利用多媒體培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

彭慶

◆摘? 要：隨著當(dāng)今時(shí)代科技的不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中，科技也不斷融入進(jìn)來(lái)。科技與教育的結(jié)合，不僅促進(jìn)了科技自身的發(fā)展，而且提升了教育的質(zhì)量和水平。尤其是在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中階段時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已不像初中和小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，并且學(xué)生們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率的降低會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊懀@個(gè)時(shí)候，自主學(xué)習(xí)就顯得極為重要。自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中最能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式之一。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今階段，科技不斷發(fā)展，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也增加了許多科技性的內(nèi)容，比如多媒體課件，線上雙語(yǔ)教學(xué)課程等。但是在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段中，許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)相比初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)要更加力不從心，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)的課程容量遠(yuǎn)比初中和小學(xué)英語(yǔ)課程容量大，僅僅依靠課上的時(shí)間和老師的講授，學(xué)生是無(wú)法將課程內(nèi)容完全吸收和消化的。所以就體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的重要性，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，要有大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及正確的自主學(xué)習(xí)模式，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

一、優(yōu)化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于剛剛結(jié)束九年義務(wù)教育，進(jìn)入高一級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的模式和方法是比較陌生的概念，有的同學(xué)甚至并不具備自主學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)時(shí)候就需要外力介入來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。無(wú)疑，老師便是最好的“外力”，因?yàn)樵诟咧猩粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，只有老師和他們的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，距離最近，只有老師的話語(yǔ)能被同學(xué)們所牢記并遵守。尤其是在多媒體時(shí)代，老師的授課方式可以和多媒體方式相結(jié)合，進(jìn)行更多種多樣的轉(zhuǎn)變，在最大程度上引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如果將教師的授課方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，通過(guò)授課方式來(lái)改變同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，其效果必定是在諸多改變方法中最好的。

例如，當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入高中階段，開(kāi)始學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能完全掌握自主學(xué)習(xí)的方法和模式。高中老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也會(huì)因?qū)W生的迷茫而受到困擾。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該多注重同學(xué)們學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，讓課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，多多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考，這樣不僅能使課堂容量增加，課堂效率提升，還能使同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力提升。比如教師可以在課堂中增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們相互之間進(jìn)行全英文交流，在發(fā)言和互動(dòng)的過(guò)程中讓同學(xué)們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。還可以在課下布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如讓同學(xué)們自行預(yù)習(xí)課文或者自行復(fù)習(xí)課文，自行通過(guò)工具書(shū)進(jìn)行英文閱讀理解，這樣更容易培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們?cè)谡n下完成作業(yè)的時(shí)候，更多進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，便會(huì)在作業(yè)完成的過(guò)程中探索出來(lái)適合自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)模式。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，一般都是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，同學(xué)們只是在機(jī)械簡(jiǎn)單地接受并完成老師和學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果沒(méi)有老師和學(xué)校的鞭策，很容易在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中迷失自我，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如果同學(xué)們處在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，就能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，不需要外力的鞭策也能完成自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

例如，英語(yǔ)老師可以在班級(jí)范圍內(nèi)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)?？梢栽谡麄€(gè)校園范圍內(nèi)培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍。氛圍對(duì)人的影響是極大的，激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能在一定程度上培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和能力。當(dāng)一個(gè)集體內(nèi)大部分同學(xué)都能做到自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能在一定范圍內(nèi)形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而帶動(dòng)更多的同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。在高中英語(yǔ)課堂上，老師可以讓同學(xué)們自主讀課文，自主思考并翻譯課文，自主通過(guò)多媒體展示學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓同學(xué)們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、通過(guò)激勵(lì)模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是被動(dòng)地接受英語(yǔ)老師講授的知識(shí)，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師和學(xué)校采用激勵(lì)的模式，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的大進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就能有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)。并且激勵(lì)也是多方面的，可以對(duì)學(xué)生自己的思考結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)，也可以對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行激勵(lì)。

例如，在寫(xiě)英語(yǔ)作文的時(shí)候，老師們可以先讓同學(xué)們進(jìn)行仿寫(xiě)和背誦范文，再讓同學(xué)們寫(xiě)自己的作文，并且在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候以激勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自身的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，這樣同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上就有動(dòng)力、有方向，作文水平也能得到提升。也可以在多媒體形式之下，讓同學(xué)們對(duì)自己的作文通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行展示和講解。長(zhǎng)此以往，同學(xué)們英語(yǔ)能力的提升是必然的，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成也是必然的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)不在于一朝一夕，也不是單方面的事情，要從全面綜合的方向進(jìn)行考量，要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和激勵(lì)，這樣才有助于更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。