微網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)生思想政治教育中的作用與有效運行

◆摘? 要：微網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生思想政治教育存在正面推動作用，它能夠提升教育信息的傳遞效率、突破思想政治教育的時空限定、豐富教育者與受教育者之間的交流形式。為促進微網(wǎng)絡(luò)平臺的深入有效運行，應(yīng)當突出學(xué)生主體地位、健全相關(guān)保障制度、優(yōu)化平臺信息內(nèi)容、加大師資力量建設(shè)，在發(fā)揮受教育者主導(dǎo)作用、完善微網(wǎng)絡(luò)平臺信息檢測機制、明確教師工作責(zé)任的同時強化微網(wǎng)絡(luò)平臺的思想教育功能。

◆關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)平臺;大學(xué)生;思想政治教育

思想政治教育方式方法的革新受到很多因素的影響。當前，影響思想政治教育內(nèi)容與形式的重要因素之一是技術(shù)，因為技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生生活的常規(guī)形態(tài)和思維方式。考慮到教育現(xiàn)實的變化，高校思想政治教育也必須作出方式上的調(diào)整，比如引入技術(shù)元素或者技術(shù)平臺，甚至圍繞新技術(shù)、新平臺產(chǎn)生一種新的教育思想，而微網(wǎng)絡(luò)平臺正是在這樣的背景下進入高等教育思想政治教育領(lǐng)域的。

一、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的含義與特點

在高校思政教育中，微網(wǎng)絡(luò)平臺的涵義體現(xiàn)在以下各個方面：首先，從本質(zhì)上說，微網(wǎng)絡(luò)平臺指的是以通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的即時網(wǎng)絡(luò)平臺;其次，從內(nèi)容上說，微網(wǎng)絡(luò)平臺上流通的教育信息大多較為短小、細致，其流通載體大多強調(diào)信息的便捷接收與處理特性。微平臺的使用旨在推動學(xué)生與校方在思想與情感層面的雙向互動，促進思想政治教育持續(xù)有效進行。

就高校思政工作而言，微網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是一項高效的工具，更是一種新型的教育方法。微網(wǎng)絡(luò)平臺的突出特征在于其互動性，它不僅能承載形式多樣的思想政治教育信息，更能促進高校與學(xué)生的信息交互。通過互動作用，高校得以了解學(xué)生的思想動態(tài)與情感訴求，并引導(dǎo)他們建立健康的觀念和高尚的情操，從而達到有效實施思想政治教育的目的。不同于宏觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺，微平臺的特點表現(xiàn)在以下幾個方面：一是操作的便捷性。微網(wǎng)絡(luò)平臺對思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)知識和硬件水平?jīng)]有特殊要求，手機、電腦及各類便攜移動終端均可以用于微網(wǎng)絡(luò)平臺的操作;二是內(nèi)容的生動性。通過微網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞的信息大多篇幅短小但內(nèi)容細膩，一張圖片、一個表情、幾句貼近生活的的話語都可以成為微網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容;三是裂變性。微網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳播便捷、即時、高效，每一個收到信息的學(xué)生都可能成為信息裂變、傳播的節(jié)點。

二、微網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生思想政治教育的促進作用

（一）提升教育信息的傳遞效率

信息傳遞效率能夠在很大程度上影響思想政治教育成效，而信息的傳遞又是由信息發(fā)布、信息傳播等多個環(huán)節(jié)組成的，任何一個環(huán)節(jié)效能的提升都可以有效實現(xiàn)思想政治教育品質(zhì)的優(yōu)化。微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用之所以能夠促進思政工作效率的發(fā)展，原因在于它大大提升了教育信息發(fā)布的便捷性。信息發(fā)布是教育信息生產(chǎn)教育價值的起點，與宏網(wǎng)絡(luò)平臺相比，微網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息更為方便、快捷，因為微網(wǎng)絡(luò)平臺不受終端設(shè)備的限制，教師在進行信息發(fā)布時無需掌握復(fù)雜的平臺操作知識，信息發(fā)布途徑也非常多樣。不論是手機還是電腦，不論是微信、微博還是QQ，都是微網(wǎng)絡(luò)信息傳播的優(yōu)良載體，也都是師生日常生活中經(jīng)常接觸的工具和平臺，教師僅依賴平臺自帶的功能就可以實現(xiàn)信息的快速發(fā)布和大范圍共享。

（二）突破思想政治教育的時空限制

在當今高校的思政工作中，信息交互的“即時性”已經(jīng)成為一項越來越重要的影響因素。所謂“即時”，其本質(zhì)就是對時空限制的突破，微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用給予了思想政治教育極大的時空自由。對時空限制的突破指的是教育信息交流在空間上的拓展性和時間上的靈活性大幅提升。傳統(tǒng)的宏觀網(wǎng)絡(luò)平臺也能實現(xiàn)師生的跨時空溝通，但它對硬件的要求局限在計算機等較小范圍，一旦脫離電腦師生間溝通的即時性便大打折扣。微網(wǎng)絡(luò)平臺在這一方面則向前邁開了一大步，學(xué)生不論身處何時何地都可以在第一時間接收到教師或校方的思想政治教育信息。因為各種原因錯過在第一時間閱讀教育信息的學(xué)生也能輕松于事后進行信息跟進，這在很大程度上保證了思想政治教育信息覆蓋面的穩(wěn)定性。

