構建趣味音樂課堂，引領學生學力發(fā)展

馬鳳琴

◆摘? 要：小學學力課堂是根據小學生生理、心理和認知特點，探尋具有針對性和實效性的學力培養(yǎng)措施，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學生終身自主學習、自主發(fā)展能力的課堂。隨著核心素養(yǎng)教學理念在各學科，各年級階段的滲透和融合，音樂課程必須突出音樂教學的本質目的，這就要求教師采取多種形式的教學方法來讓學生感受音樂，享受音樂，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，愛上音樂課。本文針對核心素養(yǎng)背景下小學音樂學力課堂的構建開展研究，提出相關的教學策略，為教學活動提供借鑒。

◆關鍵詞：小學音樂;學力課堂;構建策略

隨著核心素養(yǎng)教學理念在各學科、各年級的滲透和融合，各個學科都在加強對新時期的教學活動的探索和研究，從而提高教學實效，培養(yǎng)學生的綜合素質。我們將能夠促進學生自主學習能力提升、增強學生音樂技能、培養(yǎng)學生音樂文化素養(yǎng)的課堂定義為學力課堂，在學力課堂下，教師要分析音樂教學的特點，激活學生學習動力，從而增強學生的學習效果。

一、激發(fā)學生興趣

小學生的學習能力并不強，如果教師的教學能力不夠強，運用的方法不夠科學的話，那么取得的教學效果也是有限的。針對小學生音樂教學活動，首先要注重學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，引導學生增強對音樂學習的動力，從而轉化為學習活動，學好音樂知識，掌握一些音樂技能。

在教學過程當中，教師可以組織學生開展一些音樂游戲活動，例如：“聽曲猜歌”等游戲。教師可以為學生播放一些經典的或者流行的音樂曲目，要求學生試著猜一猜歌曲的名字。音樂曲目的選擇既可以選擇伴奏帶，也可以選擇原聲歌曲，目的在于通過一些學生耳熟能詳的音樂曲目開展游戲活動，營造一種良好的音樂教學氛圍。之后，教師要結合一些動聽的經典音樂曲目，為學生講解一些樂理知識，夯實學生音樂基礎知識，增強音樂基礎知識教學效果。

二、增強器樂教學效果

小學音樂教學活動的開展除了要借助游戲活動，營造良好的學習氛圍之外，還需要加強對學生音樂技能的教學和培養(yǎng)，保證學生能夠在經過學習之后學到一些音樂技能。音樂技能的學習要以樂器演奏為基礎，而針對小學生特點，應當以小樂器教學為方向。傳統的音樂課堂側重理論灌輸教育，導致學生的音樂實踐技能和演奏能力并不突出，由此教師要在教學當中突出陶笛、口風琴、尤克里里、葫蘆絲等小樂器的演奏，真正增強學生器樂表演能力，突出小學音樂學力課堂的特點。

在實際的教學當中，教師要首先為學生介紹一些典型的樂器，分門別類指導學生能夠識別各種樂器，掌握其基本的特點。接下來，教師要重點圍繞小樂器的使用和演奏為教學內容，帶著學生一起學習這些小樂器的演奏方法。同時教師要指導學生如何練習氣息，樂器演奏當中，陶笛、口風琴、葫蘆絲等樂器的表演都需要使用氣息來實現發(fā)聲，教師要定期組織學生“練氣”，教給學生正確的呼吸方法和表演方法，鼓勵學生定期開展練習，在不斷地練習和鍛煉當中，學生的氣息掌握能力就可以明顯得到提升，從而能夠更好地表演這些樂器。教師還要指導學生掌握一些指法技巧，在樂器演奏當中，要保護好手指，可以在手指上纏繞一些膠帶，或者使用撥片開展彈奏，借助這些使用技巧增強表演能力。

三、融合多元音樂文化

音樂教育的開展，除了要讓學生學好基礎知識，掌握一些簡單的樂器演奏技能之外，還應該讓學生學到更多的音樂文化，提升音樂文化素養(yǎng)，這也是學力課堂的重要目標之一。現代音樂當中西方音樂文化較為豐富，普及性較高，教師要在教學當中滲透國外多元的音樂文化知識，增強教學內容的趣味性。

教師在課堂上為學生播放一些國外的樂器演奏視頻，為學生講一講著名的西方音樂人物的故事，如：貝多芬、李斯特、肖邦等人的著名事跡。這些人物在開展音樂學習和音樂創(chuàng)作當中，都經歷了常人難以承受的痛苦和磨難，正是這些磨難也鍛煉他們的意志品質，堅定了其對音樂的追求，貝多芬?guī)缀踝兠@的情況下，由于耳朵聽不到聲音，用牙齒咬住物體，將物體抵在鋼琴上，用骨傳導來感受聲音，從而創(chuàng)作出了傳世的《命運交響曲》等佳作。教師要鼓勵學生向這些名人學習，堅持良好的學習品質，克服學習困難，相信自己一定可以學好音樂知識，學好樂器表演。

四、提升傳統音樂素養(yǎng)

小學音樂教學活動的開展，還需要滲透傳統文化教育，引導學生增強音樂文化自信，自覺傳承好民族傳統音樂文化。民族的才是世界的，這句話是十分正確的。中華民族歷史悠久，音樂文化十分豐富，教師要在教學當中，有意地滲透戲劇、快板、蓮花落等民族傳統音樂知識，幫助學生對傳統音樂文化形成更為全面的了解。在學習當中，學生便可以增強對傳統文化的認識，在心理埋下傳統音樂文化的種子，生根發(fā)芽，在長大后自覺傳承和發(fā)揚傳統音樂文化，作民族文化的傳承人。

五、結語

學力課堂指通過學科知識和學科活動激發(fā)學生的學習動力，通過學科技能和學科生活培養(yǎng)學生的學習毅力，通過學科思維和學科文化培養(yǎng)學生的學習能力，全面落實“學科育人”的課堂。音樂教學要瞄準學力課堂的構建展開教學設計，教師應當夯實學生的基礎知識，強化學生音樂技能，滲透音樂文化，鼓勵學生傳承好傳統音樂文化，成為新時代的音樂人才。

參考文獻

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