識(shí)?；叵脒^(guò)去，我也明白了老師的話。當(dāng)那些女生挖苦“多簡(jiǎn)單，有什么了不起”的時(shí)候，我驕傲地說(shuō)：“它很難，但我學(xué)會(huì)了！”

（來(lái)源：《美文》2021年4期）

【閱讀訓(xùn)練】

1.文章第一段在全文中的作用是什么？

2.請(qǐng)你賞析文中畫橫線的句子。

3.文章第六段是什么描寫？有什么作用？

4.如何理解畫波浪線的“這一刻，短暫卻又漫長(zhǎng)”的含義？

5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“戰(zhàn)勝自己”的含義。

（四）

鄉(xiāng)下柴火

孫君飛

室外滴水成冰，寒風(fēng)呼嘯，我像一只瑟瑟發(fā)抖的小貓尋覓著溫暖。母親在廚房里喚我過(guò)去幫她做飯，我便歡天喜地地去了。折斷幾把細(xì)枝條備用，束一團(tuán)用來(lái)引火的樹(shù)葉或者干草，用打火機(jī)點(diǎn)燃，塞進(jìn)柴火灶，然后把細(xì)枝條放到火苗上，灶膛里“噼噼啪啪”燃燒起來(lái)。這時(shí)候就可以把那些耐燒的木柴放到最上層?；鹧嬖絹?lái)越旺，燒得我額頭發(fā)熱、眼睛放光，渾身舒坦得如同泡在熱水中。

在冬天，最美好的去處莫過(guò)于廚房，而燒火取暖最直接、效果最快。引燃柴火，火光照亮了我的額頭，也照亮了原本陰暗的廚房，整個(gè)廚房仿佛一朵碩大、明艷的花朵正在怒放。不需多久，那些熊熊燃燒的火焰，那種穿透肌膚的火熱不由得讓我熱血沸騰。我內(nèi)心歡愉，其中的快樂(lè)和滿足一直延續(xù)到母親做好飯菜，解下圍裙。

我一直喜歡燒火，長(zhǎng)大以后也喜歡。親自將柴火點(diǎn)燃，會(huì)有一種喜悅、虔誠(chéng)、自豪、充實(shí)乃至熱忱相互交織的情緒自我的胸膛彌漫開(kāi)來(lái)。隨著火勢(shì)的加大，這種感覺(jué)愈加濃重蓬勃。我從容地?zé)窕穑徽f(shuō)話，眼睛凝視著火焰，為它躍動(dòng)的赤紅而興奮不已，為它非凡的光熱而浮想聯(lián)翩?；鸸庹罩遥冶热魏螘r(shí)候都要神采奕奕。我的眼睛里有火，我的胸膛中有火，火驅(qū)走了寒冷，也賜予我熱血沸騰的力量。母親在我面前忙碌著做飯炒菜，我感到踏實(shí)安寧。當(dāng)飯菜的香味兒熏染廚房、游走于鼻子，其中有我的功勞，更有柴火焚燒的奉獻(xiàn)。火熄了，鐵篦子上的灰燼也慢慢變涼，我默默地站起身，即使此刻屋外大雪紛飛、天色昏暗，我也知道自己是一個(gè)剛被鄉(xiāng)下柴火賜福過(guò)的孩子。

在廚房里燒火會(huì)減少一些對(duì)生活的迷茫，親近鄉(xiāng)下柴火也會(huì)消解一些人生的憂傷。這里應(yīng)該就是塵俗生活的核心吧，灶膛里熊熊燃燒的柴火也是寒冷人生的希望吧。小時(shí)候，我會(huì)把燒火當(dāng)作一個(gè)快樂(lè)的游戲；長(zhǎng)大后，我則把這當(dāng)成融入生活的一場(chǎng)儀式、一個(gè)紀(jì)念。人生的風(fēng)會(huì)把我吹得僵硬，它的陰影也會(huì)把我的額頭變暗。我默默地坐下來(lái)，引火燒火，或靜坐凝神，或無(wú)限遐思，讓火擦亮我的眉眼，讓光與熱吻在那里，印在那里，留在那里。

在鄉(xiāng)下的原野，遍地都有用來(lái)燒火做飯的雜草柴薪，從結(jié)縷草到荊棘，從灌木到青岡，哪怕是皂莢樹(shù)上尖銳駭人的天釘，都可以在曬干以后把它們集攏到廚房，交給引火時(shí)最初的那一束小火苗。將粗硬的柴用鋸子鋸斷，笨重的樹(shù)樁用斧頭劈開(kāi)，糾纏不休的亂草藤蔓干脆用鍘刀“快刀斬亂麻”。等它們被送入柴火灶，最后都化成草木灰，撒到田間菜畦里，又可以滋養(yǎng)莊稼與蔬菜。我喜歡燒火，也時(shí)常留意從鐵篦子上漏下的草木灰。熄火以后，我會(huì)在灶前多坐一會(huì)兒，等母親洗了手，擦了汗，收拾好餐具，廚房里的煙塵也飄散了，我才站起身招呼家人吃飯。有時(shí)候，灶膛里留有紅紅的火炭，我和弟弟們會(huì)煨一個(gè)紅薯或者玉米、土豆。等扒開(kāi)松軟的草木灰，燒烤出來(lái)的香味撲鼻而來(lái)，令人陶醉忘憂。

