壯美自然景觀 厚重歷史人文

夏祖陽(yáng)

◆摘? 要：地理是一門綜合了自然景觀與歷史人文的學(xué)科 ，在地理的課本中涵蓋了很多與自然人文相關(guān)的內(nèi)容。地理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中除了讓學(xué)生熟練地掌握地理知識(shí)以外，還可以利用這些教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自然人文素養(yǎng)。從不同的教學(xué)角度和教學(xué)方面，并采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生地自然人文素養(yǎng)。本文針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中將出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行闡述，幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;自然景觀;歷史人文;教學(xué)策略

因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育的影響，很多教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變，教師只是一味地注重學(xué)生的地理考試成績(jī)，往往會(huì)忽略教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自然人文素養(yǎng)。在實(shí)際的地理教學(xué)中，利用人文地理的內(nèi)容可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，其中中國(guó)地理、世界地理等內(nèi)容都會(huì)涉及到人文地理，因此，教師應(yīng)該充分挖掘地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)內(nèi)容，深入的滲透人文素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生熱愛住在國(guó)的大好河山，熱愛自己家鄉(xiāng)的美景，還要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛自然景觀的意識(shí)，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中身心都能得到健康的發(fā)展。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然人文素養(yǎng)時(shí)存在的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持教學(xué)，教師應(yīng)該想辦法盡快的提高學(xué)生地人文素養(yǎng)，在有限的中學(xué)教學(xué)時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，這是中學(xué)地理教學(xué)中的難題。在實(shí)際的地理教學(xué)中為了滲透人文素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)教學(xué)理念難以改變。很多的教師和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為只有提高學(xué)生的考試成績(jī)才是最重要的，因此教育的任務(wù)也是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生在考試中取得更高的成績(jī)。這樣的意識(shí)使得教師在實(shí)際的教學(xué)中只注重教育學(xué)生考試內(nèi)容，跟考試成績(jī)無(wú)關(guān)的內(nèi)容都不會(huì)涉及，導(dǎo)致學(xué)生的身心教育得不到均衡發(fā)展。第二，人文素養(yǎng)的教學(xué)成果難以衡量。在地理教學(xué)中，學(xué)生掌握地理知識(shí)的情況可以通過(guò)考試來(lái)衡量，這是毋庸置疑的，但是學(xué)生的人文素養(yǎng)應(yīng)該用什么來(lái)衡量或者評(píng)價(jià)，是需要教師和學(xué)校思考的問(wèn)題。正是因?yàn)闊o(wú)法合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以教師認(rèn)為只要提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)即可。

二、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然人文素養(yǎng)的策略

1.結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境滲透人文素養(yǎng)

生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言有著重要的影響，地理教師在開展課堂教學(xué)時(shí)為了深入的滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境滲透人文素養(yǎng)教育，還可以與其他地區(qū)的環(huán)境做比較。對(duì)于人民版的地理教材而言，教師應(yīng)該講解不同的地理知識(shí)時(shí)，還要讓學(xué)生了解生活當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和自然景觀，之后進(jìn)行合理的對(duì)比，讓學(xué)生明白不同地區(qū)有這不同的自然景觀和人文精神。在了解到不同區(qū)域的人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，可以讓學(xué)生感受人們與自然和諧相處亦或是為了生存和自然只能進(jìn)行斗爭(zhēng)的行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，從學(xué)生熟悉的元素作為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的印象，了解不同地區(qū)的人文精神。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)地理知識(shí)后，學(xué)生可以積累更多的地理人文知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，從側(cè)面也會(huì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境進(jìn)行教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。

2.正確認(rèn)識(shí)自然地理和人文地理的聯(lián)系

在中學(xué)的地理教學(xué)中，包含很多的自然地理和人文地理的知識(shí) 。而兩者之間有著很大的關(guān)系，兩者相互依托相輔相成，具體而言，自然地理是人文地理的基礎(chǔ)，失去了人文地理的教學(xué)，學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)會(huì)更加表面化。例如在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)地理知識(shí)關(guān)于地形和地勢(shì)的內(nèi)容時(shí)，教師只有將地形和地勢(shì)結(jié)合具體的區(qū)域的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，才能得出使得教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，這就是人文地理在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。例如學(xué)習(xí)中國(guó)的地形和地勢(shì)時(shí)，會(huì)涉及到我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)河流和氣候的整體影響。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

中學(xué)的地理內(nèi)容包含著很多知識(shí)，囊括了宇宙世界各地的區(qū)域等很多方面的知識(shí)，因此，地理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等不同渠道收集更多的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，將收集到的知識(shí)講述給學(xué)生，既增加了課堂的教學(xué)趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，又能拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)人教版地理書中“世界的氣候”時(shí)，教師在課前詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪座城市，教師就讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料了解自己喜歡城市的詳細(xì)情況，并在課堂上說(shuō)出城市的名字，并對(duì)該城市中的氣候特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等等進(jìn)行詳細(xì)的描述。

4.增加課外實(shí)踐活動(dòng)，加深培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在實(shí)際的中學(xué)地理教學(xué)中，通過(guò)自然景觀的學(xué)習(xí)加深學(xué)生的人文素養(yǎng)，僅僅在課堂上進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，這也是地理教學(xué)中重要的組成部分。作為地理課堂教學(xué)的延伸，積極地開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生走出思維定式，走進(jìn)大自然，了解人文地理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)特征，充分發(fā)掘教材中的地理自然風(fēng)貌和人文地理的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中深入滲透人文素養(yǎng)的教育，讓學(xué)生明白人文地理和自然地理的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該采取多養(yǎng)化的教學(xué)措施，來(lái)提升學(xué)生地人文素養(yǎng)。

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