試論課堂提問在小學(xué)語文教育過程中的應(yīng)用措施

李玥瑾

◆摘? 要：近些年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，同時也推動了教育事業(yè)的快速發(fā)展。而小學(xué)是我國教育體系中的第一個階段，也是學(xué)生為所有學(xué)科打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生要對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)加以重視。語文這門學(xué)科作為小升初考試的必考科目，對學(xué)生來說重要性不言而喻，學(xué)生要想在小升初考試中取得好成績，就要重視對語文的學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)過程中也要更加重視對語文這門學(xué)科的教學(xué)工作，充分發(fā)揮課堂提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的促動作用，從而幫助學(xué)生提升語文成績。

◆關(guān)鍵詞：課堂提問;小學(xué)語文;應(yīng)用措施

眾所周知，語文作為我們的母語，在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色，無論是小學(xué)、初中還是高中，語文在所有考試科目中的分?jǐn)?shù)都是最高的。但語文這門學(xué)科和其它學(xué)科最大的不同之處就在于它是一門語言類的學(xué)科，要想學(xué)好語文就需要一定的知識積累和沉淀，學(xué)好語文就是厚積薄發(fā)的過程，平時積累得越多，對語文的學(xué)習(xí)就越有好處。教師對于語文學(xué)科的教學(xué)對同學(xué)們也有很大影響，教師可以通過課堂提問充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就從以下幾個方面來分析一下小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的具體措施。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

目前中國的小學(xué)教學(xué)中有很多教師還停留在以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，尤其是語文教學(xué)方面，還是以自我為中心，用自己死板的講課方式把自己頭腦中的知識強(qiáng)行灌輸給同學(xué)們，在學(xué)習(xí)一些重要的知識點(diǎn)時，教師總是將知識點(diǎn)一帶而過，不過多解釋，這樣的教學(xué)方法會在很大程度上影響同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)興趣。這會導(dǎo)致同學(xué)們厭倦學(xué)習(xí)，失去對學(xué)習(xí)的興趣，從而會大幅度降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也不會太好。這樣的教學(xué)方式的缺點(diǎn)在當(dāng)今教育時代下會被無限放大，孩子和家長都會難以接受這種教學(xué)模式。

因此，這就需要一些新的有效的學(xué)習(xí)方法去幫助孩子們學(xué)習(xí)，尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)方面，小學(xué)生的年齡還都比較小，不懂得自主學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)中教師一定要利用課堂提問的形式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對孩子們的學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助，同是也潛移默化地讓孩子們接受了知識的熏陶，提升了自己的語文水平，同時也可以幫助他們提高總體成績。

二、在合作學(xué)習(xí)中融入課堂提問

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，教學(xué)效果相對較差，而課堂提問則解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一弊端，提升了課堂效率。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中融入小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣他們才能真正地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的目光吸引到課堂上。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的時候，教師可以提問學(xué)生雨來的性格特點(diǎn)等問題并讓學(xué)生通過小組討論的方式完成，并最終讓每個小組選出一位同學(xué)說出本組的觀點(diǎn)。這樣做可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們在學(xué)習(xí)中懂得合作的作用，并且增進(jìn)了彼此之間的友誼和相互了解，為以后更深層次的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法同樣也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們在課堂上的活躍程度，從而在一定程度上提升課堂效率。同時教師在提問的過程中也可以幫助對學(xué)生的答案僅從補(bǔ)充，對他們進(jìn)行一些啟發(fā)式教導(dǎo)，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)上的互相幫助，也增加了相互之間的了解，使他們更愿意用這種方式上課。

三、在互動教學(xué)中進(jìn)行提問

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，小學(xué)這個階段的孩子大多都對教師很疏遠(yuǎn)，因此教師一定要加強(qiáng)和同學(xué)們之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感，通過語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)、分組練習(xí)，從而使學(xué)生們愿意接觸教師，這樣才能充分的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?nèi)绻矚g這個教師，一定也會很努力地學(xué)習(xí)這門課，這種現(xiàn)象是很常見的，教師們應(yīng)該多加關(guān)注。

其次，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，在互動教學(xué)中進(jìn)行提問。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生隊(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對故事內(nèi)容更加了解。同時，教師可以問學(xué)生草船借箭的原因，過程以及成功的因素都有哪些，這樣可以引發(fā)學(xué)生的思考，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而提升課堂效率。教師在課堂上要時刻關(guān)注孩子的聽課狀態(tài)，及時解答孩子們提出的各種問題，要循循善誘，教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題與解決問題的能力，從而提高他們的各項(xiàng)綜合能力。

四、精準(zhǔn)設(shè)計問題

目前有些教師在課堂提問中所設(shè)置的問題過于復(fù)雜，小學(xué)這個年齡段的學(xué)生很嫩完全理解其中的意思，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，因此，教師需要在課堂上精準(zhǔn)地設(shè)置一些問題讓學(xué)生回答，從而改善這種現(xiàn)象，使學(xué)生更加愿意上語文課，從而幫助學(xué)生提升整體成績。

例如，在學(xué)習(xí)《七律·長征》這首詩的時候，很多教師會直接問這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。小學(xué)生的理解能力有限，很難對這種問題進(jìn)行回答，從而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師要改變提問方法，從易到難，先問學(xué)生一些詞語的意思，再對這首詩進(jìn)行翻譯，最后通過翻譯體會作者的情感，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，語文這門學(xué)科在小學(xué)階段扮演著重要的角色，因此教師一定要讓同學(xué)們養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，有了對語文的興趣，才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)這門課。同樣地，教師也要去提問一些問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而提升學(xué)生的語文成績。

參考文獻(xiàn)

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