數(shù)字閱讀時代高校圖書館閱讀推廣體系構建研究

王蓉 曹倩 劉靜坤

◆摘? 要：閱讀推廣是公共文化服務體系中的重要組成部分，隨著社會步入信息時代，人們的閱讀習慣已經(jīng)從紙質(zhì)轉(zhuǎn)向數(shù)字閱讀，在倡導全民閱讀的今天，做好數(shù)字閱讀推廣宣傳已經(jīng)成為高校圖書館的一個重要職能。圖書館作為高校閱讀推廣服務的主體，應積極建設適合本校的閱讀推廣服務體系，努力營造書香校園。本文從實際情況出發(fā)，結合閱讀推廣“六要素”，探討了高校圖書館閱讀推廣服務體系的構建。

◆關鍵詞：數(shù)字閱讀;高校圖書館;閱讀推廣;服務體系

閱讀推廣服務體系是多元主體為保障公民享有基本閱讀權利而建立起來的一系列制度和系統(tǒng)的總稱，是公共文化服務體系重要組成部分?！傲亍睂﹂喿x推廣服務體系建設至關重要，它們是推廣主體（誰來推廣）、推廣客體（向誰推廣）、內(nèi)容資源（推廣什么）、陣地平臺（在哪里推廣）、閱讀服務（怎么推廣）和保障機制（如何保障推廣）。從 “六要素”出發(fā)，只有認真總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，才能提出合理化意見、建議，才能在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，建設完備的高校閱讀推廣服務體系。

一、高校閱讀推廣現(xiàn)狀

1.推廣主體

目前高校中的教務部門、圖書館、宣傳部門，學生團體、電子數(shù)據(jù)庫商、實體書店等都參與了高校閱讀推廣服務工作，推廣主體呈現(xiàn)多元化趨勢。其中圖書館更為活躍，組織和參與的閱讀推廣活動最多，校內(nèi)的閱讀推廣活動主要由圖書館承擔。2018年頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》明確賦予了圖書館開展閱讀推廣的職責使命，為圖書館作為高校閱讀推廣服務的主體，深化開展高校師生閱讀工作提供了強有力的保障。

2.推廣客體

對于高校來說，推廣客體即是全校的師生。各種閱讀推廣活動雖然影響力大，但受益人群有限，有效服務少。優(yōu)質(zhì)閱讀資源、新穎的活動、多樣的渠道和吸引人的方式匱乏，難以符合現(xiàn)代高校師生的生活方式和節(jié)奏。各種“一鍋煮”的薦書導讀活動，因為沒有細分人群而反響欠佳。

3.內(nèi)容資源

傳統(tǒng)媒介逐漸被互聯(lián)網(wǎng)替代的同時，大眾的閱讀習慣已經(jīng)從紙質(zhì)書籍轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字閱讀。全國國民閱讀調(diào)查顯示，2019年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率高達79.3%，我國已進入全民數(shù)字閱讀時代，閱讀對象和閱讀方式的數(shù)字化也給閱讀推廣帶來了新的挑戰(zhàn)。在目前網(wǎng)絡閱讀環(huán)境里，大量信息和資訊良莠不齊，健康優(yōu)質(zhì)的閱讀資源中摻雜著大量難登大雅之堂的劣質(zhì)文章。因此如何引導在校師生多讀書、愛讀書、善讀書、讀好書，營造積極向上的學習氛圍，建設濃郁的書香校園，成為高校圖書館閱讀推廣工作的重點。

4.陣地平臺

數(shù)字時代的推廣陣地逐步擴展到“圖書館+”，雖然建設了閱讀新空間、公共文化空間、基層書屋等閱讀模式和圖書館資源互聯(lián)互通，但是收效甚微，廣大師生并未感受到閱讀氛圍，閱讀陣地建設僅僅是“盆景式”布點。

5.閱讀服務

大學階段是三觀形成的關鍵期，是人生發(fā)展的重要時期，怎樣引導學生使其能夠樹立正確的道德意識是高校面臨的重要課題。由于學生的自我約束力不夠，在利用網(wǎng)絡信息學習時極易受到無關信息干擾，導致了學生在數(shù)字閱讀時更容易進行無目的瀏覽，浪費大量時間，而閱讀的體驗和收獲都不理想。大部分學生能夠利用搜索引擎查找到所需資料，并整合解釋信息，但能夠?qū)π畔⑦M行反思評價，并判定是否真實可靠的并不多。由于網(wǎng)絡信息具有流動性、發(fā)散性和碎片性，導致學生很難進行精研式閱讀，瀏覽性閱讀提高了大腦略讀、掃描信息的能力，難以引起對獲得信息的深度思考，導致閱讀淺表化，內(nèi)容以網(wǎng)絡小說、通俗文學和歷史題材等為主，經(jīng)典名著偏少。學生的閱讀活動缺乏有效指導，閱讀素養(yǎng)有待提高。

