信息技術(shù)環(huán)化學(xué)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

鄭益祥

◆摘? 要：在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題是教師必備的基本素質(zhì)，為此，每位教師應(yīng)努力提升信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的融合。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷研究信息技術(shù)的應(yīng)用方法，從而在最大限度上發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效用。教師可就信息技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠給初中化學(xué)教師教學(xué)提出一些有價值的建議。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);應(yīng)用策略

隨著化學(xué)教育的開展，教學(xué)技術(shù)的提高，信息技術(shù)已成為化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。為了提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)能力，教師一定要充分認(rèn)識信息教學(xué)的重要性。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷研究信息技術(shù)的應(yīng)用方法，從而在最大限度上發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效用。教師可就信息技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行簡要的分析與探討，希望能夠給初中化學(xué)教師教學(xué)提出一些有價值的建議。

1初中化學(xué)課堂中的不足

首先，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念比較老舊，教師在課堂當(dāng)中依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式，教師僅僅以教授給學(xué)生知識為目的，但并未注重學(xué)生的綜合能力提升，教師在初中化學(xué)課堂當(dāng)中只是一味地教給學(xué)生知識，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會阻礙學(xué)生的全面提升，傳統(tǒng)的滿堂灌課堂教學(xué)模式可能會磨滅學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這種枯燥無味的課堂很難調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生無法很好地將注意力集中到課堂上，這在無形當(dāng)中就會阻礙他們的進(jìn)步;同時這種課堂教學(xué)方式也會限制學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，限制了學(xué)生的思維，化學(xué)也是一門需要思考的學(xué)科，倘若學(xué)生的邏輯思維受到限制，就很難使他們在此方面得到高度的提升。其次，初中化學(xué)課堂不夠豐富多彩，教師不能夠?qū)⒁恍┚哂袆?chuàng)新性的課堂教學(xué)模式融入初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，初中化學(xué)課堂上是以教師為主，學(xué)生在課堂當(dāng)中只是通過記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不能夠通過一些有效的策略來豐富課堂。課堂環(huán)節(jié)不夠豐富，就會使學(xué)生不能在課堂當(dāng)中得到注意力的高度集中，從而一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

2信息技術(shù)環(huán)化學(xué)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

2.1依托信息技術(shù)，加強(qiáng)導(dǎo)課效果

相比于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式， 當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。 從“一言堂”硬性知識灌輸?shù)健白灾鲗W(xué)習(xí)”主動探索知識，從“教師講解問題”到“學(xué)生探索問題”，化學(xué)教學(xué)已形成了以學(xué)生為主體，教師為客體的教學(xué)模式。隨著教師加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，化學(xué)課堂變得豐富多彩。為了提升學(xué)生的化學(xué)能力，教師需要考量學(xué)生的興趣、潛能、學(xué)習(xí)能力等因素，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真生動的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識。 基于此，教師應(yīng)在課堂開始前，做好相應(yīng)的導(dǎo)課工作。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)前，給學(xué)生播放一些小課件，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容。例如，教師在教《氧氣》時，可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示氧氣的作用，如有氧呼吸的植物等，從而吸引學(xué)生的專注力，為課堂教學(xué)打下良好的鋪墊。 其次，教師應(yīng)依托信息技術(shù)，在課堂前給學(xué)生展示本節(jié)課的內(nèi)容綱要。通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題， 以及重點(diǎn)和難點(diǎn)記憶內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地傾聽教師講課。

2.2通過信息技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之下，化學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合課程特點(diǎn)，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)方法，因?yàn)橐还?jié)課的成敗很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。一個好的教學(xué)方法就是以優(yōu)化教學(xué)過程為動力。對于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要想從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)來看，中學(xué)生化學(xué)往往反映的內(nèi)容比較雜亂，理據(jù)不清，有些東西不容易被牢記。因此，教師應(yīng)該突出化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生之間是存在著很多差異的，他們的思考方式不同，并且對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度不一，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師可能會用同一種教學(xué)方式進(jìn)行授課，這就忽視了學(xué)生思維的差異性，無法獲得滿意的課堂效果，這樣也會導(dǎo)致一些成績優(yōu)異的學(xué)生在課堂上難以有所收獲，也讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有提升。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)之中，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個性化教學(xué)，也可以通過多媒體有側(cè)重點(diǎn)的選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為抽象的形象化的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可將教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地設(shè)置成新課講授、習(xí)題展示、總結(jié)提升等文檔，可以減少在黑板上板書的時間，教師書寫的時間減少，學(xué)生有更多的時間去實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。教師也可以只在黑板上寫本課的主要內(nèi)容，板書就會更透徹，更生動。

2.3結(jié)合信息技術(shù)，總結(jié)知識要點(diǎn)

首先，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，在每節(jié)課結(jié)束后，給學(xué)生播放本節(jié)課知識要點(diǎn)的微課視頻，通過與學(xué)生一起回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，鞏固所學(xué)知識。其次，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生總結(jié)一些容易混淆、記錯的知識。通過進(jìn)行深入的講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起辨析，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的同時，教會學(xué)生使用“理性”研究問題，從而使學(xué)生能夠提高解決化學(xué)問題的質(zhì)量和效率。最后，教師應(yīng)依托信息技術(shù)軟件，為學(xué)生搭建一個溝通與交流的平臺。通過讓學(xué)生進(jìn)入軟件，學(xué)習(xí)與探討化學(xué)知識，逐步提升學(xué)生的思維水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果。

3結(jié)束語

總之，通過將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠化抽象為具體，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為有趣生動的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如今，對化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合提出了更高的要求。信息技術(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要探索多種形式，要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主探究和鉆研的能力;要時刻注意挖掘素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，以教學(xué)為中心，多研究、多學(xué)習(xí)，就能把教學(xué)工作推向一個新的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳權(quán)仁.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（19）.

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