走出目前高中聲樂教學(xué)中的“誤區(qū)”

譚冰潔

◆摘? 要：音樂是陶冶情操的重要方式之一。而處于高中階段的學(xué)生，由于學(xué)業(yè)越來越繁重，使得學(xué)生對聲樂課的學(xué)習(xí)更傾向于以放松。但是高中聲樂教學(xué)不能只達到放松學(xué)生神精的目的，還要注重學(xué)生藝術(shù)感受能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。本文就走出目前高中聲樂教學(xué)中的“誤區(qū)”進行探討。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂;聲樂教學(xué);誤區(qū)改變

一、高中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式并未改變

音樂教師是整個高中教育階段不可缺少的一部分，通過音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在大部分高中的音樂老師首先沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在教學(xué)過程中一味地注重教師才是主體，一切的教學(xué)活動都是教師掌握主動權(quán)，這就是導(dǎo)致了學(xué)生沒有辦法發(fā)揮自己的特長，并且教師更加注重學(xué)生的技巧和理論知識講解。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的積極

（二）學(xué)生缺少對音樂的認(rèn)識

現(xiàn)如今的流行音樂越來越受追捧，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂教材的民歌、古典等類型音樂表現(xiàn)出枯燥乏味，雖然不少高中生對音樂學(xué)習(xí)都比較感興趣，但是高中生對音樂的理解僅僅局限于唱歌和舞蹈，而且大多數(shù)學(xué)生都對流行音樂比較感興趣，相關(guān)學(xué)者針對目前高中生喜愛的音樂類型做了一番調(diào)查，大部分學(xué)生對中國古典以及外國歌劇都比較陌生，并且大多數(shù)學(xué)生對五線譜和簡譜認(rèn)識程度都比較淺，由此可見，學(xué)生對音樂的認(rèn)識仍然停留在表面。

（三）學(xué)習(xí)使得學(xué)生感到枯燥疲憊

在高中階段，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性不高，他們正處在高考沖刺的階段，不浪費一分一秒的時間學(xué)習(xí)，而聲樂課并不納入高考范圍，這就導(dǎo)致他們對待課懶散、積極性不高。而高中音樂課是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進行適當(dāng)?shù)姆潘?，便于學(xué)生保持清醒的頭腦和思維。那么教師要做的就是需要開創(chuàng)一個放松的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓音樂課成為他們學(xué)習(xí)之余的放松課堂。而通常在聲樂啟蒙課時，首要必學(xué)的就是音階，對于學(xué)生來說是一件枯燥無味的事情，通常教師會對音階進行逐一講解，這一過程是十分枯燥的，機械式的練習(xí)也事倍功半，學(xué)生只會應(yīng)付式學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果大打折扣，這樣學(xué)生只會把它當(dāng)作一個課堂任務(wù)而并非真正用心學(xué)習(xí)。這時教師就要考慮到學(xué)生的興趣，改變教學(xué)方式，營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

二、如何走出目前高中聲樂教學(xué)中的“誤區(qū)”

（一）創(chuàng)建愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法

教師在教學(xué)過程中樹立起創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識之后，就要付諸于行動，首先就是要創(chuàng)建愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就更加愿意學(xué)習(xí)音樂知識。只有創(chuàng)建比較活潑和諧的學(xué)習(xí)氛圍之后，學(xué)生能更好的發(fā)揮自身的特長，這也就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有力的條件。比如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一課中，如果只是比較單調(diào)的將書本的內(nèi)容講授出來，會使學(xué)生感到乏味無趣，因此可以適當(dāng)增加一些二聲部合唱以及領(lǐng)唱的部分，并且每個部分由班上的學(xué)生擔(dān)任演唱。在選擇學(xué)生進行表演的時候，盡量選擇一些性格比較活潑愛表現(xiàn)的學(xué)生上臺演唱，對于一些不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生采取自愿參加，要充分尊重學(xué)生的選擇。除此之外，要充分利用音樂樂器，讓不同的學(xué)生拿著不同的樂器敲打，在伴唱的學(xué)生之間要選擇一個能力較強的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)表演。通過這樣的方式幾乎可以讓全班的學(xué)生參與到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣既能夠?qū)W習(xí)到音樂知識，還能在滿足學(xué)生的表演欲望的同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維是需要教師在音樂教學(xué)過程中為學(xué)生提供發(fā)展的平臺，從而能夠正確了解音樂的內(nèi)涵，達到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂教學(xué)課堂中，音樂教師應(yīng)當(dāng)注意觀察細(xì)節(jié)問題，并且把握好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳時機，采用各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的手段，正確引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。課堂上要注意避免教師“一言堂”，留下更多的時間供學(xué)生自己獨立思考，有足夠的時間發(fā)表自己的看法，教師對于學(xué)生的提問首先要肯定學(xué)生的提問并且要鼓勵更多的學(xué)生提出問題。例如在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這一課中，教師可以首先向?qū)W生提問：“如果換做是你們，你們更愿意選擇什么樣的方式演繹呢？”然后讓學(xué)生自己收集關(guān)于蒙古族舞蹈的資料之后并且編排舞蹈，在課堂上給足充分的時間。除此之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的曲調(diào)重新填詞，學(xué)生掌握主動改編的權(quán)力，有些歌曲還可以適當(dāng)增加一些有趣的小品情節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言來表現(xiàn)自己最直觀的觀點，在這樣的學(xué)習(xí)高中生才是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的動作，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，有利于學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方式向著多樣化發(fā)展

除了一般的音樂碟片教學(xué)之外，可以增加更多的教學(xué)輔助工具。借輔助工具教學(xué)能夠使學(xué)生接受到更多的信息，還能活躍課堂氛圍。一是可以利用多媒體播放器，音樂教室一般都配備有齊全的播放屏幕，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的音樂廳現(xiàn)場，增加學(xué)生的實際體驗的感受;二是采用MIDI音樂插入使用，教師將著名的音樂學(xué)家的作品存入電腦中隨時欣賞到優(yōu)秀作品，這樣就能達到理想的教學(xué)效果。三是利用多媒體處理文字將學(xué)生的注意力集中在課堂中，也能夠增加課堂趣味。因此，高中的音樂教師要不斷更新和研究更加新穎的教學(xué)手段和模式，促使音樂教學(xué)課堂更加高效，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

三、結(jié)語

通過對高中音樂教學(xué)高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究，得出高中音樂教學(xué)過程中教師要注重創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，將音樂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，并且也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為未來社會提供創(chuàng)新性人才。

參考文獻

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