小學(xué)英語(yǔ)課堂如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

羅太琴

◆摘? 要：課程改革背景下，要求教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)，而信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，發(fā)揮著不可替代的作用，文章重點(diǎn)分析信息技術(shù)手段在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一定的借鑒，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)該緊密地結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及小學(xué)學(xué)生的自我認(rèn)知需求、英語(yǔ)水平與個(gè)性特征，充分利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，打造高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，以下是信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用具體的實(shí)踐路徑。

1利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與探究能力

1.1提前制作英語(yǔ)微課視頻，設(shè)置小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

微課是信息技術(shù)的一種，微課視頻是一種可以傳播知識(shí)的媒介平臺(tái)，它的制作質(zhì)量將會(huì)對(duì)課程教學(xué)效果帶來(lái)直接的影響，同時(shí)也在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師必須要高度重視小學(xué)英語(yǔ)課堂中對(duì)微課的合理應(yīng)用。首先，重視微課視頻的制作和微課資源的搜集。無(wú)論是教師直接制作微課視頻，還是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜索網(wǎng)絡(luò)上的微課資源，都需要教師明確課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)需要把握課程的教學(xué)任務(wù)，從而把課程中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)。其次，教師需要實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力等。以“Do you like pears”教學(xué)為例，教師可以先播放歌曲Lets Have a Picnic Today引入教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：如果我們要去野餐，那我們需要帶什么東西呢？教師展示句型“教師可以指向水果圖片pears， peaches， oranges，提問(wèn)“Do you like peaches？ ”讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生小組互動(dòng)合作探究，積極處理學(xué)習(xí)問(wèn)題

首先，在課堂教學(xué)中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，再通過(guò)小組互動(dòng)交流與探討，通過(guò)合作探究的方式得到準(zhǔn)確地答案。同時(shí)，教師可以結(jié)合預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，總結(jié)和歸納學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。利用這樣的方式導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，可以確保教學(xué)活動(dòng)得到有效的開(kāi)展，同時(shí)也提升了教學(xué)工作的針對(duì)性。

2利用多媒體開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作英語(yǔ)教學(xué)，深化學(xué)生主體地位

閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分利用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生自身在課堂中的主體地位，例如：多媒體，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，使其能夠在教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)此，教師可以先用多媒體展示閱讀文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)用多媒體展示相同類(lèi)型的閱讀素材，幫助學(xué)生構(gòu)思自己的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作。

在閱讀豐富的閱讀素材后，能夠復(fù)述文本內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，概括文本的大概內(nèi)容，使用口語(yǔ)或者寫(xiě)作的方式，總結(jié)文本大意。通過(guò)這樣的方式，可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，能夠幫助學(xué)生掌握更多的閱讀素材。與此同時(shí)，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型等內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而提升閱讀效率。

3小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以發(fā)揮社交媒體的互動(dòng)教學(xué)功能

伴隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，學(xué)校教育除了需要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師需要充分發(fā)揮社交媒體的互動(dòng)教學(xué)作用。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，對(duì)“文字、圖片與音視頻”等課程資源進(jìn)行全面的整合，然后通過(guò)微信群等發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主下載課程資源，并自覺(jué)地在課余時(shí)間預(yù)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生可以在群聊里進(jìn)行互動(dòng)交流，教師及時(shí)解答學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率。課中，教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課程內(nèi)容安排學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生內(nèi)化課程理論知識(shí)，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4利用信息技術(shù)革新英語(yǔ)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)認(rèn)知能力，制定出符適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)一定的方式對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂充分融合在一起，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革與優(yōu)化，讓英語(yǔ)課堂更加有趣。同時(shí)，教師需要積極應(yīng)用課改所要求的教學(xué)方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍配合教師完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)建出一個(gè)良好的平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。微課是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要方式，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。以“Do you like pears”教學(xué)為例，教師可以先播放歌曲Lets Have a Picnic Today引入教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：如果我們要去野餐，那我們需要帶什么東西呢？教師展示句型“教師可以指向水果圖片pears， peaches， oranges，提問(wèn)“Do you like peaches？ ”讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好。

5結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，其中包括教育領(lǐng)域。以小學(xué)英語(yǔ)教育為例，信息化技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，加快小學(xué)教育逐步趨于現(xiàn)代化方向發(fā)展。對(duì)此，教師需要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使其能夠充分發(fā)揮對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)，加快對(duì)教學(xué)手段與教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，結(jié)合自己的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的英語(yǔ)水平，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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