基于作業(yè)成本法的民辦高職院校教育成本核算研究

蔣美嬌

◆摘? 要：隨著職業(yè)教育的不斷改革與深化，民辦高職院校的教育模式越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢，教育成本投入也越來越高，其成本核算的問題也逐漸顯現(xiàn)，為了優(yōu)化民辦高職院校教育成本核算中存在的問題，為此筆者提出以成本作業(yè)法，以構(gòu)建民辦高職院校教育成本核算新體系。本文從作業(yè)法在民辦高職院校教育成本核算的必要性出發(fā)，分析了當(dāng)前民辦高職院校教育成本核算中存在的問題，提出大力推薦作業(yè)法，以促進民辦高職院校教育成本核算體系的完善。

◆關(guān)鍵詞：作業(yè)成本法;民辦高職院校;教育成本核算

教育成本核算是高職院校財務(wù)管理的重要內(nèi)容，在當(dāng)前民辦高職教育迅猛發(fā)展的形勢下，教育成本與教育資源之間比例嚴(yán)重失調(diào)。基于作業(yè)成本法進行教育成本核算，使教育成本與教育資源相匹配，對于提高民辦高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和效率有積極的意義。

一、作業(yè)成本法在民辦高職院校教育成本核算的必要性

民辦高職院校的教育成本主要是指民辦高職院校在組織教學(xué)活動過程中所產(chǎn)生的耗費，包括教學(xué)設(shè)備投入、師資薪酬、科研經(jīng)費、活動開支等等所產(chǎn)生的成本。作業(yè)成本法是一種以作業(yè)的形式而進行的成本核算和管理的方式?；谧鳂I(yè)成本法在民辦高職院校教育成本核算，結(jié)合民辦高職院校的辦學(xué)性質(zhì)和特點，能夠根據(jù)不同的成本項目將教育成本進行合理控制和配備，降低成本耗費?；谧鳂I(yè)成本法核算出來的財務(wù)信息準(zhǔn)確率高，為上層領(lǐng)導(dǎo)決策提供了重要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。同時也是一種創(chuàng)新型的成本核算方法，為傳統(tǒng)成本核算的漏洞提供了完善路徑，針對專業(yè)、不同層次的服務(wù)對象提供了科學(xué)的財務(wù)管理服務(wù)。

二、民辦高職院校教育成本核算現(xiàn)狀

（一）對成本核算認(rèn)識不到位

民辦高職院校其辦學(xué)性質(zhì)與普通的公辦院校不同，其辦學(xué)經(jīng)費一小部分來源于國家和政府撥款，大部分得靠學(xué)費自主籌措，因此，他們過多地關(guān)注招生和就業(yè)，特別是在當(dāng)前自主招生環(huán)境下，大多數(shù)民辦高職院校認(rèn)為只有就業(yè)率提高，其生源必定增加，效益自然就好了，沒有正確認(rèn)識成本核算的意義，雖然民辦高職院校納入國家行政事業(yè)單位體系中，但是對其教育成本核算沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對教育成本核算項目、原則、方法等沒有明確的規(guī)定，直接導(dǎo)致民辦高職院校不重視成本核算。

（二）沒有明確的成本核算目標(biāo)

民辦高職院校成本核算目標(biāo)過于籠統(tǒng)，這是由于民辦高職院校具有盈利性的特點決定的，在成本核算過程中，大部分高職院校把學(xué)校的實際支出列入到教育成本中，例如后勤支出，這些成本中很大一部分并不是真正意義上的教育成本，使得教育成本與日俱增，加大了教育成本的負(fù)擔(dān)，羊毛出現(xiàn)在羊身上，由此產(chǎn)生的后果為制定過高的教育收費標(biāo)準(zhǔn)，使得很多學(xué)生無力承擔(dān)高額教育費用，對喜歡的專業(yè)和學(xué)校望而卻步。

