淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)教學(xué)

陳能

◆摘? 要：時(shí)代在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在不斷的進(jìn)步著，人們對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)正在走向世界，學(xué)校會(huì)重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，加大語(yǔ)文學(xué)習(xí)力度，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，作文又是棘手的一個(gè)問(wèn)題，作文在語(yǔ)文中占分比較高，所以掌握作文的寫作方法就應(yīng)該從娃娃抓起，改變過(guò)去固有的語(yǔ)文教學(xué)方式，改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生們的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，進(jìn)而更好地鍛煉學(xué)生們的寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作能力;教育教學(xué);方法策略

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，寫作十分考驗(yàn)小學(xué)生的思維、分析等能力，同時(shí)寫作也是學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)的書面化體現(xiàn)。而縱觀現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展，因些許多問(wèn)題的存在使得學(xué)生寫作能力提升受到限制，進(jìn)而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。正因此，如何提高學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生發(fā)展其思維邏輯能力，成為語(yǔ)文教師的重點(diǎn)研究課題。

一、營(yíng)造寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作想象力

針對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于小學(xué)生涉世未深，對(duì)于任何事物都有著極強(qiáng)的好奇心以及想象力，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用自身的想象力去描述生活中或是學(xué)習(xí)上遇到的現(xiàn)象，進(jìn)而能夠感受到在實(shí)際生活中未能感受到的事和物，繼而能夠讓同學(xué)們感受到較大的滿足感。例如：在一年一度的圣誕節(jié)來(lái)臨之際，老師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為同學(xué)們展現(xiàn)一些關(guān)于圣誕節(jié)的圖片、視頻或是動(dòng)畫等，給同學(xué)們布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)們根據(jù)“圣誕節(jié)的禮物”為題目，通過(guò)運(yùn)用想象力讓同學(xué)們寫出自己的夢(mèng)。同學(xué)們通過(guò)老師播放的視頻，可以對(duì)于圣誕節(jié)有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)老師也可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诩彝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索、查資料，加深同學(xué)們對(duì)于圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)，不僅可以使得同學(xué)們的想象力得到保護(hù)和延伸，同樣也能使得同學(xué)們的寫作技能得到相應(yīng)的提高。

二、拓展素材搜集途徑，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

整理寫作素材是促使學(xué)生自主進(jìn)行書面創(chuàng)作的基本前提，關(guān)系著小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而語(yǔ)言素材越豐富，也就越可以促使小學(xué)生在寫作時(shí)展開想象與創(chuàng)作，所以要想真正提升小學(xué)生的寫作能力，就必須不斷豐富小學(xué)生的素材儲(chǔ)備。為了讓小學(xué)生積累充足的語(yǔ)言素材，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生整理作文素材，希望學(xué)生可以在寫作過(guò)程中靈活創(chuàng)作這些素材。比如，在日常課文閱讀教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)本班學(xué)生自主整理課文中的優(yōu)美語(yǔ)段，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，摘抄并背誦相關(guān)內(nèi)容，也會(huì)組織小學(xué)生分析這些關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)方式，借此豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。再者，本班學(xué)生每周都要完成三次生活觀察活動(dòng)，可以觀察周圍的人，也可以觀察現(xiàn)實(shí)生活中的景色與各類物體的結(jié)構(gòu)，利用文字、圖表記錄觀察結(jié)果，以便在主題創(chuàng)作中自主遷移。

三、打破學(xué)生的寫作思維模式，拓展學(xué)生的寫作思路

小學(xué)生要想寫出高水平的語(yǔ)文作文，就要擁有獨(dú)特的寫作特色。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，因此小學(xué)生語(yǔ)文閱讀積累知識(shí)達(dá)到一定程度后，就能形成互動(dòng)性的思維模式，但這種思維模式無(wú)法有效提升小學(xué)生的寫作能力。為此，教師需有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一個(gè)話題從不同角度進(jìn)行思考的能力，不斷拓展學(xué)生的寫作思路，發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文思維。學(xué)生能夠從不同角度去描述同一件事情時(shí)，就能從仿寫模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽黠L(fēng)格凸顯階段。部分小學(xué)生在語(yǔ)文寫作期間并未形成屬于自己的寫作思路，因此寫出的整篇文章平淡無(wú)奇、毫無(wú)特色。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力，豐富小學(xué)生寫出文章的情感性內(nèi)容。此外，學(xué)生在每次完成課外閱讀后，將閱讀感受以文字形式表達(dá)出來(lái)，不僅加深學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也能為小學(xué)生未來(lái)寫作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作

雖然說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，但是他們針對(duì)于一些寫作還是有自己的想法。因此在幫助學(xué)生提高寫作能力的過(guò)程中，實(shí)際上教師還是需要給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行寫作，這樣減少了對(duì)學(xué)生的寫作束縛，也可以讓學(xué)生在一定程度上，開拓寫作視野，充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力，體現(xiàn)學(xué)生的想象能力。并且針對(duì)于學(xué)生的寫作情況，不斷地提出鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們寫作上的肯定，從而不斷提高寫作動(dòng)力。例如，小學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的寫作時(shí)間，但是需要在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，這些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)于課堂中的教學(xué)時(shí)間，教師在講解和分析完一些課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)對(duì)于這些課文內(nèi)容的了解是比較深入的，所以教師就可以讓學(xué)生針對(duì)課堂中講解和分析的課文內(nèi)容展開寫作，并且對(duì)于學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師可以不加以限制，最重要的就是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自由發(fā)揮，讓學(xué)生的能力在這個(gè)過(guò)程中得到體現(xiàn)。長(zhǎng)期這樣不斷地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以更高程度上提高學(xué)生的寫作能力。

五、注重對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谡J(rèn)知和理解方面的能力還尚未成熟，在提高自己寫作水平時(shí)還離不開教師科學(xué)有效的指導(dǎo)，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)離不開科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)，首先需要堅(jiān)持因材施教的原則，即針對(duì)不同認(rèn)知能力和寫作水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的寫作要求和任務(wù)，并采取不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。第二，教師要堅(jiān)持及時(shí)評(píng)價(jià)的原則，即對(duì)學(xué)生所寫作的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免長(zhǎng)時(shí)間置之不理的狀態(tài)，因?yàn)槿绻答伣o學(xué)生的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在收到老師的評(píng)價(jià)之后可能就已經(jīng)忘記自己當(dāng)時(shí)的寫作思路和寫作目的了，這樣反而起不到很好的教學(xué)效果。

總而言之，寫作是當(dāng)今人才必備的能力之一，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)其重點(diǎn)的培養(yǎng)。但是學(xué)生的寫作能力不是一下子就能夠擁有的事情，需要教師和學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期的努力。教師應(yīng)當(dāng)積極的尋找相應(yīng)的方法對(duì)學(xué)生展開寫作能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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