就業(yè)導(dǎo)向，高效教學(xué)

邵敏

◆摘? 要：基于社會(huì)對于人才的需求，中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從更長遠(yuǎn)的角度進(jìn)行設(shè)定，英語教學(xué)要從行業(yè)特征出發(fā)，基于崗位的需求進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。當(dāng)前中職英語教學(xué)中還存在許多的問題，與人才市場的需求脫節(jié)，本文分析如何從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)進(jìn)行課程教學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)英語技能的提升，為中職學(xué)生未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

◆關(guān)鍵詞：中職英語;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)模式

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是為了讓其在未來適應(yīng)就業(yè)市場，滿足社會(huì)對于人才的喜氣以，在英語教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力，基于就業(yè)導(dǎo)向增強(qiáng)學(xué)生的英語交際以及應(yīng)用的能力，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手分析問題，為中職學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)體系中強(qiáng)調(diào)考試成績，學(xué)生盲目地記憶知識，應(yīng)付考試，對于英語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力和技巧并不熟練，學(xué)生在英語方面應(yīng)用技能交差，無法適應(yīng)未來就業(yè)崗位的要求。為了真正地踐行中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，英語教學(xué)模式要樹立正確的教學(xué)理念，樹立正確的就業(yè)觀，優(yōu)化當(dāng)前的英語教學(xué)。

首先，中職英語教學(xué)要將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力放在首位，教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候要將口語與社交能力放在你首位，重點(diǎn)思考如何將所學(xué)知識用在實(shí)際工作和生活中。教師在人才引導(dǎo)的時(shí)候注重學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建口語運(yùn)用和社交的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能來，讓學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到提升，未來可以更好地適應(yīng)工作崗位。

其次，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候突出課堂的交流以及互動(dòng)模式。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)英語實(shí)踐活動(dòng)，基于就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識與行業(yè)實(shí)踐聯(lián)系在一起，從學(xué)生未來職業(yè)特色出發(fā)優(yōu)化培養(yǎng)方法，使得學(xué)生樹立正確的情境參與意識。

最后，教師基于就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的時(shí)候強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化。在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用趣味化教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等方式將教學(xué)與就業(yè)實(shí)踐融合在一起，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建健康輕松的英語運(yùn)用的環(huán)境，吸引學(xué)生參與到英語課堂中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2基于就業(yè)導(dǎo)向中職英語教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出英語實(shí)踐的思維

在中職英語教學(xué)的過程中教師要認(rèn)識到實(shí)踐能力的重要性，確立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候突出英語知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，在課堂知識講解的時(shí)候?qū)⑿袠I(yè)、崗位與英語知識融合在一起，強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識和行業(yè)應(yīng)用之間的銜接。為此，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹立“重實(shí)踐，輕理論”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中組織英語對話、知識研討等環(huán)節(jié)讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系在一起，同時(shí)還可以在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候引入行業(yè)問題以及崗位要求，使得學(xué)生可以從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)分析自我當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力。

例如：在講解“market demand”市場需求分析的專業(yè)詞匯的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建“product orientation”的情境，組織學(xué)生將學(xué)習(xí)到的市場營銷的詞匯組織在一起模擬一場市場推銷的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和知識運(yùn)用的過程中體會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐運(yùn)用的過程中強(qiáng)調(diào)職業(yè)融入度，了解自己當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題，教師在其中指導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，建立正確的知識學(xué)習(xí)意識。教師在課堂上模擬職場中的英語應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固實(shí)踐知識，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的建立。

2.2中職英語課堂上教師改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)的崗位特色

在選擇課堂教學(xué)方法的時(shí)候，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，變革當(dāng)前的教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到其中感受英語知識的運(yùn)用技巧。例如：教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、微課程模式，利用聲音、圖像、影像等方式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)中的感官體驗(yàn)，既讓中職學(xué)生感受職業(yè)環(huán)境，將英語與實(shí)際的崗位工作融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和實(shí)踐運(yùn)用的過程中融入角色，提升教訓(xùn)效率。例如：教師設(shè)置“Commodities Fair”商品交易會(huì)，讓學(xué)生模擬和練習(xí)商業(yè)會(huì)談中的英語運(yùn)用，結(jié)合分層教學(xué)的方式讓學(xué)生逐步認(rèn)知英語知識，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突出就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)英語知識，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、聽力能力、閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的英語學(xué)習(xí)素材，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，并注重提升自我的交際能力，讓英語溝通能力真正地助力學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

3總結(jié)

中職院校在人才培養(yǎng)的過程中要實(shí)時(shí)與社會(huì)的建設(shè)發(fā)展融合在一起，鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以在知識學(xué)習(xí)的過程中形成良好的職業(yè)適應(yīng)能力。在英語教學(xué)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)基于就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的知識實(shí)踐運(yùn)用的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提升，為今后的職業(yè)發(fā)展打下夯實(shí)的英語基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立正確的職業(yè)觀念，適應(yīng)今后的職業(yè)提升和能力提高。

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