探討多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

師銳

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷實施，多媒體越來越多地被用于教育中，尤其是在物理領(lǐng)域。在教學(xué)中使用多媒體可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過程中，中職物理老師可以通過使用動畫、視頻、照片和多媒體課件進行授課，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;中職物理教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進了課堂教學(xué)的發(fā)展與完善，有效的課堂教學(xué)是教師必須要解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無法適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求，必須要讓學(xué)生積極參與到課堂中來?，F(xiàn)代中職物理教學(xué)老師使用教室里的多媒體作為學(xué)校教學(xué)的工具，為學(xué)生提供生動活潑的課堂知識，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。本文結(jié)合中職物理教學(xué)的現(xiàn)實經(jīng)驗，以討論提高中職物理教學(xué)的實際效果。

1運用多媒體講授物理新課

興趣是最好的老師。使用多媒體教學(xué)方法，可以通過展示學(xué)生喜歡的圖片、視頻等，直觀的呈現(xiàn)物理知識，有效地提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以使用多媒體呈現(xiàn)不同的的照片或文字，并擴大材料范圍，以便學(xué)生可以更好地理解理論知識并獲得更好的學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動時，教師可以使用多媒體進行這種實驗，直觀地呈現(xiàn)主要的原理，然后，學(xué)生可以理解并更好的吸收新知識。 中職學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)物理時，不可避免地會對物理分心，失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)把多媒體教學(xué)引入新課堂時，教師應(yīng)集中精力利用多媒體直觀地呈現(xiàn)知識點，以通過吸引學(xué)生的視覺、聽覺等感官來提高他們學(xué)習(xí)新知識的能力。

2演示實驗

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察實驗過程，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物理現(xiàn)象。由于實驗經(jīng)驗知識以及對課堂經(jīng)驗的視覺觀察的局限性，阻礙了學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。因此，使用多媒體技術(shù)展示教學(xué)經(jīng)驗可以促進對物理定律的理解。多媒體虛擬顯示實驗過程，可以輕松查看物體的宏觀與微觀世界。例如，學(xué)習(xí)萬有引力定律時，計算機可用于模擬天體的運動現(xiàn)象，例如帶電粒子在電場和磁場中的運動、布朗運動、U核裂變反應(yīng)，光電效應(yīng)以及電子能級的變化，然后進行詳細(xì)的講解與討論，學(xué)生會更好的理解并掌握新知識。

3物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

實際上，將多媒體應(yīng)用于物理概念和法則，尤其是某些物理現(xiàn)象或法則，非常抽象和復(fù)雜，并且對于學(xué)生在教室中看不到或很難看到的物理現(xiàn)象，其過程的理解就會特別的困難和復(fù)雜。此時，可以使用正確的多媒體效果以獲得所需的效果。例如，在教科書中，當(dāng)研究日食和月食時，僅使用一個平面來反射日食，但這不能為學(xué)生提供足夠的可見性。當(dāng)使用多媒體方法向?qū)W生解釋時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是相對較高的。如果還有一些學(xué)生不明白該怎么做，為了提高學(xué)習(xí)效果，我們使用Flash軟件根據(jù)天體的坐標(biāo)來定位太陽、地球和月亮的位置，并使得它們直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且通過使它們運動，使得學(xué)生更容易理解本節(jié)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會很好。另一個例子是產(chǎn)生電流的電荷的單向運動，學(xué)生不了解電荷的變化運動，通過多媒體以動畫的形式呈現(xiàn)，學(xué)生就可以清楚的理解它。

4講述歷史事實等內(nèi)容

物理學(xué)的進步與其許多前輩的不懈努力密不可分。物理學(xué)家的許多著名言論以及著名的物理學(xué)實驗為物理學(xué)的發(fā)展留下了偉大的歷史痕跡。這不是必不可少的學(xué)習(xí)材料，但仍應(yīng)有所了解，促進物理知識的理解與學(xué)習(xí)。因此，教師可以查看這些材料，例如，利用文本內(nèi)容、課程、照片和視頻向?qū)W生介紹這些課外知識。例如，教“牛頓三大定律”時，老師可以使用牛頓的著名軼事，向?qū)W生展示一個不同的牛頓。這些理論與定律的建立與這些科學(xué)家在不同知識水平上的貢獻密不可分。這些定律的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)是這些偉大物理學(xué)家相互驗證與發(fā)展而來。老師可以吧這些驗證的實際歷史呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，后來，科學(xué)家卡文迪證明和測量萬有引力的價值。這一發(fā)現(xiàn)還基于牛頓時代以前的天文學(xué)家的努力，后來又有了開普勒的三大定律。最后，經(jīng)典的詞語是“如果你比其他人看得更遠(yuǎn)，你就站在巨人的肩膀上”。

5通過多媒體鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

普通中職物理教學(xué)是相對困難的，因為老師面向全體學(xué)生，無法考慮到每個學(xué)生的感受，只能滿足中等水平及以上的學(xué)生的需求，可以看見，這樣的教學(xué)具有一定的不足之處。在此階段，教師在利用多媒體技術(shù)的同時，敦促學(xué)生使用多媒體設(shè)備自己學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)，這樣可以真正滿足學(xué)生的個性化需求。首先，中職院校學(xué)生有更多選擇，例如手機和計算機，以及更多的空閑時間。因此，在使用多媒體進行教學(xué)時，教師可以組織QQ交流小組和微信討論板，以鼓勵學(xué)生提出自己的問題，通過大家的評論激發(fā)他們的靈感，教師也可以隨時做出回應(yīng)，這就超越了傳統(tǒng)的課堂，而且教學(xué)效果更好。教師還可以使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建微型課程，微型課程由教師講授，提供簡單的演示視頻的一種課程，例如講解特定的物理實驗或理論，學(xué)生可以在課余時間，隨時隨地進行獨立觀看微課。最后，學(xué)生可以通過直接從網(wǎng)絡(luò)收集信息來改善他們的物理知識體系。最后，每個學(xué)生都有不同的短板和學(xué)習(xí)困難，借助獨立的在線學(xué)習(xí)，可以有效地解決學(xué)習(xí)問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并滿足學(xué)生的實際需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6結(jié)語

由于多媒體廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，因此，教師應(yīng)高效使用多媒體進行教學(xué)?；谥新毼锢斫虒W(xué)的經(jīng)驗，本文提出了在各種學(xué)習(xí)情況下有效使用多媒體輔助教學(xué)的方法，以增加學(xué)生在課堂上的熱情。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的運用會隨著社會的發(fā)展而更新，并且需要教師不斷進行研究。

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