音樂(lè)核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)課堂的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

謝英

◆摘? 要：逆向教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的目的性，運(yùn)用討論探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生的逆向思維得到發(fā)展，能夠反向思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要幫助。本文就初中音樂(lè)逆向教學(xué)作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);核心素養(yǎng);逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

相比較傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠讓整體教學(xué)過(guò)程不局限于課本教材，且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也更注重教學(xué)評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，有效突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這種方式能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也能夠?qū)崟r(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為能力等方面的狀態(tài)，以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)教育，保證學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。所以為了更好地應(yīng)用該設(shè)計(jì)方式，需要教師以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)要點(diǎn)及學(xué)生情況，以合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一、了解逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與音樂(lè)核心素養(yǎng)內(nèi)容

首先教師需要更新教學(xué)觀念，能夠正確看待逆向教學(xué)設(shè)計(jì)方法，了解其設(shè)計(jì)要點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)性，以學(xué)生為主體，這樣才能為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)的開展提供有力保障。其次教師需要對(duì)新時(shí)期學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容加以明確，主要包括審美情趣、文化理解、音樂(lè)感知等內(nèi)容。如審美情趣，學(xué)生需要在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受音樂(lè)的美和魅力，具備一定的審美能力?；蛘呶幕斫?，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同地區(qū)與國(guó)家的音樂(lè)作品時(shí)，能夠體會(huì)和尊重國(guó)家的文化差異，以及不同的文化習(xí)俗，形成正確的文化意識(shí)。

二、初中音樂(lè)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析

為了更好地突出該設(shè)計(jì)方法的有效性與作用價(jià)值，本文主要選取人教版七年級(jí)《中學(xué)時(shí)代》單元為例，根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，制定設(shè)計(jì)相應(yīng)的逆向教學(xué)方案，以下作出具體分析。

（一）正確規(guī)劃預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

該階段主要需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)規(guī)劃，明確好各項(xiàng)目標(biāo)，才能為后續(xù)的實(shí)際評(píng)價(jià)及教學(xué)工作的開展提供基礎(chǔ)條件。

教學(xué)目標(biāo)：首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元歌曲情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，本單元主題為中學(xué)時(shí)代，像《蓓蕾之歌》等歌曲其所對(duì)應(yīng)的情感目標(biāo)主要為學(xué)生能夠珍惜學(xué)生時(shí)代的時(shí)光，擁有正確的理想和學(xué)習(xí)方向。其次教學(xué)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)具體歌曲學(xué)習(xí)難度和教學(xué)任務(wù)等條件進(jìn)行合理選擇，通常為情景創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、小組互動(dòng)等。而對(duì)于知識(shí)與技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生能夠通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)、歌唱技巧等，能夠體會(huì)歌曲內(nèi)涵，學(xué)會(huì)表達(dá)歌曲的情感。

學(xué)生理解能力要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備一定的理解能力，主要包括對(duì)音樂(lè)作品情感的理解、對(duì)音樂(lè)類別等知識(shí)的理解，以及借助音樂(lè)作品理解校園生活、師生及生生情感等。

學(xué)生音樂(lè)能力要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要形成一定的音樂(lè)能力，主要包括對(duì)音樂(lè)作品鑒賞能力、音樂(lè)作品演唱能力、音樂(lè)樂(lè)器使用能力。

（二）合理制定音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了有效判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，教師需要合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多個(gè)方面的觀察與了解來(lái)獲得評(píng)價(jià)結(jié)果。1.教師評(píng)價(jià)。教師利用知識(shí)問(wèn)題互動(dòng)提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況及情感意識(shí)等方面進(jìn)行了解;借助邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱的方式，對(duì)學(xué)生的演唱能力進(jìn)行了解;通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)等方式了解學(xué)生的創(chuàng)作能力。2.學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可從自己知識(shí)掌握、演唱情況、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)也可以展開小組互評(píng)交流活動(dòng)，以學(xué)生自身的角度出發(fā)，使整體評(píng)價(jià)更具完整性和真實(shí)性。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法設(shè)計(jì)

對(duì)于該教學(xué)階段的設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)，為了學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，教師需要對(duì)課堂開展的內(nèi)容進(jìn)行分析，確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，考慮運(yùn)用哪些教學(xué)手段能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)為保持學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)實(shí)效性，教師還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的重視度。針對(duì)《中學(xué)時(shí)代》單元內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，如詢問(wèn)學(xué)生的校園生活，通過(guò)互動(dòng)交流了解學(xué)生對(duì)校園生活的感受以及存在的相關(guān)情感。在《飛來(lái)的花瓣》等欣賞作品教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體，配合音樂(lè)播放相應(yīng)的視頻短片，在增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有進(jìn)一步認(rèn)知，能夠體會(huì)教師的辛勤育人，提高對(duì)教師的尊敬和信任感，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在《校園的早晨》等演唱作品教學(xué)時(shí)，教師可采取小組探究的方式，設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生以組展開討論，在學(xué)習(xí)知識(shí)和演唱技能的過(guò)程中感受中學(xué)時(shí)光的美好和樂(lè)趣。對(duì)于豎笛吹奏學(xué)習(xí)方面，教師可加入小游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)開展音樂(lè)創(chuàng)編等活動(dòng)提高學(xué)生的豎笛吹奏能力。

三、關(guān)于初中音樂(lè)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)建議

為了進(jìn)一步提高逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在初中音樂(lè)教學(xué)階段的應(yīng)用效果，真正為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助，還需要教師能夠加強(qiáng)注意以下相關(guān)問(wèn)題。1.教師所設(shè)計(jì)的基本思考問(wèn)題應(yīng)以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為參考依據(jù)，確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合要求。同時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要考慮該問(wèn)題是否具有一定的探究思考價(jià)值，能否推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索和分析。只有合理有效的問(wèn)題才能讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律、音樂(lè)情緒等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)，需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保整體學(xué)習(xí)難度符合學(xué)生的真實(shí)水平，采取的教學(xué)方法也貼合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。3.教師需要及時(shí)開展評(píng)價(jià)反思工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案存在的不足和學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能作出調(diào)整優(yōu)化，不斷增強(qiáng)該教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)相比其他教學(xué)設(shè)計(jì)方法來(lái)說(shuō)，更具實(shí)效性和合理性，更利于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以現(xiàn)階段教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該方法的了解力度，結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)劃工作，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確的教學(xué)手段，才能更好地體現(xiàn)該方法的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

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