就業(yè)視野下中職電氣化教學模式探究

周永寧

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，社會對人才需求量越來越大，這也就推動了中職教育培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員進程。中職學校在培養(yǎng)技術(shù)人員時也要注重提高學生的綜合素質(zhì)能力，以課本教材為基礎(chǔ)加強學生的實踐能力，為學生以后的就業(yè)做好基礎(chǔ)。下邊本文就基于就業(yè)視野下中職電氣化教學模式進行探究，并提出以下建議。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)視野;中職電氣化;教學策略

我國目前對人才的需求量較大，中職學校極大的滿足了社會的人才需求，為我國培養(yǎng)各種各樣的專業(yè)性人才。在中職學校電氣專業(yè)是一門非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)不僅需要學生具備強大的理論知識，還需要具有較高的實踐能力。因此，教師在培養(yǎng)這一專業(yè)人才時需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學上也要進行革新，充分的激發(fā)學生對電氣專業(yè)知識的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。

一、就業(yè)視野下中職電氣化教學模式的意義

基于就業(yè)視野下，中職電氣化教學能夠有效地將課本教材與實踐相結(jié)合，讓學生把學到的理論知識運用到生活中，將傳統(tǒng)的空談理念教學進行革新，在課堂上體現(xiàn)學生的主體地位。教師在教學時以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)能力為主，使學生就業(yè)后能夠具備強大的專業(yè)技術(shù)，而不是只知道課本上的理論知識，需要自己動手操作時卻無從下手。在學生就業(yè)后公司更加注重學生的專業(yè)技術(shù)能力，而對于學生的文憑只是進入公司的一道門檻，因此，為了能夠讓學生更好的就業(yè)，教師開展電氣化教學模式可以有目的性的增強學生的技術(shù)水平，對學生以后的發(fā)展具有深遠的意義。

二、就業(yè)視野下中職電氣化教學模式的策略

1.以就業(yè)目標為基準，開展課堂教學

在傳統(tǒng)的電氣課堂上，教師更加注重對學生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，以提高學生卷面成績?yōu)榻虒W目標，這種觀念極大的影響了學生專業(yè)實踐能力的發(fā)展，讓學生只能夠空談理論而沒有實踐經(jīng)驗，致使學生在以后就業(yè)難以操作。為了能夠?qū)⑦@種情況進行轉(zhuǎn)變，教師需要以學生的就業(yè)目標為基準，有針對性地提高學生專業(yè)實踐能力，開展實踐活動。例如，在學習《變壓器原理》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在理解變壓器基礎(chǔ)知識的同時你要學會看懂變壓器原理模型，教師就可以給學生一個單向變壓器的原理模型讓學生進行觀察分析，思考其中的原理。變壓器是利用電磁學的電磁感應(yīng)原理，從一個電路向另一個電路傳遞電能的一種電器設(shè)備，它可將一種電壓的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能。單相變壓器的原理模型，由鐵心與套在鐵心上的兩個繞組組成，鐵心由導(dǎo)磁性能好、磁滯損耗小的材料制成。與電源相連的線圈為一次繞組，與負載相連的線圈為二次繞組。讓學生自己動手操作明白其中的原理，在就業(yè)后就能夠擁有一定的經(jīng)驗。

2.就業(yè)視野下開展專業(yè)活動

在課堂教學中教師應(yīng)該給學生提供一個就業(yè)工作環(huán)境，讓學生提前適應(yīng)專業(yè)工作，在學生就業(yè)后能夠更快地進入到工作狀態(tài)，也能夠提高學生的責任感，讓學生認識到自己學習的并非只有理論知識，最終所學都要運用到工作上，提高學生的工作適應(yīng)能力，找到學生在實踐上的不足及時地進行調(diào)整。例如，教師可以組織學生一起到電氣工廠進行參觀，讓學生親身體會工作氛圍，學生也可以與工人老師們一起制作一些零件，這時學生就能夠發(fā)現(xiàn)學習再多的理論知識也不如自己動手做一次?；氐綄W校后教師開展專業(yè)活動演講，讓學生講述自己一天的經(jīng)歷，然后說說自己在以后工作是如何處理遇到的專業(yè)性問題。

3.以就業(yè)率構(gòu)建電氣教學評價體系

一個完善的教學評價體系，對于學生的成長具有非常重要的作用，只有學生認識到自己的不足才能夠有針對性地提升自身的專業(yè)能力。因此教師在平時需要根據(jù)學生的考試成績以及實踐能力來判斷學生的專業(yè)掌握情況，嚴禁僅以學生的卷面成績來判定學生在就業(yè)后的工作能力，這種方式只會打擊學生的學習積極性，降低課堂教學效率。例如，教師可以在班級上開展師生互評、問卷調(diào)查等活動，來制定一個完善的綜合性評價體系，學生指出教師在平時教學中的不足，教師對學生的專業(yè)能力作出判斷，學生之間進行相互評價找出對方的性格不足，因為就業(yè)也需要與他人維持良好的關(guān)系，這一方面也是學生專業(yè)素養(yǎng)能力判斷因素之一。通過完善的評價體系促進學生在提高自身專業(yè)實踐能力的同時也培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，就業(yè)視野下中職電氣化教學模式是需要適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的，教師的教學理念必須與時共進，嚴格按照就業(yè)目標為基準，提高學生崗位適應(yīng)能力，將理論知識與實踐相結(jié)合促進學生綜合發(fā)展。教師平時可以適當?shù)拈_展實踐活動，讓學生去專業(yè)工廠進行參觀學習，拓展學生的知識面，為我國提供綜合型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]扎西吉.就業(yè)視野下中職生職業(yè)道德培養(yǎng)模式探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：145.

[2]王慶軍. 職業(yè)生涯規(guī)劃視野下中職學校就業(yè)指導(dǎo)工作研究[A]. 十三五規(guī)劃科研管理辦公室.十三五規(guī)劃科研成果匯編（第三卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：7.

[3]徐琳俊.淺析中職電氣自動化專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（03）：170-171.