6.保障機制

一是重視程度不夠，忽視協(xié)作，尚未形成有效機制?，F(xiàn)在學校各職能部門都在忙于事務性工作，教師忙于教學和個人科研，學生忙于學習和考試掙學分，對于全民閱讀的重視程度不夠，未制定閱讀推廣的長效機制。各部門組織活動缺乏協(xié)作，往往活動規(guī)模小，人員參與少。

二是閱讀推廣人自身能力不足，缺乏使命感。大多數(shù)高校圖書館定位都為教輔單位，編制較少，職稱比例不合理，以致很多高校圖書館高學歷、高職稱人員過少。平時都忙于日常工作而忽視了閱讀推廣服務，只有在學校有任務下達或者一些特殊的節(jié)假日時才會開展相應的推廣活動。專業(yè)的閱讀推廣人才短缺，組織的推廣活動也不盡如人意。

二、高校圖書館閱讀推廣服務體系構建

在這幾年的閱讀推廣工作中總結出，與其把工作重心放在號召全民閱讀方面，不如把精力放在營造良好的閱讀氛圍上，讓每個師生都受到感染，由量變到質(zhì)變，無論是電子書還是紙質(zhì)書都可以，只要是優(yōu)質(zhì)圖書，真正愛上閱讀的人，會用各種各樣的方式去閱讀。如今有聲書也成為一種潮流，為閱讀者提供了“紙電音”一體化的全方位深度閱讀體驗。因此只要營造好濃厚的讀書氛圍，身處其中的師生必定會受到感染，愛上閱讀。

1.增強氛圍建設，優(yōu)化閱讀服務

要讓圖書館的環(huán)境成為對師生有啟發(fā)力的文化空間，必須從設計和布局上下功夫。讓圖書館的每一個角落都圍繞著致力于為讀者營造獨特的閱讀體驗，結合電子閱讀、試聽影音，滿足師生在圖書館閱讀的愉悅感。另外開展閱讀推廣不僅僅是讓師生到圖書館來讀書，通過開展“送文化到基層”活動，在學生宿舍建設智能圖書角，創(chuàng)造便捷的閱讀環(huán)境，讓師生體味到圖書館的魅力。

2.建全閱讀推廣工作長效機制

細分人群推廣閱讀，針對性、實效性更加突出。針對學校不同專業(yè)的群體、教師群體、學生群體、機關干部群體、女性群體等的分類，有效推進閱讀推廣工作，各學院之間可以聯(lián)合組織大型的閱讀活動，充分調(diào)動人員積極性，擴大影響力，以達到真正的推廣目的。利用每年“世界讀書日”、“全民讀書月”等時間節(jié)點，常態(tài)化舉辦各類文化氛圍營造活動，讀書論壇、讀書沙龍、薦書評書、詩朗誦、征文比賽、書香傳愛等閱讀活動蓬勃開展，滿足了不同層次、不同群體的閱讀需求，并使之成為一種校園傳統(tǒng)。

3.組織構建高素質(zhì)閱讀推廣團隊

針對高校圖書館人員少的現(xiàn)狀，加強閱讀推廣團隊素質(zhì)，除了積極引進高素質(zhì)閱讀推廣人才之外，也建立和社會團體的長期協(xié)作，培養(yǎng)專門的閱讀推廣學生團體，壯大閱讀推廣的人才隊伍，構建完整的閱讀推廣組織;同時制定完善的培訓計劃，對人員進行專業(yè)素養(yǎng)培訓，提升閱讀推廣人員的綜合素質(zhì)。

三、結語

如今，全民閱讀已成為國家戰(zhàn)略，得到了從政府到家庭的關注。文化作為一種精神力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。建設書香校園有利于增強師生的文化自信和創(chuàng)造能力，提高國家文化軟實力。隨著閱讀工作的蓬勃開展和機制建設的逐步理順，還應建立閱讀評估體系，關注閱讀活動全流程的質(zhì)量、效果、特點和差異，利用大數(shù)據(jù)反饋傾聽來自各方面的意見和建議，并逐步調(diào)整和完善閱讀推廣服務，以利更好地推動閱讀工作的開展。

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