高職院校新生入學(xué)教育對(duì)策研究

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”、“00后”的學(xué)生已經(jīng)成為了高職院校中的主力軍。他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校后面對(duì)的是學(xué)習(xí)形式的變化和生活環(huán)境的變化，有一部分的學(xué)生在一定程度上會(huì)有或多或少不適應(yīng)的情況出現(xiàn)。如何制定有效的入學(xué)教育也成了院校需要研究的問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育;高職院校;問(wèn)題;對(duì)策

新生入學(xué)教育是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的開(kāi)學(xué)第一堂課。而高職院校的學(xué)生又是我國(guó)高等院校學(xué)生中重要的組成部分，所以合理有效的新生入學(xué)教育起著引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、大學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)的重要任務(wù)和使命。當(dāng)前高職院校的新生在入學(xué)教育的整體情況上看是處于良好的狀態(tài)，但是在具體的內(nèi)容上還存在著方式過(guò)于傳統(tǒng)、內(nèi)容過(guò)于滯后、長(zhǎng)效性較差等等方面的問(wèn)題。這就需要完善新生入學(xué)教育體系并建立長(zhǎng)期有效的保障機(jī)制來(lái)促進(jìn)高職院校新生入學(xué)教育向上向好的發(fā)展。

1現(xiàn)階段高職院校學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃不明確

現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于高職院校招生的政策放寬，錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相對(duì)較低，有些學(xué)校

還采取了單招的形式招生。由于單招的考試是各高校自行組織的一場(chǎng)考試在考試的題目的難易度都會(huì)有一定程度的降低，這樣也造成高職院校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力薄弱等等。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于課程安排不像高中那樣緊張和繁重，學(xué)生一下子松懈下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有高中時(shí)老師那樣在耳邊不停督促，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì)慢慢的失去奮斗的目標(biāo)和對(duì)學(xué)習(xí)的激情，最后導(dǎo)致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大學(xué)是為了什么，有些學(xué)生最后僅僅就是為了父母在上學(xué)，渾渾噩噩的混日子。

1.2“90、00后”學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)、無(wú)法控制自己的情緒

現(xiàn)如今的“90、00后”都是個(gè)性張揚(yáng)的一代，他們有著自己的主見(jiàn)，對(duì)于一些自己看不慣和不同意的觀(guān)點(diǎn)敢于反抗。當(dāng)學(xué)生遇到不滿(mǎn)的事情時(shí)他們會(huì)通過(guò)制造混亂和過(guò)激行為來(lái)宣泄自己心中的不滿(mǎn)情緒。由于高職院校的生源大多數(shù)都是成績(jī)不理想來(lái)校就讀的學(xué)生，在高中期間他們就缺少老師和優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心和尊重，很多學(xué)生都有自卑、自暴自棄、自信心缺乏、抗挫能力低等等問(wèn)題。

1.3社交能力較差、自我為中心意識(shí)較嚴(yán)重

“90、00后”的大學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，能夠到高職院校就讀他們背后的家庭也是物質(zhì)條件較比優(yōu)越，家里父母、老人都以這一個(gè)孩子為中心，而從小他們?cè)谶@樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了他們說(shuō)話(huà)做事只會(huì)從自己的角度考慮問(wèn)題、只看自己的利益和需求，不懂得換位思考和為他人著想?，F(xiàn)在又是信息時(shí)代，學(xué)生們每天捧著手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有時(shí)間與其他同學(xué)相處和交流，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系冷漠無(wú)法提高人際交往能力。

2現(xiàn)階段高職院校入學(xué)教育存在的問(wèn)題分析

2.1現(xiàn)階段高職院校參考其他本科類(lèi)院校在入學(xué)教育的內(nèi)容上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教育、校風(fēng)校紀(jì)教育、安全消防教育、校史校情教入學(xué)教育等等常規(guī)教育。對(duì)于學(xué)生在入學(xué)后的心理健康教育、人際交往能力教育、如何選擇社團(tuán)等等一系列生活實(shí)際問(wèn)題涉及的較少。

2.2新生入學(xué)教育的方式過(guò)于模式化，更多的新生入學(xué)教育都停留在講座、報(bào)告等等單一的模式，這樣的模式讓學(xué)生的參與感非常的差，沒(méi)有很好地師生互動(dòng)，也缺乏創(chuàng)新性。而這樣的模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的逆反心理，從而只要一聽(tīng)到“講座”和“報(bào)告”就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的心理，這樣就很難達(dá)到好的教育效果。

2.3通常的新生入學(xué)教育僅僅集中在學(xué)生入學(xué)前的第一個(gè)月，時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校一時(shí)間無(wú)法全部接受，對(duì)于教育內(nèi)容無(wú)法做到牢牢記在心里，很難保持下去。但實(shí)際上新生入學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

3現(xiàn)階段高職院校新生入學(xué)教育存在問(wèn)題的對(duì)策分析

3.1高職院校在招生時(shí)，注重生源人數(shù)，但是很多選擇就讀高職院校的學(xué)生

對(duì)于自己所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)并不清楚，加強(qiáng)對(duì)新生進(jìn)行生活方面、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和教育，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和高中有了很大的不同，課程時(shí)間長(zhǎng)，課余時(shí)間多，如果還繼續(xù)采取高中的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。在大學(xué)期間學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在新生入學(xué)后應(yīng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：開(kāi)展專(zhuān)業(yè)介紹座談會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣;創(chuàng)辦專(zhuān)升本自習(xí)室，鼓勵(lì)學(xué)生考取更高學(xué)歷等。

3.2創(chuàng)新新生入學(xué)教育思想政治工作方式

在錄取通知書(shū)中鼓勵(lì)新生在進(jìn)入大學(xué)生校園之前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)后上交一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛(ài)好是什么？社會(huì)需要的什么樣的人？在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生進(jìn)行哪些改進(jìn)？因?yàn)榇髮W(xué)并是不單一的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐多方面提升。

3.3開(kāi)展有效的感恩教育活動(dòng)，大學(xué)并不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，感恩教育也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)有著重要的意義。

3.4通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確的與人溝通，提高學(xué)生的人際交往能力來(lái)縮短新生對(duì)于

大學(xué)生活的不適應(yīng)。幫助學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活全身心投入到學(xué)習(xí)生活中。作為學(xué)校也要做到與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)合，家長(zhǎng)用交流與溝通代替平時(shí)的說(shuō)教和訓(xùn)斥，多與孩子講自己工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

新生的入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生活不可替代的一門(mén)重要“課程”，怎樣去開(kāi)展有效的入學(xué)教育也是現(xiàn)階段工作在一線(xiàn)的思想政治工作者的首要任務(wù)。作為思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到入學(xué)教育的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)最終的教育效果，更好的幫助新生順利的完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

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作者簡(jiǎn)介

劉嘉媛（1988.09-），女，遼寧錦州人，滿(mǎn)族，碩士，講師，研究方向：立德樹(shù)人與素質(zhì)養(yǎng)成。