舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)高中生核心素養(yǎng)提升的作用

吳秋岸

◆摘? 要：新課程教育改革以來(lái)，高中階段的教育教學(xué)中就需要以素質(zhì)教育為載體，以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基本前提，充分注重對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)以及內(nèi)涵的培養(yǎng)、發(fā)展，努力促進(jìn)高中生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中生綜合核心素養(yǎng)的有效提升。高中舞蹈課程的學(xué)習(xí)，在有效延伸了音樂(lè)課程知識(shí)的同時(shí)，還在很大程度上促進(jìn)了高中生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。本文基于高中階段的舞蹈學(xué)習(xí)，針對(duì)高中生核心素養(yǎng)的有效提升策略進(jìn)行了深入的分析和研究。

◆關(guān)鍵詞：高中舞蹈核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)教育背景下，高中舞蹈課程的教育教學(xué)對(duì)于豐富高中生的藝術(shù)體驗(yàn)，以及促進(jìn)高中生的身心健康發(fā)展都有著非常重要的作用和價(jià)值。高中舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)開(kāi)展多元化舞蹈教學(xué)活動(dòng)，來(lái)將舞蹈的美育作用進(jìn)行無(wú)限發(fā)揮，有效加強(qiáng)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而有效推進(jìn)高中生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

一、審美定位，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)教育要求，高中階段舞蹈課程需要切實(shí)遵循高中生的生理以及心理成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際舞蹈課程內(nèi)容，明確審美定位，有效引導(dǎo)和培養(yǎng)高中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面提高。以高中音樂(lè)與舞蹈課程中的華爾茲教學(xué)為例，高中階段的學(xué)生正從青春期邁向青年期，在實(shí)際的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于身心發(fā)展特點(diǎn)很容易在華爾茲學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)扭捏狀態(tài)，導(dǎo)致一些舞蹈動(dòng)作夸張，甚至變形。那么在教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生充分分析華爾茲的特點(diǎn)，它風(fēng)格高雅、舞步優(yōu)美，主要是以旋轉(zhuǎn)為特色，簡(jiǎn)單易懂，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女舞伴共舞，幫助高中學(xué)生走向和諧共處，促使學(xué)生可以更加豐富自身的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)教師還可以為學(xué)生引入華爾茲舞蹈史內(nèi)容，促使學(xué)生可以了解到它是十九世紀(jì)社會(huì)變革的產(chǎn)物，是華爾茲將對(duì)舞形式引入舞蹈，同時(shí)也是華爾茲將男女平等的概念推向了社會(huì)。而在美學(xué)角度上來(lái)看，華爾茲在逐步的演化過(guò)程中，細(xì)微的夸張了第一拍而削弱第二拍，讓這一舞蹈變得更加的歡快，更加的和諧，同時(shí)在不停的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)過(guò)程中，充分體現(xiàn)出了一種旋轉(zhuǎn)的平和之美，切實(shí)的為學(xué)生帶來(lái)了審美享受，從而有效促進(jìn)了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

二、情感定位，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

高中舞蹈課程與音樂(lè)課程一樣，是長(zhǎng)于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在舞蹈課程教學(xué)中，可以充分借助信息技術(shù)手段，以視頻、圖片、音頻、文字等多元化形式，促使舞蹈課程更具形象化、多元化，從而有效滲透文化素養(yǎng)，喚醒學(xué)生人文思維，充分拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。例如在中國(guó)少數(shù)民族舞蹈這一單元的教學(xué)為例，本單元中教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放新疆維吾爾族和蒙古族這兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈視頻資料，讓學(xué)生可以直觀的了解這兩個(gè)少數(shù)民族的民間舞蹈，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族舞蹈特點(diǎn)的體會(huì)和認(rèn)知，促使學(xué)生在觀看的過(guò)程中，可以認(rèn)真的學(xué)習(xí)到每個(gè)民族中簡(jiǎn)單且有民族代表特色的舞蹈動(dòng)作，充分加強(qiáng)學(xué)生的人文情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍舞蹈課程的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以對(duì)生活以及舞蹈藝術(shù)有一個(gè)更新更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而最大化的促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、實(shí)踐定位，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

高中音樂(lè)與舞蹈這一模塊的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要深入貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育思想，積極的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合欣賞以及排練，來(lái)切實(shí)的了解舞蹈的起源、發(fā)展以及體裁等相關(guān)文化知識(shí)元素，重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，吸引學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到舞蹈學(xué)習(xí)、排練以及表演等活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)高中生綜合素養(yǎng)的提高。另外教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要重視舞蹈鑒賞、表演以及創(chuàng)編機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生自主感受、自主設(shè)計(jì)，最大化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的分析能力。以現(xiàn)代舞這一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，本節(jié)課程教學(xué)中，教師需要基于音樂(lè)鑒賞與舞蹈鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)高中生敞開(kāi)心扉，樹(shù)立良好自信心，積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)代舞動(dòng)作的學(xué)習(xí)、編排以及創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，有效激活高中學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，有效營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、和諧的舞蹈課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)順理成章，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和有效發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)都有著非常重要的意義和作用，舞蹈課程的學(xué)習(xí)可以很好的烘托課堂的輕松愉快氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的藝術(shù)修為，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣，促使學(xué)生可以在課堂上“跳”起來(lái)，從而讓學(xué)生可以真正的愛(ài)上舞蹈、愛(ài)上音樂(lè)，進(jìn)而有效提升和發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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