淺析“小組合作學(xué)習(xí)”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

熊鷹

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，小組合作學(xué)習(xí)方法在課堂上得到廣泛的應(yīng)用。有效合作學(xué)習(xí)模式的提出能提高教師的教學(xué)能力，并且在英語(yǔ)課堂之上會(huì)更加實(shí)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著一定的促進(jìn)性作用。因此，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、交流能力等，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提升，主要的問(wèn)題還是因?yàn)榻處煕](méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一直得不到改善。教師為了能夠改善這樣的狀況，應(yīng)該運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，促使學(xué)生更加有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

現(xiàn)如今的教學(xué)狀況而言，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展高效的教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)有效的教學(xué)方式。既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的水平得到全面的提升。通過(guò)以下內(nèi)容，也可以看出小組合作學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。首先，教師在課堂之上可以為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在課堂之上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足之處，與教師進(jìn)行深刻的討論，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。其次，小組合作學(xué)習(xí)的開展可以讓學(xué)生在這一過(guò)程之中與小組內(nèi)部的其他成員進(jìn)行探討，開展互動(dòng)性的學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的整體水平。最后，小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，由若干個(gè)學(xué)生共同組成，分工明確。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用從策略

（一）合理安排小組合作內(nèi)容

初中課堂之上，教師利用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討，想要從根本上去發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，教師就要把握好科學(xué)的合理性，保證學(xué)生在這一過(guò)程之中的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程之中，教師一定要意識(shí)到學(xué)生的差異性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、興趣愛好都是不同的，所以在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)著不同的角色，共同發(fā)展這樣才能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。但是在某些特殊情況下，教師必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。實(shí)際狀況進(jìn)行合理的分配，讓每個(gè)小組的成績(jī)相等，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。

比如說(shuō)：教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fashion這些內(nèi)容之時(shí)，由于課文之中所出現(xiàn)的內(nèi)容都與這個(gè)題目有關(guān)。那么教師就可以讓學(xué)生去搜索一些有關(guān)于時(shí)尚的圖片，只要是學(xué)生自己認(rèn)為時(shí)尚方面潮流的圖片，都可以讓學(xué)生進(jìn)行收集。收集之后讓小組進(jìn)行討論，成員之間去發(fā)表自己的意見，認(rèn)為該名學(xué)生是否收集到了時(shí)尚的圖片。當(dāng)討論結(jié)束之后，每個(gè)小組再選擇一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言。這時(shí)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每組的同學(xué)發(fā)言知識(shí)都會(huì)有不同的效果，每組的學(xué)習(xí)動(dòng)力，都是飽和的。這樣的狀態(tài)之下學(xué)生去完成任務(wù)、自信心、決心會(huì)得到有效增強(qiáng)。

（二）有效劃分合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)開展合作學(xué)習(xí)知識(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)之中，如何地解決問(wèn)題，緩解學(xué)生的壓力，也會(huì)成為教師教學(xué)過(guò)程之中的一項(xiàng)因素。不管主要的因素是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中課堂都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。教師就可以將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂之上，有效地展現(xiàn)。

比如說(shuō)：教師在課堂上講解traveling這一內(nèi)容知識(shí)，不必先為學(xué)生講解這一課的內(nèi)容是什么、這一課主人公去了哪里進(jìn)行旅行？教師可以轉(zhuǎn)換一下思路，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探索。比如：書中某些人物都去了哪些方面進(jìn)行旅行、他們都做了一些什么樣的事情、他們又會(huì)得到什么樣的收獲，又有什么樣不同的狀況的出現(xiàn)？讓學(xué)生在課堂之上與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討。而這一過(guò)程之中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)老師的角色，每個(gè)學(xué)生也會(huì)獲得相應(yīng)的知識(shí)。除了課堂之外，教師也可以讓學(xué)生將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課外。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式之下，教師在布置作業(yè)、課堂筆記等所有內(nèi)容出現(xiàn)，都會(huì)成為家庭作業(yè)的一種方式。教師為了鞏固課堂上的內(nèi)容失去了家庭作業(yè)的意義所在，所以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課外。尤其是家庭作業(yè)之中，既能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的熱情，又能夠讓學(xué)生掌握到更多的知識(shí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的能力。比如說(shuō)：教師在布置welcome to our school這一作業(yè)，教師可以讓學(xué)生放棄做練習(xí)冊(cè)這一內(nèi)容，反而讓學(xué)生利用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備的出現(xiàn)，去錄制一些有關(guān)于環(huán)境的視頻。這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生在錄制視頻之時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于校園的態(tài)度和看法，如果是我們的情況下應(yīng)該如何進(jìn)行改善。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)能力、口語(yǔ)水平等都會(huì)有顯著的提升。

（三）豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

初中課堂之上，英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之中學(xué)生像一個(gè)火苗，需要教師加以鼓勵(lì)。良好的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步有著極大的幫助，為了能夠讓學(xué)生在小組合作之中實(shí)現(xiàn)共贏的局面，可以讓不同小組之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，找到自己的不足之處，為之后的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于小組活動(dòng)之中多個(gè)人進(jìn)行參與，學(xué)生之間了解彼此的狀況，教師應(yīng)該匿名參與其中，了解學(xué)生的真實(shí)狀況，對(duì)于些學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題的學(xué)生加以及時(shí)的改正。并且進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，全面地讓學(xué)生認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，有效地改善才會(huì)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)共贏的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中的優(yōu)勢(shì)十分明顯。通過(guò)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都會(huì)得到明顯的增強(qiáng)，還能夠使得學(xué)生更加積極地配合課堂內(nèi)容、鍛煉思維，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬欣欣.合作共贏，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒——淺析小組合作模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2020（41）：181-182.