論初中道德與法治課程與信息技術(shù)的融合

楊艷

◆摘? 要：在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，學(xué)生除了應(yīng)掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，更應(yīng)重視建設(shè)一個(gè)良好的道德素養(yǎng)。通過(guò)以信息技術(shù)的方式開(kāi)展初中道德與法治的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)直觀化的方式認(rèn)識(shí)初中道德與法治這門(mén)學(xué)科，弱化傳統(tǒng)教學(xué)方式中的局限性，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。同時(shí)相信通過(guò)利用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣;利用信息技術(shù)設(shè)置課堂教學(xué)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;加入小組合作教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力;增進(jìn)教師和學(xué)生的交流，推動(dòng)課堂教學(xué)的正常發(fā)展;布置不同的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方式可以有效促進(jìn)初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

◆關(guān)鍵詞：初中道德;法治課程;信息技術(shù)

一、在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的價(jià)值分析

（一）激發(fā)學(xué)生的潛能 激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)道德與法治教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)都是以純文字的形式進(jìn)行展示，學(xué)生在理解的時(shí)候，很容易覺(jué)得十分枯燥和無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中道德與法治的課堂上缺失學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用在初中道德與法治的課堂上，將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為更多的元素進(jìn)行表達(dá)，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

（二）改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式 提高學(xué)生的理解程度

傳統(tǒng)的課堂上，教師只是單純認(rèn)為教學(xué)是任務(wù)的一項(xiàng)，只重視為學(xué)生把初中道德與法治的課堂教學(xué)知識(shí)講解清楚，對(duì)于全部學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況并不關(guān)注。這種教育觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平呈現(xiàn)出了兩極分化的趨勢(shì)。通過(guò)在初中道德與法治的課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式做出改變，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)新型的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)理解程度，讓學(xué)生在心中樹(shù)立一個(gè)道德法治意識(shí)。

二、現(xiàn)階段在初中道德與法治教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用分析

（一）運(yùn)用信息技術(shù)做好課堂導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的課堂教學(xué)中，道德與法治一直是一門(mén)具有重要性的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)學(xué)科，有利于學(xué)生建立起一個(gè)正確的人生觀念，對(duì)于世界有著更為深入的認(rèn)識(shí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。信息技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)中的一種，通過(guò)利用信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生深入理解初中道德與法治的知識(shí)，讓學(xué)生從一個(gè)直觀化的角度看待初中道德與法治這門(mén)學(xué)科。利用信息技術(shù)的方式開(kāi)展初中道德與法治的課堂教學(xué)，讓教師擺脫傳統(tǒng)的寫(xiě)板書(shū)的方式，在課堂上擁有足夠多的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解，為學(xué)生展示一些關(guān)于道德與法治這門(mén)學(xué)科中的典型案例，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和理解理論知識(shí)。通過(guò)在初中道德與法治的課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，打破傳統(tǒng)教育方式下的枯燥性和乏味性，帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)入課堂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。教師教學(xué)時(shí)也應(yīng)充分做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式保證學(xué)生課堂上能夠充分集中自己的注意力，進(jìn)而促進(jìn)初中道與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置課堂教學(xué)懸念 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣

在教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，將學(xué)生放在首要的位置上看待。通過(guò)在初中道德與法治的課堂教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的課堂教學(xué)方式，深入提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課本上的教學(xué)知識(shí)，從中找到具有懸念性的內(nèi)容，因此為引，為學(xué)生講解初中道德與法治的基本知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在課堂上集中自己的注意力，對(duì)于傳統(tǒng)化的道德與法治課堂教學(xué)做出改變，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中道德與法治知識(shí)的理解程度。

（三）增進(jìn)教師和學(xué)生的交流 推動(dòng)課堂教學(xué)的正常發(fā)展

在以往的初中道德與法治課堂上教師和學(xué)生的溝通交流，一般都停留在了課堂上的題目問(wèn)答中，過(guò)程十分簡(jiǎn)短，沒(méi)有真正發(fā)揮初中道德與法治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值。在初中道德與法治這門(mén)學(xué)科中，其中的課程教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)生的個(gè)人觀念樹(shù)立，和學(xué)生的人生健康成長(zhǎng)有著一定的關(guān)系。借助于信息技術(shù)的方式，增加教師和學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通，讓教師真正了解學(xué)生的心中所想，提升初中道德與法治這門(mén)學(xué)科的順利教學(xué)程度。在日常的課堂教學(xué)中，教師在完成了基本的課堂教學(xué)任務(wù)后，可以為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)上的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂下進(jìn)行完成。通過(guò)信息技術(shù)的方式，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的及時(shí)溝通交流，打破時(shí)間和空間的限制和障礙。

（四）布置不同的教學(xué)活動(dòng) 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視先激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上擁有一定的主動(dòng)性，然后教師才能真正推行下一步的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)于學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，教師可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，增加初中道德與法治課堂教學(xué)的內(nèi)容度，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生放在主體的位置上來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到初中道德與法治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，鍛煉學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生增強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，借助于信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用。通過(guò)在初中道德與法治的課堂上有效利用信息技術(shù)的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生打造一個(gè)初中道德與法治的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]祁萬(wàn)英.對(duì)初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的探究[J].學(xué)周刊，2021（04）：141-142.

[2]黃媛媛.論初中道德與法治課程與信息技術(shù)的融合[J].教師博覽，2020，10（36）：16-17.

[3]高平平.信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2020（11）：21-22.