淺談如何運用微課提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

劉佳福

◆摘? 要：微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用是教育發(fā)展的大方向，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識微課概念，把握微課特點，要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，從多角度應(yīng)用微課。這樣才能夠利用微課，激活小學(xué)信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

微課引入小學(xué)信息技術(shù)課堂是教學(xué)需要，也是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)有效把握微課特點，結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)需要，在教學(xué)各環(huán)節(jié)合理利用微課。這樣才能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、講學(xué)、復(fù)學(xué)等各個階段。

一、微課的概念和特點

微課是什么？微課可以理解信息技術(shù)發(fā)展下的新型資源產(chǎn)物，它是教育者通過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展現(xiàn)某個知識點或某段教學(xué)環(huán)節(jié)的完整教學(xué)活動，是教育發(fā)展的新型資源。

微課特點鮮明，小學(xué)信息技術(shù)教師要想靈活利用微課就要抓住微課特點：

第一，微課教學(xué)時間短。視頻長為5-8分鐘，貼合某一重點知識教學(xué)時間;

第二，微課教學(xué)內(nèi)容短。能夠在較短時間內(nèi)呈現(xiàn)出相對精煉的知識;

第三，微課資源容量少。一般控制在幾十兆作用，存儲、使用方便快捷。

二、微課提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的具體對策

在正確理解微課概念、把握微課特點的基礎(chǔ)上應(yīng)用微課，小學(xué)信息技術(shù)教師可從如下四個角度入手，最大限度發(fā)揮微課功用，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

1.課前導(dǎo)學(xué)微課化，自主學(xué)習(xí)，初步感知

導(dǎo)學(xué)階段利用微課，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知，形成基本的知識框架。學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性投入到對所學(xué)知識的探究之中，靈活利用微課，進行自主學(xué)習(xí)。

為此，小學(xué)信息技術(shù)教師要在課前精心制作好微課視頻，并且設(shè)計條理清晰的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)向?qū)W生的微課自主使用，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“安全使用計算機”時，教師可以設(shè)計如下自學(xué)任務(wù)：

（1）通過微課觀看，了解計算機病毒的起源、概念、黑客的含義;

（2）通過微課觀看，熟悉網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常出現(xiàn)的危害，了解溫昂羅安全防護具體措施;

（3）通過自學(xué)活動，了解融合信息安全對國家的重要性;...

這樣的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單清晰明確，能夠輔助學(xué)生在課前自學(xué)階段最大限度的利用微課。同時教師在導(dǎo)學(xué)階段也能夠合理利用微課，進行引入，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，這樣的導(dǎo)學(xué)契合學(xué)生課前自學(xué)，學(xué)生的能動性被調(diào)動，學(xué)習(xí)效果突出。

2.教學(xué)內(nèi)容視頻化，擺正視角，補充教學(xué)

微課應(yīng)用能夠從動態(tài)化的角度解決學(xué)生視角的諸多問題，能夠讓原有靜態(tài)的知識變得清晰而又立體、動態(tài)而又直觀。小學(xué)信息技術(shù)教師可以將原本教材上復(fù)雜且零碎的知識點集合為某一個視頻，同時可以借助微課視頻適當(dāng)?shù)膶滩纳系闹R點做拓展延伸與補充，在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握課堂知識，并且為學(xué)生打開信息技術(shù)世界寶庫，讓學(xué)生能夠從更加多元的層面認(rèn)識信息技術(shù)知識。

如在學(xué)習(xí)“畫圖”這一課時，教師可以利用微課展現(xiàn)幾幅畫作，讓學(xué)生們討論畫作美不美，像不像畫？在調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生實際上這幾幅畫作是利用畫圖程序來完成的，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知沖突。繼而，利用微課動態(tài)演示畫圖過程，讓學(xué)生直觀觀看。將整個教學(xué)內(nèi)容完全視頻化，學(xué)生的理解程度加深、興趣發(fā)展調(diào)動，課堂教學(xué)變得十分順利。

3.課堂講解結(jié)合化，突出重點，加強理解

微課能夠暫停、回放、慢放等，能夠跟隨教師的講課節(jié)奏不斷的變化自己的播放節(jié)奏，從而讓重點教學(xué)變得更加突出，加強學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在進行可稱境界的過程中立足視頻，及時講解、及時突出、及時互動，讓整個教學(xué)活動變得更加完整。

如在學(xué)習(xí)“word文字工具”時，為了讓學(xué)生能夠有效的應(yīng)用word工具，教師可以利用微課暫停演示講解，在此基礎(chǔ)上互動學(xué)生，讓學(xué)生思考“如何首行縮進？”、“如何調(diào)整頁面格式？”并且挑選學(xué)生進行直觀操作，對比微課操作，檢驗操作結(jié)果。立足微課視頻進行講解結(jié)合，能夠突出信息技術(shù)課堂的教學(xué)重點，同樣也讓學(xué)生參與到與教師的互動中，課堂教學(xué)效率因此而有效提升。

4.擴展延伸平臺化，課后學(xué)習(xí)，提升效果

當(dāng)然，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同、學(xué)習(xí)能力不同，在完成課堂學(xué)習(xí)后仍然會“存疑”。面對學(xué)生的疑惑，小學(xué)信息技術(shù)教師要學(xué)會拓展延伸，建立新的答疑解惑平臺，讓學(xué)生能夠課后學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。教師可以建立線上云平臺，將微課資源上傳上去，并且根據(jù)學(xué)生微課資源的后臺點擊量了解和監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)活動，及時對學(xué)生作出學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，教師還可以利用線上平臺布置學(xué)習(xí)鞏固任務(wù)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動進行作業(yè)線上上傳，教師及時查閱。這樣能夠利用微課延伸拓展教學(xué)場所，同樣也能夠深化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，進一步提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

雖然目前微課的研究與教學(xué)應(yīng)用在初級階段，但它的教學(xué)輔助積極作用不可忽視。小學(xué)信息技術(shù)教師必須順應(yīng)大潮流，要加強微課的系統(tǒng)化管理與系統(tǒng)化應(yīng)用，發(fā)揮微課的功用，這樣才能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，合理利用微課，實現(xiàn)系統(tǒng)高效教學(xué)。

參考文獻

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