技工學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提高策略

孫瀟瀟 唐培林

◆摘? 要：當(dāng)前，電子技術(shù)在各行各業(yè)中都會被有所涉及，這門課程已成為職業(yè)類學(xué)校教育中不可或缺的一項基礎(chǔ)課程，并且電子技術(shù)課程是集理論、技術(shù)、實際操為一體的課程，具有極強的實踐性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免晦澀難懂，加之，大部分選擇在技工學(xué)校就讀的學(xué)生都是由于文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率都不高，導(dǎo)致在思考問題和實際操作中會出現(xiàn)困難。本文對技工學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)有問題進行探討，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實踐，提出有關(guān)策略，以期能夠有效提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;電子技術(shù)課程;教學(xué)質(zhì)量

電子技術(shù)已經(jīng)廣泛遍布于各個行業(yè)當(dāng)中，也促使這門課程在各大院校中被逐漸引起重視。以往老一套的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生不耐煩甚至抵觸的心理。長此以往，學(xué)生會認為在學(xué)校當(dāng)中學(xué)不到一技之長，反而會產(chǎn)生消極心態(tài)。因此對于如何改善技工學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，已經(jīng)成為當(dāng)前大熱話題。

1技工學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)存問題

創(chuàng)新能力只是電子技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的一個方面，而另一更重要的方面則是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教會學(xué)生們在課程中加深對所學(xué)知識的理解、學(xué)會自主對重難點問題進行思考，再將所學(xué)知識靈活運用于實踐是課程的主要目標(biāo)。目前，在教學(xué)過程中，部分職工學(xué)校暴露出教學(xué)質(zhì)量不高的弊端，導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)計劃未能很好地完成。

首先，學(xué)校在教學(xué)中將教授理論知識視為主要形式。電子技術(shù)的課程相對乏味無趣，理論性強、內(nèi)容繁雜，這就會使學(xué)生在理解有一定困難。那些原本些沒有接觸過這類知識的學(xué)生更是吃力。

其次，理論與實踐的結(jié)合不夠緊密。原本理論性強的課程就不易于理解，假如學(xué)生過于重理論而輕實踐的話，那么課程的本質(zhì)原理就更加難以把握。但是很多技工學(xué)校和學(xué)生在這方面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生徒有理論，而動手實操能力不達標(biāo);又或者是學(xué)生具有較好的動手能力，但理論知識比較缺乏。這個問題也比較棘手。

最后，部分技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)過于機械。課堂教學(xué)內(nèi)容脫離中小工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，太過注重電操作原理，很大部分電子技術(shù)的實訓(xùn)內(nèi)容只停留在驗證層面，學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書機械地操作，按固定格式在報告書中生搬硬套。這樣的結(jié)果，會導(dǎo)致學(xué)校在一定的程度上只重視給學(xué)生灌輸理論知識，而忽略了學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生這門課程完全失去信心。

2技工學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提高策略

2.1以學(xué)生為主導(dǎo)完成課堂教學(xué)

教師在授課時，把學(xué)生作為主體，注重鍛煉他們的個人學(xué)習(xí)能力，讓他們勤思考、多練習(xí)。過去“滿堂灌”的授課模式已然過時，教師應(yīng)注重講練結(jié)合。恰當(dāng)?shù)匕才派险n時間，留出空間給學(xué)生提出他們的困惑，再由老師進行分析和解答，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮到極致。同時，根據(jù)課上所講解的內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)生展開相關(guān)訓(xùn)練是不錯的選擇，以此鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氛圍。這樣才能一舉多得，使教學(xué)質(zhì)量成倍提升。

舉例來說，在元器件識別和檢測教學(xué)中，老師們可以讓學(xué)生們進行自主觀察和識別元件，而不是一味地在講臺上進行單一的演示操作。將提前準(zhǔn)備好的電路板發(fā)放下去，讓學(xué)生分小組配合尋找元件，熟悉元件的外形和型號。通過讓學(xué)生真正上手操作從而得出實驗結(jié)果，不僅把理論和實踐進行完美結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在一定程度上有所提高。

2.2借用現(xiàn)代手段優(yōu)化教學(xué)

采取現(xiàn)代化手段教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生們熱烈的求知欲的同時，老師也能更加輕松。例如在課堂上利用多媒體展示電子線路圖片，會讓同學(xué)們一目了然，對電子線路的認知更清晰，也更便于分析。又如有的電子實驗，在實驗器材缺乏的情況下，電子仿真軟件進行輔助教學(xué)不失為一種好方法。現(xiàn)在的多媒體課件逐漸簡易化，也更加成熟，相比干巴巴的課本而言，它能給學(xué)生們帶來更逼真的視覺體驗。在理論授課時，動態(tài)課件最為常見，此外，還可以讓學(xué)生當(dāng)堂利用電子仿真軟件自主實踐，相比實體實驗室而言，這樣的模擬環(huán)境會更加便捷和簡單，體驗感也滴涓不差。于傳統(tǒng)教學(xué)來說，多媒體教學(xué)可讓以教師從勞累的板書中放松出來，學(xué)生也在很大程度上更加高效的充分利用課堂時間，從而提高了課堂授課效率。

2.3凸顯電子科技的實用性，注重創(chuàng)新

教師在課堂教學(xué)和課外實踐的過程中都應(yīng)以實用性為主。教師應(yīng)向多學(xué)生介紹當(dāng)前較實用的內(nèi)容和日常生活中常見的典型電路。讓學(xué)生從各個角度認識到這門課程的重要性，增強自己在實踐中起關(guān)鍵作用的意識，這樣他們才會有熱情去學(xué)習(xí)更加深刻、實用的專業(yè)知識。

電子技術(shù)教學(xué)在教材選取方面也要與時俱進、摒棄過時的內(nèi)容、引領(lǐng)新的知識點。學(xué)生總是對新鮮事物充滿好奇，新穎的課堂內(nèi)容和新奇的教學(xué)思路都會讓他們更加集中注意力。如此一來，除了可以大面積提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平之外，對技工學(xué)校技術(shù)性人才的培育也大有裨益，有了很大的提高。

3結(jié)語

電子技術(shù)在現(xiàn)代生活中的作用不容小覷，電子技術(shù)實踐應(yīng)用自然也應(yīng)當(dāng)成為每個電子技工人員的必備技能，此時，學(xué)校的教學(xué)配合對提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。如何巧妙地讓學(xué)生在這門課程中汲取大量養(yǎng)分，是每個老師都應(yīng)該深思的話題。努力學(xué)好這門技術(shù)就可以為社會、為國家的電力方面建設(shè)和發(fā)展貢獻力量。

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