（三）缺乏一套完善的成本管控體系

由于民辦高等教育的發(fā)展起步晚，時間也比較短，其發(fā)展方式也參差不齊，很多民辦高職院校教師和管理人員流動性比較大，人員經(jīng)費和物價不斷上漲，一些教育資源沒有得到充分開發(fā)，特別是一些學(xué)校在擴大教學(xué)規(guī)模興建校區(qū)，加大對高科技設(shè)備的投入，無疑帶來沉重的負(fù)擔(dān)，加上長期以來對成本核算的不重視，使得其難以形成一套完善的成本管控體系。

三、大力推行作業(yè)成本法，構(gòu)建完善的高職教育成本核算體系

（一）做好民辦高職院校的作業(yè)劃分，提高成本核算的認(rèn)識

根據(jù)民辦高職院校的成本核算現(xiàn)狀，要想做好成本核算，首先要進行作業(yè)劃分，其作業(yè)可以劃分為主要作業(yè)和基本作業(yè)，主要作業(yè)直接用于教育對象，包括教學(xué)活動管理過程中需要用到的設(shè)備資源和學(xué)生的管理工作。基本作業(yè)在作業(yè)成本中有見解的作用，包括安全保障、基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校資產(chǎn)管理等內(nèi)容。在作用劃分過程中，應(yīng)該提高成本核算的認(rèn)識，統(tǒng)籌安排和使用各項成本支出，主抓主要作業(yè)，加強對主要作業(yè)的監(jiān)控，建立主要作業(yè)中心，對于相類似的小作業(yè)進行集中化管理，減少作業(yè)工作量，簡化成本核算程序。

（二）明確成本作業(yè)核算項目，有針對性地進行核算

民辦高職院校教育核算成本的項目包括教育對象在教育過程中產(chǎn)生的一切費用支出項目，這些支出項目又稱為資源耗費，根據(jù)資源耗費情況，建立作業(yè)成本庫。學(xué)生的評優(yōu)資助費用、活動經(jīng)費、輔導(dǎo)員生活補貼等資源的耗費可以列為學(xué)生的教育成本;固定資產(chǎn)折舊、維修等方面的的費用直接計入到特定的作用成本庫 中，再根據(jù)相關(guān)的成本動因分配到各專業(yè)成本教育中;民辦高職院校人員的工資、保險等資源的耗費根據(jù)實際的資源動因分配情況進行核算。

（三）細(xì)化資源動因和作業(yè)動因，合理配置資源費用

資源動因是作業(yè)成本里的關(guān)鍵因素，民辦高職院校在進行資源動因分析的時候，要懂得資源取舍，細(xì)化資源，特別是對于重要資源，要進行合理地提煉，對于比較復(fù)雜的資源，要細(xì)分到每一個作業(yè)中心，使資源費用得到合理配置，涉及作業(yè)對象范圍比較廣的費用直接歸集到最終成本里面，對于資源消耗比較嚴(yán)重的作業(yè)中心，直接把相關(guān)的資源費用直接計入到作業(yè)中心里面。在進行作業(yè)動因分析的時候，視學(xué)校的具體情況來決定，例如學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中占有重要位置，因此可以把學(xué)生作為一個作業(yè)動因，然后根據(jù)作業(yè)動因進行分配率計算，從而推算出作業(yè)成本，以此確保民辦高職院校教育成本核算的順利推行。

（四）準(zhǔn)確計算教育總成本和生均成本，提高核算效率

民辦高職院校在教學(xué)活動過程中會產(chǎn)生一定的耗費，這些耗教育資源必須形成準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，作業(yè)中心按照動因?qū)⑦@些數(shù)據(jù)分配到每一個成本對象中，準(zhǔn)確計算出教育總成本。根據(jù)作業(yè)法的原理，對主要作業(yè)進行再分配到具體的計算對象中，由此而推算出不同類別下的生均成本。準(zhǔn)確計算教育總成本和生均成本，有利于提高民辦高職院校教育成本核算的效率。

四、總結(jié)

總之，作業(yè)成本法為民辦高職院校教育成本核算提供了新思路，民辦高職院校應(yīng)該積極深入探索作業(yè)成本法的構(gòu)建和完善，提升民辦高職院校教育質(zhì)量。

參考文獻

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