（三）拓展師生互動的交流形式

借助微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，教師們可以實現(xiàn)與學(xué)生的多樣化思想信息交流：首先是雙向式交流，也就是和單個學(xué)生的一對一交流。一對一交流的優(yōu)勢是教育的針對性得到了大幅提升。大學(xué)生群體有高度共性的一面，但不同學(xué)生個體間也存在著顯著的差異。思想政治教育要保證效果，就必須在兼顧共性的同時照顧到不同學(xué)生的獨特性。其次是輻射式交流，也就是教師與學(xué)生的一對多交流。在這種交流模式中，教師可以被視作為信息傳遞的中心節(jié)點，輻射式地將教育信息傳遞給每個學(xué)生。最后是網(wǎng)絡(luò)式交流，也就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多對多交互。微網(wǎng)絡(luò)雖然以教師為信息的初始發(fā)布者，但其實每個學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的位置是高度平等、相互聯(lián)結(jié)的。每個學(xué)生都可以自成中心，與網(wǎng)絡(luò)中的其它節(jié)點自由互動。

三、微網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)生思想政治教育中的有效運行途徑

（一）突出學(xué)生主體地位 發(fā)揮受教育者主導(dǎo)作用

在微網(wǎng)絡(luò)平臺的運行中，學(xué)生的主體地位較以往得到了更明顯的強調(diào)。這種轉(zhuǎn)變來自于，微網(wǎng)絡(luò)平臺的自身特性讓學(xué)生可以對信息進行有意識、有選擇的接收，信息的傳遞效率與學(xué)生的個性、愛好和習(xí)慣之間產(chǎn)生了密切聯(lián)系。從這個角度來看，突出學(xué)生的主體地位也會反過來助推微網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展。對此，首先要加強對大學(xué)生的媒介素質(zhì)教育，提升他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識和信息辨別能力。高校要定期開設(shè)微網(wǎng)絡(luò)平臺專題講座或者在課程體系中引入微網(wǎng)絡(luò)平臺公共選修課，幫助大學(xué)生樹立正確的信息媒介價值觀和虛擬信息傳播道德觀。

在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時，要堅持教育主體的主導(dǎo)作用，將微網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息傳遞規(guī)范在社會主義意識形態(tài)要求的范疇中。思政教師與相關(guān)工作者要明確自身的教育使命，謹慎運作自己在學(xué)生群體中的影響力和話語權(quán)，主動轉(zhuǎn)變思想，將微網(wǎng)絡(luò)平臺視作思想政治教育的長效手段。高校在利用微網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞思想政治教育信息時要樹立起權(quán)威主體意識，注意信息本身的思想性和邏輯性，有意識地在學(xué)生群體中構(gòu)建客觀中立、嚴謹求真的形象。為了提升信息流通質(zhì)量，各教育主體要不斷發(fā)展自身的信息分析、篩選、編輯和生成能力，兼顧信息的多樣性、生活性和時代感，以高質(zhì)量的信息爭取學(xué)生的注意力。

（二）健全基本保障制度 完善微網(wǎng)絡(luò)平臺信息監(jiān)測制

微網(wǎng)絡(luò)平臺運行的基本保障包括資金、人員和技術(shù)三個方面，這三個方面共同決定了微網(wǎng)絡(luò)平臺在高校思政工作中的穩(wěn)定運行。資金方面，高校要加大對微網(wǎng)絡(luò)平臺的資金投入力度，具體來說就是要成立專項經(jīng)費用于設(shè)備和師資的建設(shè)，并逐漸形成完善的資金保障制度。人員方面，要積極優(yōu)化現(xiàn)有的隊伍保障制度。微網(wǎng)絡(luò)平臺的運用只是現(xiàn)代技術(shù)融入高校思想政治教育的一個方面，技術(shù)融入的大趨勢要求高校建立一支應(yīng)變能力更強、思想素質(zhì)更高、信息素養(yǎng)更過硬的師資隊伍。技術(shù)方面，雖然微網(wǎng)絡(luò)平臺的運用對技術(shù)的要求相對不那么嚴苛，但技術(shù)的支持仍然有助于探索平臺運用的更多可能，從而使高校思想政治教育在復(fù)雜的教育形勢下保持足夠的主動性。高校要不斷完善技術(shù)保障制度，提升校園網(wǎng)絡(luò)運行的安全系數(shù)。

