提升育人品質(zhì)，優(yōu)化小學(xué)班級管理方法經(jīng)驗研究

周生艷

◆摘? 要：在進(jìn)行學(xué)校工作的時候，對班級管理必須要重視起來，這也正是每一個班主任都需要完成的工作，不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)情況是不一樣的，因此在管理的過程當(dāng)中要有針對性，始終堅持以人為本，教師也需要讓小學(xué)班級管理的方法得以優(yōu)化，從而促使小學(xué)班級獲得更多發(fā)展?；诖耍疚闹饕懻摿藘?yōu)化小學(xué)班級管理的策略。以供相關(guān)工作人員參考。

◆關(guān)鍵詞：小組合作;班級管理;師生關(guān)系;應(yīng)用

在班級管理的時候需要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新參與的精神，讓學(xué)生可以積極參與到班及管理當(dāng)中去是學(xué)生提升其參與意識。不僅如此，也需要幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊精神，促使學(xué)生可以在班級里作為主體參與班級的管理。教師也需要讓學(xué)生提出自己的意見，使每一個學(xué)生在班級當(dāng)中都能夠調(diào)動積極性，再進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，使管理的方法的優(yōu)化，構(gòu)建一個更加和諧的集體。讓學(xué)生承擔(dān)自己的任務(wù)，給班級管理做出貢獻(xiàn)。

一、優(yōu)化小學(xué)班級管理的策略

（一）小組合作管理班級的策略

首先要按照自愿原則，對于班級當(dāng)中的每一個學(xué)生，按照人數(shù)分成幾個不同的小組。同時也要選拔出可以勝任組長的學(xué)生，明確的進(jìn)行分工。要根據(jù)學(xué)校所組織的活動和制定的計劃以及學(xué)生的實際情況來制定制度，學(xué)生需要按照科學(xué)的管理規(guī)定來進(jìn)行相關(guān)的活動，同時也要接受獎懲策略，對管理目標(biāo)必須足夠明確，要能夠使公平公正的原則體現(xiàn)出來。有關(guān)小組成員也需要及時歸納自己的成績，并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，找到不足之處。共同促進(jìn)獲得發(fā)展。在實施小組管理之后，班級以及宿舍的衛(wèi)生還有個人規(guī)范等各方面都有明顯的改善。班主任需要按時總結(jié)，同時也要了解小組當(dāng)中的優(yōu)點和不足之處，適當(dāng)?shù)墓膭?，并且在進(jìn)行班級管理的時候體現(xiàn)參與的原則，讓每一位學(xué)生都能夠作為班級主人，而班主任也必須要投入校學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行教學(xué)以及管理，只有這樣才能夠取得非常優(yōu)異的成績[1]。

（二）邀請家長參與，壯大管理隊伍

班級當(dāng)初的團(tuán)隊是班級管理不可缺少的一項重要的環(huán)節(jié)，初中生在管理的時候難免會遇到一系列的問題，較為傳統(tǒng)的方法就是給班主任匯報，由班主任解決有關(guān)問題。這個做法是比較有效的，但是也會讓學(xué)生的能力難以得到鍛煉。有一些學(xué)生能力很強(qiáng)，可以獨自解決問題，這些學(xué)生也希望在問題解決的時候能夠受到認(rèn)可，如果可以讓家長和教師共同解決問題，就可以促使學(xué)生獲得更加全面的培養(yǎng)。比如，班主任可以在公共平臺上使用寫日志的方式，將每一天班級里發(fā)生的故事呈現(xiàn)給家長，也可以要求學(xué)生輪流記錄當(dāng)天在班級當(dāng)中所發(fā)生的故事，或是通過故事所引發(fā)的一些感想，家長利用公共平臺來閱讀，可以了解學(xué)生想法，并且可以充分的發(fā)表出自己的看法。教師在早讀的時候?qū)⒓议L的留言朗讀給學(xué)生，學(xué)生聽到家長對于自己的鼓勵或是表揚，也將會充滿更高的成就感。通過網(wǎng)絡(luò)的方式可以讓時間和空間之間的限制被打破，使班級管理能夠拓寬其寬度，促使家長和學(xué)校相互配合進(jìn)行管理，通過這樣的方式，不但可以讓家長對于學(xué)生的管理更加深入，同時也可以讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢。

（三）理解尊重學(xué)生

在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要對學(xué)生個人的成長重視起來。小學(xué)生年齡雖小，但是自尊心大多是較為脆弱的，教師的任何一句比較嚴(yán)厲的無心之語，都會對小學(xué)生造成一定的打擊，對其日后成長也會產(chǎn)生消極影響。因此在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，需要建立一個更加平等的關(guān)系。只有雙方的關(guān)系足夠平等，才能使師生關(guān)系更加和諧。在小學(xué)班級管理的過程當(dāng)中，教師需要對自己的角色定位足夠明確，不能讓姿態(tài)高人一等，這會讓學(xué)生感覺非常疏遠(yuǎn)。教師需要盡量的是心態(tài)更加平和，同時也要放低姿態(tài)，使自己和學(xué)生能夠處于一種更加平等的位置，相互之間進(jìn)行平等的交流。學(xué)生在這樣的狀態(tài)當(dāng)中會感到自己被理解以及被尊重。通過這樣的交流，可以讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，并且配合教師完成相關(guān)的管理工作。教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)尊重并且贊賞，要鼓勵學(xué)生，使其參與班級管理。比如教師可以讓學(xué)生通過選舉投票的方法選拔班干部，或者也可以實施輪流上崗的制度，讓全班的學(xué)生可以輪流值日，通過科學(xué)的交流可以讓教師了解學(xué)生的感受，并且在教育的時候處于主人翁的地位，而教師在管理班級的過程當(dāng)中學(xué)生也將會變得更加積極。又比如教師也可以組織學(xué)生，制定班級的規(guī)章制度，要求學(xué)生自己規(guī)定，哪一些行為是應(yīng)該受到處罰的，哪一些行為是需要進(jìn)行表揚的，怎樣對觸犯了班級規(guī)定的學(xué)生處罰，或是通過哪些獎勵方式完成表揚的任務(wù)。這些都由學(xué)生自己商量探討，之后編入規(guī)定。通過類似的方式可以幫助學(xué)生參與班級管理，不但能夠促使學(xué)生依從性獲得提升，同時也可以構(gòu)建和諧的關(guān)系。

二、結(jié)束語

綜上所述，讓班級管理更加優(yōu)化，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，這對于幫助學(xué)生培養(yǎng)積極性格也是非常重要的，讓同學(xué)相互之間的友誼得到增進(jìn)在班級管理的過程當(dāng)中，班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，也可以獲得一定的改善，這對和諧班級的構(gòu)建能夠起到非常重要的影響作用

參考文獻(xiàn)

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[4]戴美紅.如何優(yōu)化小學(xué)班級管理方法經(jīng)驗研究[J].讀與寫（教師），2020，000（004）：P.1-1.