如何利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂

鄭媛媛

◆摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場風(fēng)暴，在極短時(shí)間內(nèi)席卷了社會(huì)各大領(lǐng)域，讓人們的工作方式和生活模式發(fā)生了巨大變化，并在將來發(fā)展過程中孕育出無限可能。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式?；诖?，本文對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探析，致力于將傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓單一的教學(xué)模式變得更加多元化和豐富化，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造出高效的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)新體系。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);新課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備也進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)資源、教學(xué)工具及教學(xué)模式等原因，導(dǎo)致學(xué)生積極性不足，知識的汲取存在較大障礙，其整體教學(xué)質(zhì)量不高，想解決這一難題，就需要教師積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)組織形式，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)的新鮮感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)是新時(shí)代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上建立教育平臺或者學(xué)習(xí)平臺，而是一種互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機(jī)融合，用相輔相成、相互契合的方式全面的推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，是一種對于傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加多樣化，通過營造合適的教學(xué)氛圍讓課程形象化、可視化，情境交匯，在生動(dòng)的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開闊他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教學(xué)具備以下意義：首先，課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)理念、方式以及內(nèi)容的限制，無法有效進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生無法有效掌握重難點(diǎn)知識，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂后，教師只需要在課堂開始時(shí)把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容講解完，剩下的演練和講解就交給視頻、PPT來完成，通過多媒體上播放課程教程或者PPT講解，給學(xué)生營造出一個(gè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)，極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。其次，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+手段的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)素材，利用圖片視頻等材料，帶給學(xué)生更為直觀的感官?zèng)_擊，一方面幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠構(gòu)建完善的知識體系。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的輔助作用下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)材料，學(xué)生獲取知識的渠道更加豐富。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂的路徑

1.教案設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)展開教學(xué)

如何借助于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)一直以來都是數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題，教師首先要充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生的興趣，和學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，這是利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。在將上述兩方面充分考慮之后，教師確定出教學(xué)內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，完成教學(xué)之前的備課設(shè)計(jì)。然后利用電子白板展示進(jìn)行課堂導(dǎo)入，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，如通過在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并在無形中拉近學(xué)生和教師間的距離。

2.問題式情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識

在制作好課件后，教師利用多媒體、電子白板等技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識，例如在北師大版四年級數(shù)學(xué)“運(yùn)算律”的教學(xué)中，教師首先利用電子白板進(jìn)行情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，加減法各部分之間和乘除法部分間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們回憶一下之前學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算，回憶四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。”學(xué)生們這時(shí)通常會(huì)積極探究，在學(xué)生匯報(bào)和總結(jié)后，教師給出答案和評價(jià)，隨即教師讓學(xué)生翻開教材：“同學(xué)們根據(jù)第一二個(gè)式子先說出加減法之間、乘除法之間的關(guān)系，再分別寫出一個(gè)加法算式，減法算式，乘法算式和除法算式，然后分別根據(jù)第一個(gè)算式、第二個(gè)算式以及剛剛列出的算式列出一個(gè)綜合算式，并計(jì)算出答案。”這時(shí)同學(xué)們就會(huì)積極討論，學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當(dāng)場作出回答，兩者通過電子白板這一介質(zhì)相互溝通，打造出高效的互動(dòng)探究式數(shù)學(xué)課堂，并總結(jié)出“沒有括號時(shí)先乘除，后加減，有括號就先算括號”，并用電子白板展示出來。通過這樣一種實(shí)踐、互動(dòng)為一體的信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生輕易掌握運(yùn)算順序和公式，可謂一舉兩得。

3.課堂內(nèi)容可視化，營造學(xué)習(xí)氛圍

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的顯著功能就是讓數(shù)學(xué)課堂可視化，讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助于多媒體、電子白板等輔助設(shè)備，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在四年級上冊“方向與位置”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種方向，小學(xué)生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個(gè)建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學(xué)生通過多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一件困難的事，進(jìn)而極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，然后老師在多媒體展示結(jié)束之后，提問同學(xué)對于其的觀后感，學(xué)生在觀看后，通常會(huì)積極踴躍的發(fā)言，教師再進(jìn)行側(cè)敲旁擊，讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”給數(shù)學(xué)課堂帶來了巨大的機(jī)遇，而在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育發(fā)展成果的同時(shí)，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時(shí)采取相關(guān)措施將其解決?？傮w而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景之下，數(shù)學(xué)教師只有抓住機(jī)遇，充分利用其豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，才能構(gòu)建出新的教學(xué)體系，打造出高效的數(shù)學(xué)新課堂。

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