讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

吳鶯鶯

◆摘? 要：針對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的過程中，應(yīng)該符合當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育背景下的重要要求，對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣資源，構(gòu)建高效課堂等方面都是具有促進性作用的。因此，在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，針對學(xué)生的不同差異性進行了解，與學(xué)生之間進行多交流、多溝通，在正確的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有效提升課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量?；诖耍疚尼槍πW(xué)語文閱讀教學(xué)中如何充分激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略進行分析和研究，進而有效促進學(xué)生閱讀能力的提升與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀興趣;教學(xué)方法

在小學(xué)階段的教育過程當(dāng)中，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有較強的實踐性和人文性，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性價值，更好培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該針對課堂教學(xué)的方法和策略進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，針對課堂教學(xué)發(fā)展的方向進行有效明確，重視與學(xué)生之間的溝通和交流，促使學(xué)生能夠深刻的認識到學(xué)習(xí)語文知識的重要作用和價值，進而能夠更好促進學(xué)生的自我成長和教育。由此能夠看出，加強對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何充分激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略的研究具有非常重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、運用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)該充分重視對于教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行優(yōu)化。創(chuàng)新教學(xué)手段，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深刻的理解。同時就是還可以充分地應(yīng)用信息技術(shù)，通過聲像和以圖文并茂的方式，促使學(xué)生針對課文當(dāng)中的情節(jié)進行直觀性的了解，更好地幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，很多學(xué)生在日常的生活當(dāng)中并沒有見到過真正的烏鴉，所以很難針對課文內(nèi)容進行深刻的了解。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以充分地運用信息技術(shù)為學(xué)生制作一個動畫視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻資料，在課堂中播放給學(xué)生。通過這樣的方式，不僅能夠活躍學(xué)生思維，更加促使學(xué)生積極思考烏鴉是如何喝到水的。通過這樣的方式獲得答案，更好集中學(xué)生上課注意力，同時激活學(xué)生思考，促進學(xué)生思維能力的提升與發(fā)展。

二、合理課堂提問 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在對教學(xué)設(shè)計進行充分準備的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對學(xué)生的實際生活體驗和認知水平等一些客觀因素進行考慮，制定出能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，以達到能夠更好促進學(xué)生思維發(fā)展的目的。學(xué)生對于一些未知的事物充滿了好奇，因此在實際的學(xué)習(xí)中就會經(jīng)常產(chǎn)生不同的問題。所以在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且鼓勵學(xué)生針對自己的觀點和見解進行充分的表達，這樣不僅能夠啟迪學(xué)生智慧和思維，還能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)《長城》一課時，教師就可以向?qū)W生提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，比如，“在當(dāng)時的環(huán)境背景下，人們是如何通過雙手完成這項不可能的工程呢？”、“為什么很多人都說長城是一個偉大的奇跡？”、“為什么長城的城墻上一面有瞭望口，而另一面沒有瞭望口呢？”、“你能從文中的哪些句子中讀出長城的巍峨的？”、“如果你是一名導(dǎo)游，你應(yīng)該如何向你的游客介紹長城呢？”……通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，然后讓學(xué)生針對自己的觀點和想法進行充分的表達，針對表現(xiàn)比較突出、思路比較清晰、回答內(nèi)容比較新穎的學(xué)生進行表揚，同時鼓勵其他學(xué)生，以此來更好促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升與發(fā)展。

三、融洽師生關(guān)系 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，為我校學(xué)生都是進行機械化，被動的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會表現(xiàn)出一種害怕老師不喜歡和老師進行交流的情況，這樣就會導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都比較低，因此在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分滲透生本理念，與學(xué)生之間進行積極主動的合作交流，并且構(gòu)建一個民主、平等、和諧的師生關(guān)系，能夠?qū)⒄n堂真正的還給學(xué)生，進而能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師就可以通過角色扮演的方式開展教學(xué)。根據(jù)課文的實際內(nèi)容編創(chuàng)劇本，運用舞臺劇的方式開展教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生主動積極地參與其中，進而能夠更好促使學(xué)生真正的成為課堂的主人，將學(xué)習(xí)主動性以及欲望充分的調(diào)動起來，進一步能夠更好的促使學(xué)生形成較強的自學(xué)能力，這些對于更好培養(yǎng)學(xué)生語文能力等方面具有基礎(chǔ)性的作用，更加對于優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，針對課堂教學(xué)進行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新是具有非常重要的意義的。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)的重點以及核心要求，重視與學(xué)生之間的交流和互動。這樣課堂真正的還給學(xué)生，促使學(xué)生能夠進行自由的發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)以及然后思考習(xí)慣的同時，更好鼓勵學(xué)生開展自主探究，促使學(xué)生能夠在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正掌握語文這門學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容，進而能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，更好促進新課程改革以及素質(zhì)教育的更好落實。

參考文獻

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