高中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)分析

陳萬(wàn)福

◆摘? 要：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，同美術(shù)一樣都是提升學(xué)生審美能力的一類(lèi)學(xué)科，音樂(lè)作用于人的聽(tīng)覺(jué)，樂(lè)感及鑒賞能力是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩大基本要素，當(dāng)今時(shí)代對(duì)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，需要培養(yǎng)的是綜合性的音樂(lè)人才，即需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力，高中教育是學(xué)生向高等教育的過(guò)渡階段，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及鑒賞的能力十分重要。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;培養(yǎng)

一、高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本概述

鑒賞教學(xué)作為音樂(lè)課程中的必備要素，通常可以作為培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑。音樂(lè)欣賞主要研究?jī)?nèi)容包括作者在創(chuàng)作時(shí)候的相關(guān)心理活動(dòng)，包括藝術(shù)作品所能呈現(xiàn)的社會(huì)心理，藝術(shù)欣賞者的心理活動(dòng)及感受等，其教學(xué)目的是培養(yǎng)高中生鑒賞音樂(lè)的能力，并在一定程度上提高審美能力，在音樂(lè)欣賞的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)質(zhì)量往往與學(xué)生的認(rèn)知程度、心理狀態(tài)及教學(xué)的氛圍環(huán)境有關(guān)，目前教師往往對(duì)鑒賞能力的認(rèn)知水平不足，這對(duì)音樂(lè)教師提出一定的教學(xué)要求;此外是教學(xué)設(shè)備，在當(dāng)今多媒體盛行的時(shí)代，在設(shè)備上往往基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前需要改革的是新型教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，避免一系列不重要的技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師有效的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的正常心理狀態(tài)及社會(huì)心理養(yǎng)成至關(guān)重要。只有真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化音樂(lè)欣賞課程。完善高中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生以欣賞音樂(lè)的方式陶冶情操，通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，以形成更加積極樂(lè)觀的生活方式及人生態(tài)度。此外在諸多音樂(lè)藝術(shù)作品中，大多彰顯中華民族主義色彩，學(xué)生們通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的作品學(xué)習(xí)，豐富歷史文化底蘊(yùn)，借助音樂(lè)的方式傳達(dá)所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

二、高中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

如今新課改的進(jìn)程正在不斷推進(jìn)，高中音樂(lè)課程改革勢(shì)在必行。但當(dāng)今音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，只有充分認(rèn)清當(dāng)今在教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能真正改革，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)當(dāng)今高中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（一）教學(xué)培養(yǎng)目的認(rèn)知不清

目前隨著教育體系不斷進(jìn)行改革，教學(xué)模式趨向于能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，而高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的主要目的是全方位提高學(xué)生的審美能力，這就要求教師也為學(xué)生提供能夠自主發(fā)展的空間，在教學(xué)之中以學(xué)生為主體，學(xué)生自主想象及思考的能力關(guān)系到欣賞能力提高的過(guò)程，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成。高中教育屬于初級(jí)階段，且學(xué)生的認(rèn)知能力及精力有限，教學(xué)的重心不是放在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，而是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下不斷豐富擴(kuò)展學(xué)生的審美邊界，不斷強(qiáng)化音樂(lè)的核心素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師常常過(guò)多的對(duì)學(xué)生講解傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，偏離了音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目的，未能關(guān)注到音樂(lè)鑒賞在學(xué)生核心素養(yǎng)中的具體價(jià)值，故難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)興趣。

（二）教學(xué)方法違背教學(xué)規(guī)律

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中音樂(lè)欣賞教育中仍常采用傳統(tǒng)的模式，如采用灌輸式教育模式，在課堂中教師通常作為教學(xué)的主體，學(xué)生常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此通常不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)鑒賞能力最好可以融入到個(gè)體審美能力及興趣愛(ài)好等方面，教師在組織鑒賞能力的教學(xué)中，往往忽略了音樂(lè)鑒賞能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的獨(dú)特性，使學(xué)生們失去了提高欣賞能力及創(chuàng)作能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也減弱了學(xué)生的獨(dú)立思考能力及自我創(chuàng)造能力，目前需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，需要體現(xiàn)出實(shí)踐的重要性，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力，目前很多的音樂(lè)鑒賞工作偏離了教學(xué)的本質(zhì)，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，尤其是欣賞能力和審美能力。不利于學(xué)生提高音樂(lè)作品鑒賞力，影響學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面的不斷進(jìn)展。

三、新課標(biāo)下高中音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)策略

（一）教務(wù)行政層面

當(dāng)前教育部門(mén)提倡學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，音樂(lè)在生活中處處存在，因此可引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，教務(wù)處積極組織各類(lèi)音樂(lè)文化活動(dòng)，在不同的情境下提高學(xué)生的審美能力，在具體互動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生積極探討，參與到音樂(lè)的鑒賞中來(lái)。

（二）教學(xué)研究層面

在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念基礎(chǔ)上，作為音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教師，需緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的發(fā)展需求，不斷對(duì)音樂(lè)的體裁內(nèi)容進(jìn)行研究，根據(jù)不同主體為學(xué)生展現(xiàn)不同體裁的音樂(lè)內(nèi)容，不斷豐富音樂(lè)教學(xué)素材，提高教學(xué)工作的有效性。在教學(xué)當(dāng)中盡可能讓學(xué)生鑒賞不同體裁的作品，豐富學(xué)生的情感，有利于學(xué)生形成獨(dú)特清晰的思維模式，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)多元化體裁及內(nèi)容的音樂(lè)作品，有利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化音樂(lè)的發(fā)展，做到知識(shí)傳授與學(xué)生自己主動(dòng)探索相結(jié)合，使得學(xué)生能夠處在一個(gè)更加和諧和自由的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教研準(zhǔn)備時(shí)關(guān)注不同體裁的具體作用，整合音樂(lè)教學(xué)材料以引導(dǎo)學(xué)生更深入理解音樂(lè)的內(nèi)容特征。

（三）教師教學(xué)層面

教師需加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，音樂(lè)鑒賞能力往往卻決于教學(xué)氣氛及教學(xué)的方式，應(yīng)始終明確音樂(lè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)情感的鑒賞，應(yīng)從情感出發(fā)，逐步加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造心理、個(gè)性愛(ài)好的認(rèn)知，在了解學(xué)生情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，豐富情感層次，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情感狀況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使學(xué)生感受音樂(lè)中存在的不同情感要素，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新及審美能力。例如在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《菩提樹(shù)》和《魔王》兩首樂(lè)曲時(shí)，可采取對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會(huì)兩首歌曲不同的情感變化，讓學(xué)生在情感及韻律表達(dá)等方面對(duì)歌曲進(jìn)行鑒賞，有利于學(xué)生在欣賞中引發(fā)情感的思考。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家的不斷繁榮進(jìn)展，教育也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，目前相關(guān)教育對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求，高中音樂(lè)教育在迎來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也面臨著機(jī)遇，因此需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合性的音樂(lè)人才，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維及鑒賞的能力十分重要。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.淺談新課改下背景高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].高考，2020（26）：128.

[2]景天欣.探討新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（05）：266.