講中國好故事，促大班幼兒好習(xí)慣

余嘉寶

◆摘? 要：故事對幼兒來說，不僅僅是一種娛樂游戲，更是幼兒在成長時期用來認(rèn)識、了解世界的重要媒介。因此故事可以培養(yǎng)幼兒對世界產(chǎn)生的初步意識，對人生產(chǎn)生初步的思考，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力。好習(xí)慣是健康人生的重要基石，其重要性不言而喻，所以從幼兒時期就培養(yǎng)好習(xí)慣是非常有意義的。在學(xué)前教育中，通過講故事的方式來培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，可以做到寓教于樂，一舉多得，讓幼兒在快樂的氛圍中成長。所以教師要意識到講故事的重要性，在教學(xué)過程中要學(xué)會講故事，學(xué)會講好故事，學(xué)會結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，講中國好故事，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

◆關(guān)鍵詞：好故事;大班;幼兒;好習(xí)慣

好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要幼兒教師在教育過程中，時刻注重習(xí)慣培養(yǎng)，時刻關(guān)注幼兒的身心健康，針對性的進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。但是幼兒因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，生活閱歷不足，所以即使是大班幼兒，在思維能力上仍舊位于發(fā)育階段，對抽象的事物理解力不足，主要的學(xué)習(xí)方式以對直觀簡白的形象事物的理解為主，因此在進(jìn)行大班幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，幼兒教師需要注意方式方法。

講故事是一種非常合適的用以培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的方式，可以讓幼兒通過對故事的理解，在潛移默化中強(qiáng)化自身的優(yōu)良的生活、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至強(qiáng)化對中華民族傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)。所以幼兒教師在教學(xué)過程中，要注重講故事這個方式，做到給幼兒講故事而不是講道理，同時講好故事，講中國好故事，促大班幼兒好習(xí)慣。

一、采用講故事手段培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的重要性

在人類的整體發(fā)育發(fā)展過程中，幼兒期是一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在幼兒期如果可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，會為幼兒的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過一個人的習(xí)慣，可以從外在角度看出一個人的品性，在幼兒教育過程中，可以通過幼兒的日常行為習(xí)慣，判斷幼兒的整體思想、價值觀與良好品德的初步形成情況。而且眾所周知，良好的習(xí)慣是健康人生的基石，不良的行為習(xí)慣，會在潛在的過程中逐漸讓孩子在未來的人生中產(chǎn)生困擾。因此，在幼兒期，對孩子生活、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比對孩子知識的培養(yǎng)更加重要。

但是好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，尤其是對于注意力不夠集中，容易喪失興趣的幼兒來說。所以要在日常生活的小事中，抓住時機(jī)，從小事做起培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。而對幼兒來說，教育與娛樂都是必不可少的，如果能選擇一個有樂趣的方式來培養(yǎng)好習(xí)慣，就可以做到寓教于樂，強(qiáng)化教學(xué)成果。所以講故事將會是一種促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒語言基礎(chǔ)，幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的有效方式。

二、講中國好故事，培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣

對于幼兒園的幼兒來說，講故事是一件很常見的事情，是一種大家都很熟悉的活動，老師會給大家講各種各樣的故事。如何通過講故事，如何通過講中國好故事，來培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會中華民族的傳統(tǒng)美德，是幼兒教師需要思考的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.從實(shí)際出發(fā)，合理選擇故事內(nèi)容

講好故事，就要幼兒教師合理的選擇所講故事的內(nèi)容。對幼兒來說，其身心尚未發(fā)育成熟，教師要合理選擇對幼兒心理健康有益處的“好故事”，同時針對“培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣”這一根本目標(biāo)，多方考慮，綜合選擇合適的故事，幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

對于幼兒園大班的孩子來說，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在選擇故事內(nèi)容的時候，可以適當(dāng)?shù)奶嵘?，比如選擇一些有較為為簡單的歷史故事或者成語故事，通過這些故事，不但讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能加深對相應(yīng)文化知識的學(xué)習(xí)，提高核心素養(yǎng)能力。但是在引入故事的過程中，教師也要時刻注意故事內(nèi)容不僅要積極向上，還要做到內(nèi)容上循序漸進(jìn)，能夠引起幼兒的思考，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)，但又不能難度過大使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。

在幼兒逐漸掌握這些直白簡單的故事內(nèi)容后，可以選擇一些進(jìn)階的故事。如果幼兒可以進(jìn)一步掌握進(jìn)階難度后，可以再選擇加入一些更加復(fù)雜的故事，這樣循序漸進(jìn)的內(nèi)容改變，可以通過講中國故事，最大程度上提高幼兒的核心能力素養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

2.從目標(biāo)出發(fā)，挖掘故事內(nèi)涵

在選擇合適的故事內(nèi)容后，幼兒已經(jīng)初步對故事內(nèi)容有了掌握，并且對于講故事的形式也已經(jīng)接受良好。這時候就需要針對“培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣”這一根本目標(biāo)，從多角度深入挖掘故事的內(nèi)涵，探索如何在日常生活的教學(xué)活動中利用好講故事的初步成果，從故事出發(fā)，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過程中，時刻注意幼兒的狀況，在合適的時候積極的引用“講故事”的手段，取代簡單直接的“講道理”手段，從細(xì)微處入手，糾正幼兒的錯誤之處，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

讀幼兒園大班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的自我主觀意識，已經(jīng)初步產(chǎn)生了“不聽話”等問題，這是兒童對于自我的初步探索。教師在教學(xué)過程中，遇到幼兒的不良習(xí)慣，不能一味地批評教育，也不能講幼兒無法理解的“大道理”，這時候，就可以充分利用講故事等方式，通過故事的內(nèi)涵，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣不是一件小事，但是需要從每一件小事做起。作為教師，需要在學(xué)習(xí)中、生活中，長時間的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。講故事要做到結(jié)合現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活，每個幼兒教師都要講好中國故事，促進(jìn)幼兒的好習(xí)慣養(yǎng)成！

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