此外，要加強對微網(wǎng)絡(luò)平臺的信息監(jiān)測。不同于傳統(tǒng)信息，網(wǎng)絡(luò)信息的體量極大、傳播速率極快，很容易造成惡性事故和不良社會影響。面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界，如果不對信息加以監(jiān)測，大學(xué)生很容易受到負面思想的腐蝕。高校要在校園范圍內(nèi)嚴格實行IP地址管理制，及時對各類流傳的信息進行監(jiān)控，嚴把信息的生成關(guān)。

（三）優(yōu)化平臺信息內(nèi)容 增強微網(wǎng)絡(luò)平臺思想教育性

信息質(zhì)量是微網(wǎng)絡(luò)平臺立足思想政治教育領(lǐng)域的生命線，它在很大程度上決定了高校思政工作的現(xiàn)實成效。面對微網(wǎng)絡(luò)平臺信息去中心化的天然傾向，高校要不斷優(yōu)化平臺信息內(nèi)容，增強信息的主導(dǎo)多樣性和思想教育價值。

不同于現(xiàn)實世界，網(wǎng)絡(luò)信息存在一種“沉默螺旋”效應(yīng)：當存在觀點分歧的時候，受多數(shù)人支持的觀點會積累越來越多的信息能量、產(chǎn)生越來越大的網(wǎng)絡(luò)影響，而受少數(shù)人支持的觀點則會趨于沉默甚至消失。這也就是說，信息的傳播過程會對信息傳播的最終效果產(chǎn)生影響，真實的意見可能會淹沒于傳播過程之中。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，應(yīng)當具備一種開放、包容的眼光。微網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢就是信息交互，但當真實的觀點和意見不能被公平公正地討論，交互也就失去了原本應(yīng)有的意義。高校在建設(shè)和使用微網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)保障體系的時候既要堅持社會主義價值觀的主導(dǎo)地位，也要尊重不同意見和困惑的客觀存在。學(xué)生是鮮活的生命，每個學(xué)生在成長過程中都難免會遭遇自身難以理解和解釋的困惑，這既是他們成長的挑戰(zhàn)，也是他們走向理智和成熟的機會。正是因為如此，不同的聲音才顯得尤為寶貴，微平臺的運用應(yīng)當鼓勵更多的聲音，應(yīng)當秉承“理越辯越明”的基本態(tài)度。

（四）提升師資建設(shè)力度 明確教師工作責(zé)任

微網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的有效應(yīng)用離不開師資力量的支持，不論是輔導(dǎo)員、黨政管理人員、技術(shù)人員，還是相關(guān)理論課教師，都在一定程度上決定了微網(wǎng)絡(luò)的運行效果。對此，必須明確各教育主體在微網(wǎng)絡(luò)平臺運用中的工作責(zé)任，促進各教育主體效能的發(fā)揮。首先，要健全工作責(zé)任制，保證各類工作職責(zé)落實到位，逐步形成層次合理、有效運行的工作責(zé)任體制。在各類制度中，需首先明確微網(wǎng)絡(luò)平臺運行的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，確保平臺運行具備堅實的組織、決策基礎(chǔ)。同時，要積極發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先使用微博、微信等即時通訊工具收集和反饋學(xué)生信息、為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難。

其次，要完善輔導(dǎo)員工作責(zé)任制。輔導(dǎo)員工作在與學(xué)生接觸的一線，對高校思政工作的開展有重大影響力。為保證微網(wǎng)絡(luò)平臺的有效使用，必須首先在輔導(dǎo)員群體中樹立使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的意識，將開通微信、微博等作為輔導(dǎo)員工作中的一種硬性規(guī)定。同時，要不斷加深輔導(dǎo)員對微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用力度，督促輔導(dǎo)員以微網(wǎng)絡(luò)平臺為展開日常工作的主要途徑。當然，要在教育主體中建立微網(wǎng)絡(luò)平臺使用習(xí)慣還需要借助一定的獎懲措施。高校要圍繞微網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用建立標準化考核制度，對平臺的使用展開明文要求和量化指導(dǎo)。對積極使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的思政工作者要予以適度表彰和獎勵，將平臺的使用與各教育主體的評優(yōu)、晉升相掛鉤，借助制度的力量調(diào)動教育主體的主動性。

微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用提升了高校思政工作效率、拓寬了大學(xué)生思想政治教育的思路。但就目前來看，微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用還有很大的深度拓展空間，不論是內(nèi)容優(yōu)化還是制度建設(shè)都面臨著很多問題。一方面，應(yīng)當肯定微網(wǎng)絡(luò)平臺在思政教育領(lǐng)域取得的已有成果，加大磨合、嘗試力度;另一方面，要及時反思已經(jīng)出現(xiàn)的問題，不斷升級、補足。遵循這樣的思路，才能真的讓現(xiàn)代技術(shù)為高校思想政治教育所用。

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作者簡介

王丹（1982.01-），女，廣東湛江人，本科學(xué)歷，助理研究員，廣東金融學(xué)院教師，研究方向：馬克思主義與思想政治教育。

項目名稱：2020年度廣東高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題：微網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的路徑創(chuàng)新研究——以廣東省高校為例（編號：GDWL20YB31）