常德地方文化紅色資源在設計類專業(yè)中的課堂教學應用

王琳 楊幸宇 宋辰辰 陳薔

◆摘? 要：本文研究的主要目的是為了明確高校設計類專業(yè)教學中滲透常德地方紅色文化的重要性，通過提出一些改革的對策來提升當前高校設計類專業(yè)教學中常德地方文化紅色資源的滲透，進而推動我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用案例分析法，通過案例分析為文章提供事實依據(jù)。通過對當前高校設計類專業(yè)教學模式進行改革，能在一定程度上提升高校設計類專業(yè)教學的整體水平。

◆關鍵詞：高校;設計類專業(yè)教學;常德地方文化紅色資源因此本文此次研究的內容和提出的對策對豐富我國高校設計類專業(yè)教學模式改革的內容具有理論性意義，對指導當前高校設計類專業(yè)教學模式的改革方式具有現(xiàn)實意義。

一、在高校設計類專業(yè)教學滲透常德地方文化紅色資源中出現(xiàn)的問題

（一）教師未將常德地方文化紅色資源滲透在教學中

在實際教學中教師并未有效融入常德地方文化紅色資源，教師將常德地方文化紅色資源與設計類專業(yè)教學視為兩個層面的內容，并未將二者進行有機融合。部分教師認為常德地方文化紅色資源時代背景過于濃郁，現(xiàn)如今進行常德地方文化紅色資源的講解易使學生出現(xiàn)各種困惑，導致在高校設計類專業(yè)教學中常德地方文化紅色資源滲透率不高，進而影響學生對于常德地方文化紅色資源的認識，從而使教師對于學生的設計類專業(yè)教學工作進行的不到位。

（二）常德地方文化紅色資源滲透過于重視形式

教師對于常德地方文化紅色資源的滲透上一般僅是停留在書面講解上，以至于學生對教師講解的常德地方文化紅色資源知識處于一知半解的狀態(tài)中。這種過于重視形式的常德地方文化紅色資源滲透，不利于學生深入了解常德地方文化紅色資源，對常德地方文化紅色資源在高校設計類專業(yè)教學中的滲透產生極為不利的影響。

（三）學校不重視常德地方文化紅色資源的滲透

學校將常德地方文化紅色資源滲透在設計類專業(yè)教學的任務移交給教師，忽視了教師的能力是有限的，單憑教師的努力并不能使常德地方文化紅色資源在設計類專業(yè)教學中滲透效果達到最佳。學校需要組織一些常德地方文化紅色資源的滲透活動，協(xié)助教師一同完成在德育工作中滲透常德地方紅色文化。

二、高校設計類專業(yè)教學中滲透常德地方紅色文化的對策

大學階段的愛國主義教育在于培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，對學生的思想及品德進行教育及提升。常德地方文化紅色資源是中國共產黨獨一無二的愛國主義教育資源，常德地方文化紅色資源包含了中國共產黨的建黨以來的革命史和奮斗史，凝結了無數(shù)中國共產黨人崇高的理想和堅定的信仰，繼承了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良部分和以愛國主義為核心的民族精神。常德地方文化紅色資源當中蘊藏著中國共產黨為解放中國、復興國家的堅韌精神，包含無數(shù)可歌可泣的歷史人物事件，由教師對學生進行指導，令學生理解我國歷史事件的厚重感，并與常德地方文化紅色資源產生一定的情感共鳴，從而在愛國精神的驅使下督促自身完成學習任務，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)及實踐能力。除此之外，在常德地方文化紅色資源的指引下，學生能夠明確正確的發(fā)展方向，從而不斷砥礪自身、充實自身，為愛國主義教育的進行提供了精神保障。

（一）提高教師常德地方文化紅色資源滲透能力

為了提高教師將常德地方紅色文化滲透到高校設計類專業(yè)教學的能力，教師在備課時需掌握好講解課程知識點與常德地方紅色文化的時間比例，從而將常德地方文化紅色資源的知識點滲透在實際教學中。

（二）將常德地方文化紅色資源建立在實地觀察中

為了將常德地方文化紅色資源建立在實地觀察中，教師可以組織學生以線下參觀欣賞的方式了解常德地方文化紅色資源。教師采用帶領學生進行實地參觀的方式，能夠使學生真實的感受到時代變遷，有助于激發(fā)學生對于了解常德地方文化紅色資源的興趣。

（三）學校舉行常德地方文化紅色資源的宣講

在高校專業(yè)課程思政化實踐中，根據(jù)專業(yè)課程的特性，挖掘其中包含的思政教育資源，從而豐富思政教學內容，促使學生在課程教學中養(yǎng)成規(guī)范的行為，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，使得政治教育巧妙地融合在藝術專業(yè)課程教學中。首先，藝術專業(yè)課程教學必須結合新時代愛國教育。其次，注重專業(yè)課程教學與學生價值觀的養(yǎng)成相結合。

三、結論

通過文章的分析和研究得知，新課改下高校設計類專業(yè)教學模式的改革是推動素質教育的重要途徑，同時也是促進學生全面發(fā)展的有效手段。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞常德地方文化紅色資源，注重高校設計類專業(yè)教學中滲透常德地方紅色文化，才能更好的提升其自身的綜合素質，這對新時期高校德育教學的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學模式，作為高校階段的德育教師，應重視自身教學能力的提升，進而為學生提供更為優(yōu)質的教學服務。

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作者簡介

王琳（1986.01-），女，漢族，湖南省常德市，湖南應用技術學院，碩士研究生，講師，研究方向：藝術設計、民俗文化。

基金項目：本論文系2020年度常德市社科項目（編號CSP21YC10）的研究成果;“文化自信”背景下數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程文化品格培育研究（編號HNJG-2020-1280）的研究成果;文化自信背景下湘西北鄉(xiāng)村旅游在數(shù)字媒體藝術中的應用研究（編號20B421）;本科高校思政教育融入設計類專業(yè)課堂教學研究（編號XJKX20A005）的研究成果。