新時(shí)期小學(xué)道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

閆秀娟

◆摘? 要：小學(xué)教育應(yīng)注重遵循小學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，抓住培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期。加強(qiáng)小學(xué)生道德與法治教育，是激發(fā)其對(duì)道德法治興趣，培養(yǎng)其良好道德法治習(xí)慣的重要途徑。道德與法治課堂是小學(xué)教育落實(shí)德育教育要求與目標(biāo)的重要載體，教師在課堂上應(yīng)該使用有效的創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)生的道德素質(zhì)，優(yōu)化和改善教學(xué)過(guò)程以提高教學(xué)效果，進(jìn)而有效地促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：道德與法治;班級(jí)建設(shè);策略

一、趣味游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般喜歡新鮮有趣的事物。游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律，可以有效提升課堂參與度。設(shè)置游戲活動(dòng)可以根據(jù)道德與法治課程的核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織游戲活動(dòng)，通過(guò)多樣化的方法鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲。學(xué)生在游戲中能夠?qū)W習(xí)課程知識(shí)，感受游戲的樂趣，從游戲中獲得知識(shí)和趣味，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授“建立良好的公共秩序”這一課時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活比較貼合，所以教師可以組織學(xué)生做一個(gè)生活模擬課堂游戲。利用多媒體模擬一個(gè)場(chǎng)景：救護(hù)車載著一位昏倒急需搶救的老奶奶，但是應(yīng)急車道有很多私家車在行駛，救護(hù)車被擋住了無(wú)法前進(jìn)。教師可以讓學(xué)生分角色扮演，如果自己是私家車車主、救護(hù)車司機(jī)以及交警，應(yīng)該如何處理。讓學(xué)生自己去討論，通過(guò)小游戲帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。用這個(gè)簡(jiǎn)單的模擬游戲，讓學(xué)生思考生活秩序如何維護(hù)，感受到作為社會(huì)中的一份子應(yīng)該如何參與公共秩序維護(hù)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)造高效課堂

新時(shí)期教學(xué)改革的核心理念是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。發(fā)揮學(xué)生主體性是提升道德與法治教學(xué)效率的根本動(dòng)力。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感。教師要積極地關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生感興趣的話題或當(dāng)前具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題，多運(yùn)用一些實(shí)例進(jìn)行素材的整理、歸納、分析，進(jìn)而增強(qiáng)道德與法治教育的實(shí)效性。

例如，教師可根據(jù)學(xué)生興趣選用趣味化的教學(xué)資源，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生需求?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生講述喜歡的繪畫書、動(dòng)漫、卡通人物形象等方式，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)降低教師講解課堂知識(shí)內(nèi)容的時(shí)間占比，增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，教師在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入思考，通過(guò)師生交流與溝通，引發(fā)學(xué)生思考探究問題。

三、增強(qiáng)課堂互動(dòng)，營(yíng)造課堂氛圍

課堂氣氛對(duì)教學(xué)十分重要。因?yàn)榈赖屡c法治的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，因此，教師可在教學(xué)中引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容，或者通過(guò)教師個(gè)人魅力吸引學(xué)生交流。這樣，在教室內(nèi)營(yíng)造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

例如，在“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”這一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己家的家風(fēng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生講一講自己家的家風(fēng)。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己的生活和自己家的家風(fēng)開展討論和交流，在課堂上營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種課堂互動(dòng)讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)中。

四、融入生活素材，創(chuàng)造高效課堂

當(dāng)前的道德與法治教材內(nèi)容基本從學(xué)生的生活取材，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。通過(guò)結(jié)合生活的方式，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上可以有意識(shí)地引用生活教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，和教師產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”這節(jié)課程中，在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師可以收集有關(guān)抗戰(zhàn)的歷史故事，然后在教室中使用多媒體來(lái)播放這些教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受抗戰(zhàn)的艱辛，感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)帶給中國(guó)人民的傷痛。在課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以問學(xué)生：“學(xué)生們，錄像中有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事你們聽過(guò)嗎？你們還知道哪些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事？”在學(xué)生做出反應(yīng)后，教師和學(xué)生積極互動(dòng)，然后順著學(xué)生的反應(yīng)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，介紹抗日戰(zhàn)勝勝利的意義。教師可以通過(guò)融合生活內(nèi)容，用生活中的經(jīng)驗(yàn)和思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。這不僅有助于提高課堂的教學(xué)效率，也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的思考。

五、結(jié)語(yǔ)

道德與法治課程的生活性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，傳統(tǒng)重理論的教學(xué)模式影響教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在小學(xué)道德與法治課創(chuàng)新教學(xué)模式方面，結(jié)合學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)筑高效的道德與法治課堂是教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師可以創(chuàng)新課程活動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法組織課堂活動(dòng)，如融入情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、生活化教學(xué)法等，提高課程的思想深度，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)道德與法治這門課程的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]梁宇寧.小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018（29）.

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