淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略

付美瓊

◆摘? 要：隨著新課改的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式提出了新的要求，它要求教師改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，建立起以學(xué)生為主體的多樣化的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、思考能力、發(fā)散思維等，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)階段要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！皡⑴c式學(xué)習(xí)”就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要成為學(xué)習(xí)的主人，要主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，自主地參與學(xué)習(xí)，通過合作的方式探究數(shù)學(xué)問題解決的方式，并且能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題。由此，本文通過分析“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)對(duì)于學(xué)生重要意義，基于此提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“參與式學(xué)習(xí)”;自主·合作·探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是接受學(xué)習(xí)為主，以傳統(tǒng)單一的教學(xué)進(jìn)行主要授課。這樣的授課方式主要是將書本知識(shí)傳輸給學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)還是集中對(duì)教材的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于知識(shí)和技能的提升，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

缺乏情感教學(xué)。應(yīng)試教育，學(xué)校、教師更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果容易忽略。尤其是在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始出現(xiàn)一定的困難，由于自身以及外在的因素的影響下，學(xué)生之間很容易出現(xiàn)分層情況，這種情況下，教師仍然采取同樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，沒有注意到學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)育并不重視，以至于沒有將情感教育很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生由于在教學(xué)中缺乏了一定的情感教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣缺。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"的意義

“參與式學(xué)習(xí)”就更加需要學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生集中百分之百的注意力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中促進(jìn)“參與式學(xué)習(xí)”，首先是符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，是符合素質(zhì)教學(xué)的理念的教學(xué)內(nèi)容;其次，是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，讓學(xué)生能夠自主充分地參與到課堂教學(xué)中;最后，提高了課堂的效率，教師就不需要不斷的重復(fù)課程的內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)也提高了教師與學(xué)生之間的交流，縮短了師生之間的交流。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生"參與式學(xué)習(xí)"的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

新課改之后，倡導(dǎo)將傳統(tǒng)單一“接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”的學(xué)習(xí)模式，將由教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生為主體的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。由此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重在教學(xué)的各個(gè)階段引入新型的教學(xué)方式。比如，在新課引入的時(shí)候，教師可以通過各種新穎的模式，通過講故事、提問、播放視頻等形式導(dǎo)入新課，會(huì)讓學(xué)生感覺的課程的有趣，學(xué)生就自然而然地就參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生準(zhǔn)備精美的課件，或者是有趣的微視頻，將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都通過微視頻呈現(xiàn)，在通過教師的講解，使得學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，這就需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)課堂的內(nèi)容體現(xiàn)預(yù)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師要注意為學(xué)生營造獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，小學(xué)階段學(xué)生的思維比較活躍，因此教師在教學(xué)過程給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景

合作學(xué)習(xí)的模式，具有有效、愉快、自主、研究學(xué)習(xí)模式，非常適合教師在課程中進(jìn)行使用。合作模式無處不在，小學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效果，而且也能在一定程度上對(duì)未來的團(tuán)隊(duì)合作打下了基礎(chǔ)。在開展合作學(xué)習(xí)的模式的時(shí)候，教師沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，留足夠的時(shí)間給予學(xué)生進(jìn)行討論，使得學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是要求學(xué)生思維之間的思維，通過學(xué)生之間的不斷交流，發(fā)散思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。首先，老師要注意做好引導(dǎo)，老師在小組學(xué)習(xí)上，要注意轉(zhuǎn)化角色，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法。其次教師在布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)要合理、適度。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要合理，難易要適當(dāng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)本身就是為了讓學(xué)生討論“開發(fā)式”的學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)生能夠盡可能的發(fā)散自己的思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

探究式的教學(xué)，就是需要學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，就是需要學(xué)生發(fā)散自己的思維。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的自主探究和鉆研的能力的培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生遇到難題的時(shí)候，比如說一些數(shù)學(xué)難題，如果學(xué)生不會(huì)自主探究，只是等待著教師給予答案，那么學(xué)生的思維永遠(yuǎn)不可能得到提升。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我思考，主動(dòng)解決問題，這樣才能開發(fā)學(xué)生的思維，才能更好地加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解和學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在遇到困難不輕易退卻的品格。

四、結(jié)語

總之，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行“參與式學(xué)習(xí)”就需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。教師要在核心素養(yǎng)的背景下，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比下，“參與式學(xué)習(xí)”的靈活性更加突出，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這種教學(xué)模式下，不僅提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，將其運(yùn)用學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目中，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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