村子里有人用煤球爐，有人用煤油爐，我都不羨慕，因?yàn)樗鼈兪チ藷窕鸬臉?lè)趣。不過(guò)后來(lái)，我?guī)椭赣H燒火做飯的機(jī)會(huì)越來(lái)越少——家里添置了液化氣灶、電磁爐，烹飪起來(lái)既便捷又環(huán)保。我卻感到廚房里的母親很孤單，等她準(zhǔn)備用老灶臺(tái)做飯時(shí)，不用她喊，我也會(huì)像小時(shí)候那樣歡天喜地地坐下來(lái)引火燒火。廚房外裊裊升起的炊煙，那是只能用鄉(xiāng)下柴火燃燒出來(lái)的鄉(xiāng)愁和詩(shī)。

（來(lái)源：《讀者·原創(chuàng)版》2021年2期）

【閱讀訓(xùn)練】

1.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

2.長(zhǎng)大之后“我”喜歡燒火的主要原因是什么？（用原文回答）

3.畫波浪線的句子在文中的作用是什么？

4.請(qǐng)你任選一個(gè)角度賞析文章的寫作手法。

5.如何理解文章最后一句“那是只能用鄉(xiāng)下柴火燃燒出來(lái)的鄉(xiāng)愁和詩(shī)”？

【參考答案】

（一）1.吃石榴。2.介紹石榴花母子品嘗石榴贊美石榴花3.文章開(kāi)頭介紹了爸爸讓“我”從甘肅帶好吃的回來(lái)這一情節(jié)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“我”從外地帶回石榴作鋪墊。也表現(xiàn)了爸爸對(duì)母親的愛(ài)。4.作者介紹石榴花主要交代了石榴花的習(xí)性——擇土不嚴(yán)，在沙土上都能茁壯生長(zhǎng)。也暗示了母親像石榴花一樣與父親頑強(qiáng)地生活在這樣的環(huán)境里。5.總結(jié)全文，深化文章主旨。內(nèi)容上用石榴花的美，贊美母親雖生活在惡劣的環(huán)境中，仍然像石榴花一樣開(kāi)放。

（二）1.文章以問(wèn)句開(kāi)篇，引起下文。這樣寫不僅引起讀者的閱讀興趣，還能啟發(fā)讀者對(duì)母親的關(guān)注。2.畫橫線的句子使用了對(duì)比手法，把母親中風(fēng)前后所切土豆絲的形狀進(jìn)行對(duì)比，形象地寫出了母親生病后的狀況，為下文“我”伺候母親做了鋪墊。3.示例：少年時(shí)，貪吃，冒失，荒唐。4.使用了比喻、對(duì)比的修辭手法。把“母親”比喻成“干癟的洋蔥”，生動(dòng)形象地寫出了母親隨著歲月的消逝，年齡變大，身體變老。通過(guò)對(duì)比，將母親為孩子的健康成長(zhǎng)操盡心血，不斷變老的情態(tài)表達(dá)得淋漓盡致。5.文章最后一段運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，交代了母親沒(méi)有打擾孩子的睡覺(jué)，仔細(xì)觀察孩子的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)疼惜之情，照應(yīng)了文章的題目，深化了文章主旨。

（三）1.文章第一段開(kāi)門見(jiàn)山地交代了“我”面對(duì)困難不害怕，正視困難，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的方法。2.畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，把“手指”比喻為“無(wú)法彎曲的鋼條”，生動(dòng)形象地寫出了手指被琴弦劃破后的狀態(tài)，也寫出了“我”練琴的艱難。3.文章第六段是環(huán)境描寫，交代了冬天景色的荒涼，借景抒情，襯托了作者因練琴不順而憂傷的心情。4.短暫是指舞臺(tái)演出的時(shí)間短暫，漫長(zhǎng)是指“我”刻苦練琴的幾個(gè)月。在短暫的舞臺(tái)演出中把幾個(gè)月勤苦練琴而習(xí)得的技藝表演出來(lái)。5.做任何事情，都需要戰(zhàn)勝自己，不懼困難，通過(guò)努力解決問(wèn)題，這樣才能取得成功。

（四）1.運(yùn)用了比喻的修辭手法，作者將“我”比喻成“瑟瑟發(fā)抖的小貓”，生動(dòng)形象地寫出了天氣的寒冷，為下文寫鄉(xiāng)下的柴火做了鋪墊。2.親自將柴火點(diǎn)燃，會(huì)有一種喜悅、虔誠(chéng)、自豪、充實(shí)乃至熱忱相互交織的情緒自我的胸膛彌漫開(kāi)來(lái)，隨著火勢(shì)的加大，這種感覺(jué)愈加濃重蓬勃。3.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用，在內(nèi)容上交代了鄉(xiāng)下柴火可以消解人生憂愁。4.文章運(yùn)用了托物言志的寫作手法。如：“等它們被送入柴火灶，最后都化成草木灰，撒到田間菜畦里，又可以滋養(yǎng)莊稼與蔬菜?！北憩F(xiàn)了柴火無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，變成灰后，也能撒在田地里做肥料。表達(dá)了作者對(duì)柴火的贊美之情。5.作者喜歡燒火，燒柴火能給自己帶來(lái)成功的喜悅，燒柴火讓作者感受到了鄉(xiāng)間生活的詩(shī)意，這句話表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美和懷念。

（作者單位：山東省平邑縣金銀花實(shí)驗(yàn)學(xué)校）