新課改背景下德育工作的開(kāi)展

趙曉彤

◆摘? 要：德育教育是指幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展，提供思想基礎(chǔ)，使學(xué)生人格完善。教師與學(xué)生的關(guān)系密切，在德育工作中的作用明顯，為此，本文對(duì)新課改背景下德育教育工作策略進(jìn)行了分析與闡述。

◆關(guān)鍵詞：德育;教學(xué);素質(zhì)

陶行知先生說(shuō)：“道德是一個(gè)人生存的基礎(chǔ)，即使你有一定的知識(shí)和技能，沒(méi)有道德也同樣沒(méi)有用?！碑?dāng)前是學(xué)生思想和道德發(fā)生深刻變化的時(shí)代。然而，由于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生容易受到不良信息的影響，這種影響很容易改變學(xué)生的思想狀況，并且存在一定的的問(wèn)題。如果沒(méi)有及時(shí)安排正確的德育教育工作，那么學(xué)生受到不良因素的影響很容易背離思想道德建設(shè)。學(xué)校作為思想道德教育的主要渠道和地位，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼_的道德教育方法，提高道德教育的影響力，運(yùn)用道德教育方法的科學(xué)規(guī)范，確保學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想品德。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍

在德育教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生自身堅(jiān)強(qiáng)不懈的良好品格，促進(jìn)教學(xué)工作有效性的提高，需要教師結(jié)合不同學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)管理氛圍和德育教育氛圍中產(chǎn)生幸福感。比如，教師在德育教育工作中，可以采用在走廊、班級(jí)教室張貼德育教育標(biāo)語(yǔ)和條幅的方式，為學(xué)生營(yíng)造德育教育氛圍，同時(shí)，教師可以采用民主選舉的方式，選取一名學(xué)生公認(rèn)的班干部來(lái)配合班主任教師德育工作，加強(qiáng)對(duì)好人好事和誠(chéng)實(shí)守信事跡的宣傳，從而讓班干部為學(xué)生樹(shù)立良好的班級(jí)榜樣，為學(xué)生做好帶頭作用。除此之外，德育工作有效性提升，還有最大化地發(fā)揮出學(xué)生自身潛能，所制定的班級(jí)管理制度和管理策略，也可以聽(tīng)取相關(guān)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生配合教師德育教育工作的主動(dòng)性，以自己所參與的班級(jí)管理制度來(lái)規(guī)范自身行為。

二、強(qiáng)化學(xué)校和家庭的溝通交流

教師要及時(shí)的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取逐步分級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并不是教師一個(gè)人就可以獨(dú)立完成的，需要依靠家庭、學(xué)生的共同參與，通過(guò)參考多方的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和狀況，積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的討論修訂，最終擬定出更加適合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的德育目標(biāo)體系。在新的教育背景下，學(xué)校也要進(jìn)一步的加強(qiáng)和學(xué)生家庭的溝通聯(lián)系，可以充分的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者進(jìn)行緊密的關(guān)聯(lián)。家庭的德育教學(xué)要緊隨學(xué)校德育教學(xué)的腳步和過(guò)程，在思想上進(jìn)一步的重視對(duì)孩子家庭美德的教育，科學(xué)有效的為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的德育學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校也要積極的引入新的教學(xué)思想理念，確保教學(xué)能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，為全面培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。比如，老師可以構(gòu)建微信群，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)積極的了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)狀況，全面的和老師進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而更好的提升教學(xué)的德育水平，對(duì)后續(xù)的內(nèi)容及時(shí)的優(yōu)化創(chuàng)新，確保學(xué)生的進(jìn)步。班主任也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中做好德育活動(dòng)的開(kāi)展，提升德育的水平。

三、整合力量，挖掘資源

學(xué)生是活生生的人，他們的生活也不是封閉的，家庭和社會(huì)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)大于學(xué)校的教育。因此，學(xué)校德育工作切忌淪為空洞的說(shuō)教，應(yīng)充分挖掘德育資源，參照“就近發(fā)展區(qū)”的原則，讓德育以一種鮮活的狀態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有一種“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的親切感，讓德育有溫度。為此，農(nóng)村中小學(xué)可以因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，充分挖掘德育資源。

一是讓德育與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合和滲透，切實(shí)提高德育實(shí)效性。在各學(xué)科教學(xué)中，廣大教師要充分挖掘教材中的德育因素，制定并體現(xiàn)學(xué)科德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的教育，做到細(xì)、實(shí)、活。如文字學(xué)科的教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和思想品德滲透，理科教師應(yīng)教育學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)世界、改造世界，勞技學(xué)科的教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和勤儉樸素、愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，藝術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈，體育學(xué)科的教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、互助、機(jī)智、果斷的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

二是班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)班級(jí)、校園、家庭和社會(huì)上正面或反面的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生辨別真善美及假丑惡的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真、求美的品質(zhì)。

三是利用好各類社會(huì)資源，整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，讓德育與社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶，讓德育有厚度。

四、巧用網(wǎng)絡(luò)交流工具，展開(kāi)家校德育管理工作

開(kāi)展德育管理工作僅僅依靠學(xué)校德育管理工作者一個(gè)人的力量是完全不夠的，管理者可以借助網(wǎng)絡(luò)交流工具，在每個(gè)班中建立德育教學(xué)家委會(huì)，讓有意向協(xié)助學(xué)校和班級(jí)管理德育教學(xué)工作的家長(zhǎng)踴躍加入其中。

當(dāng)每個(gè)年級(jí)的德育教學(xué)家委會(huì)確立后，德育管理者可以通過(guò)微信群或者QQ群的方式來(lái)將家長(zhǎng)們集合起來(lái)，不同年級(jí)建立不同的微信群或者QQ群，管理者定期將學(xué)校德育開(kāi)展動(dòng)態(tài)發(fā)送至群里，每一個(gè)班的德育教學(xué)教師也會(huì)加入群，會(huì)將每一周開(kāi)展的德育教學(xué)規(guī)劃、實(shí)錄、效果和評(píng)價(jià)以群文件的形式上傳到群里。家長(zhǎng)自然非常關(guān)心自己孩子在思想和行為品德上的發(fā)展，也會(huì)很認(rèn)真的觀察自己孩子在學(xué)校的德育表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作開(kāi)展的方式有不同意見(jiàn)，家長(zhǎng)可以直接在群里進(jìn)行發(fā)言，讓德育教學(xué)家委會(huì)所有的成員針對(duì)該問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以網(wǎng)絡(luò)交流工具指導(dǎo)下的德育教學(xué)工作開(kāi)展，主要是借助群策群力的力量將學(xué)校德育管理工作做好。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，可以正確引導(dǎo) 學(xué)生思想道德觀、人生價(jià)值觀、世界觀等的形成。通過(guò)提高德育教育重 視程度，提倡以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師意識(shí)培訓(xùn)等方式，可以有效提高 德育教育的實(shí)效性，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]安玉年，陳貴仙.優(yōu)化德育活動(dòng)，培育核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（36）：107.

[2]付德強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下實(shí)施中小學(xué)德育教育的問(wèn)題和策略淺談[J].散文百家，2019（11）：171.

[3]房本合.淺談新時(shí)代背景下的中小學(xué)德育教育[J].科普童話，2019（24）：114.