多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

符彩碧

摘? 要：在科技進(jìn)步的新時(shí)代中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用。近些年來，多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，尤其是在初中語文的教學(xué)課堂上。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，多媒體的應(yīng)用使得初中語文的教學(xué)方式有所創(chuàng)新。許多學(xué)校的教室都配備了多媒體的電子設(shè)備，例如：電腦、投影儀、幕布和話筒等。這些多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠幫助教師更加便利地完成教學(xué)任務(wù)。這些電子設(shè)備能夠讓語文知識(shí)點(diǎn)直觀立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，輔助學(xué)生們理解語文的知識(shí)點(diǎn)，并能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)這一教學(xué)方法已經(jīng)深入了我們的教育體系中。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;學(xué)生理解;文章記憶;課外知識(shí)

初中語文的教學(xué)內(nèi)容相比于小學(xué)語文內(nèi)容而言其內(nèi)容更加廣泛、難度也相應(yīng)的增加。學(xué)生們需要理解和記憶的語文知識(shí)內(nèi)容也大大的增加了。學(xué)生們剛剛進(jìn)入初中這一學(xué)習(xí)階段，需要一定的時(shí)間來適應(yīng)初中的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。而多媒體可以輔助學(xué)生們理解和記憶這些語文知識(shí)點(diǎn)，并拓展學(xué)生們的課外知識(shí)。實(shí)踐證明多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用取得了令人矚目的成績(jī)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、輔助學(xué)生理解

多媒體的電子庫中儲(chǔ)存著大量對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在課前備課時(shí)瀏覽這些詳細(xì)的講解，做足功課，可以更好地輔助學(xué)生們理解教材上的大量知識(shí)點(diǎn)。在正式的初中語文課堂上，教師可以利用多媒體的電子設(shè)備，將自己的板書完整的展現(xiàn)在電子屏幕上。教師的教學(xué)內(nèi)容包含了對(duì)教材各種知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致講解。這樣能夠方便學(xué)生們理解和記憶。為了充分尊重學(xué)生們教育主體的地位，教師所扮演的角色十分重要，其重點(diǎn)任務(wù)是幫助學(xué)生們理解和記憶教材上的基本內(nèi)容。

例如，在教授“《回憶我的母親》”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先向?qū)W生們講解這篇文章的作者：“朱德，字玉階，他是一位生于革命時(shí)代的無產(chǎn)階級(jí)革命家，軍事家和政治家。他的文章內(nèi)涵豐富，值得我們學(xué)習(xí)和推敲。”隨后教師要求學(xué)生們帶有感情的朗讀課文。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以知道文章主要講述的是作者的母親勤懇的一生。這篇文章充滿了作者對(duì)其母親的思念和敬畏之情。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生們都應(yīng)該深刻反思自己，更應(yīng)該對(duì)自己的母親說一聲辛苦了。

二、深化文章記憶

初中語文有大量篇幅的文章需要學(xué)習(xí)。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容：文章結(jié)構(gòu)以及寫作技巧和表達(dá)方式等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀、思考和寫作等方面的基本技能。這些文章中有一部分是需要學(xué)生們進(jìn)行記憶的。而多媒體的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生們深化文章記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，文章的教學(xué)內(nèi)容需要很長(zhǎng)的可能時(shí)間來完成。而在現(xiàn)代的教學(xué)方式中，多媒體的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生們獲得理想的語文成績(jī)。

例如，在教授“《背影》”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生們完成預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)文章的主要內(nèi)容。在語文課堂上。教師首先向?qū)W生們講解這篇文章的作者：“朱自清，字佩弦，是一位著名的散文家、詩人?！?隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生們有感情的朗讀這篇課文。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們可以想象到一位背部佝僂的年邁父親形象。時(shí)光荏苒，隨著我們的長(zhǎng)大，父親們逐漸變老。這篇文章告訴我們，在以后的生活中，我們要尊敬愛護(hù)我們的父親。

三、拓展課外知識(shí)

初中語文的教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生們學(xué)習(xí)教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)一部分課外的基礎(chǔ)知識(shí)。在備課時(shí)，教師可以利用電子設(shè)備廣泛的搜索與下節(jié)課教材內(nèi)容有關(guān)的諸多課外知識(shí)。在正式的語文課堂上，教師將其所收集的課外知識(shí)通過電子設(shè)備展現(xiàn)在課堂上。學(xué)生們能夠直觀的學(xué)習(xí)和記憶這些課外知識(shí)。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握的課外知識(shí)量會(huì)逐漸增多。多媒體教學(xué)能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生們的課外知識(shí)，幫助教師有效地培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

例如，在教授“《飲酒》”這一內(nèi)容時(shí)，我們首先來介紹這首詩的作者陶淵明先生。陶淵明，字元亮，他在41歲時(shí)辭官歸隱，躬耕田野。這首詩是他在歸隱之后寫下的。接下來我們一起學(xué)習(xí)詩的具體內(nèi)容。詩人在歸隱后為自己構(gòu)建了一個(gè)，毫無名利的純凈精神世界。這首詩描寫了，美麗的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人回歸自然后依然自得的心情。此外，教師還可以利用多媒體拓展關(guān)于陶淵明其他著名詩作的課外知識(shí)。例如《歸園田居》，這首詩也描述的詩人在歸隱之后的生活場(chǎng)景。

總而言之，多媒體應(yīng)用在初中語文的教學(xué)過程中，是社會(huì)進(jìn)步的又一大表現(xiàn)。在初中語文課堂上，教師可以利用都被踢的電子設(shè)備，更好地輔助學(xué)生們理解和記憶語文教材上的基本本內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生們的課外知識(shí)學(xué)習(xí)量。在進(jìn)行大量篇幅文章的學(xué)習(xí)時(shí)，多媒體能夠幫助學(xué)生的深入的理解和記憶文章的基本內(nèi)容并總結(jié)文章的寫作手法和表達(dá)方式。未來多媒體將得到進(jìn)一步的應(yīng)用。在以后的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際情況，積極探索多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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