基于文獻(xiàn)計(jì)量的我國(guó)高校黨風(fēng)廉潔教育研究現(xiàn)狀與展望

劉紅旗，杭育新

（南京航空航天大學(xué) 廉潔教育與研究中心，江蘇 南京 210016）

黨風(fēng)廉潔教育在高校黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中起著至關(guān)重要的作用，是高校各級(jí)黨組織最基礎(chǔ)、最為經(jīng)常的工作。如何抓好黨風(fēng)廉潔教育，一直以來(lái)都是高校黨風(fēng)廉政建設(shè)所面臨的重要實(shí)踐命題，也是學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的重要研究方向。在全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展與高?！半p一流”建設(shè)加快推進(jìn)的時(shí)代背景下，切實(shí)增強(qiáng)高校黨風(fēng)廉潔教育的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性，迫切需要對(duì)既往黨風(fēng)廉潔教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理，客觀總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而為高校黨風(fēng)廉潔教育實(shí)踐提供啟發(fā)與借鑒。

一、研究樣本來(lái)源、方法和工具

1.數(shù)據(jù)來(lái)源

相較于黨風(fēng)廉政教育，黨風(fēng)廉潔教育內(nèi)涵更豐富、外延更寬廣，也更符合高校特點(diǎn)、更貼近師生實(shí)際，既包括對(duì)黨員干部的廉政教育，還有對(duì)教職員工的廉潔從教從研從業(yè)教育，以及對(duì)學(xué)生廉潔修身教育?；诖耍瑸楸ＷC檢索數(shù)據(jù)周全、完整及準(zhǔn)確，以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的期刊論文為研究對(duì)象，以“篇名＝高校并含廉政教育或反腐倡廉教育或廉潔教育”為檢索條件進(jìn)行組合檢索；經(jīng)初步檢索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校廉政教育和反腐倡廉教育研究的期刊論文最早年份為1990年，為更好地把握高校黨風(fēng)廉潔教育的歷史演進(jìn)脈絡(luò)，故將檢索時(shí)間設(shè)定為從1990年1月1日至2019年12月31日，初步檢索到期刊論文398篇。通過(guò)逐條閱讀和篩選，剔除重復(fù)文獻(xiàn)4篇，最終納入研究范圍文獻(xiàn)394篇。

2.研究方法和工具

利用Excel和Note Express作為文獻(xiàn)處理工具，對(duì)樣本數(shù)據(jù)等進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，從歷時(shí)性角度，揭示30年來(lái)高校黨風(fēng)廉潔教育研究的演進(jìn)歷程、現(xiàn)實(shí)狀況及動(dòng)向趨勢(shì)。

二、文獻(xiàn)計(jì)量分析及結(jié)果

1.文獻(xiàn)信息增長(zhǎng)分析及階段劃分

發(fā)文量的多少及演變軌跡反映了一定時(shí)間內(nèi)某一研究方向的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。根據(jù)普賴斯（D.Price）提出的“普賴斯文獻(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律”，即“某一學(xué)科誕生初期，其文獻(xiàn)數(shù)量處于不穩(wěn)定增長(zhǎng)階段；學(xué)科進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期，其文獻(xiàn)數(shù)量便進(jìn)入指數(shù)增長(zhǎng)階段，呈現(xiàn)“情報(bào)爆炸”態(tài)勢(shì)；當(dāng)學(xué)科理論成熟，其文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)減緩，進(jìn)入線性增長(zhǎng)階段；隨著學(xué)科理論完善，其文獻(xiàn)增加日趨減少?！保?］判定某一研究方向處于什么樣的發(fā)展階段主要依據(jù)兩個(gè)指標(biāo)：一是“文獻(xiàn)累積數(shù)”，其內(nèi)涵是當(dāng)年所能夠查詢到的研究文獻(xiàn)總數(shù)，反映研究規(guī)模的大小，計(jì)算公式為當(dāng)年度文獻(xiàn)數(shù)與以前各年度文獻(xiàn)數(shù)的累計(jì)加總；二是“文獻(xiàn)累積率”，其內(nèi)涵是當(dāng)年發(fā)文量相對(duì)以往年度文獻(xiàn)累積數(shù)的增加值，反映在某一年度發(fā)文量是否出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)及是否形成研究熱點(diǎn)，計(jì)算公式為當(dāng)年發(fā)文量與前一年度文獻(xiàn)累積數(shù)之比。1990年至2019年高校黨風(fēng)廉潔教育研究的文獻(xiàn)年度變化趨勢(shì)（圖1）、各年度文獻(xiàn)累積數(shù)和累積率（表1）。

圖1 1990年至2019樣本文獻(xiàn)年度變化趨勢(shì)

表1 1990年-2019年樣本文獻(xiàn)累積數(shù)和累積率

觀察并分析圖1和表1可以得出：1990年至2019年，關(guān)于高校黨風(fēng)廉潔教育的研究呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期緩慢發(fā)展到較快增長(zhǎng)的演變過(guò)程，呈現(xiàn)階段性變化特征。第一階段：1990—2006年，該階段發(fā)文數(shù)量持續(xù)保持在較低水平，增長(zhǎng)基本處于停滯狀態(tài)，文獻(xiàn)累積總量?jī)H為17篇，占總發(fā)文量的4.31%，年均發(fā)文1篇，發(fā)文量峰值為4篇，文獻(xiàn)累積率在0—100%之間大幅波動(dòng)。這說(shuō)明在該階段對(duì)高校黨風(fēng)廉潔教育的重視程度和學(xué)術(shù)關(guān)注度都不高，這一研究主題還沒(méi)有真正形成，是研究的孕育萌芽期。第二階段：2007—2011年，2007年的發(fā)文量比2006年增加了3倍，2007年的文獻(xiàn)累積率從2006年11.76%猛增到42.11%，可見(jiàn)2007年是階段劃分的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。該階段發(fā)文量呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，文獻(xiàn)累積總量91篇，占總發(fā)文量的23.09%，年均發(fā)文15篇，比前一時(shí)期翻了15倍，年均文獻(xiàn)累積率為41.75%。盡管2010年發(fā)文數(shù)量略有小幅下降，但該階段增速變化非常明顯，意味著該方面研究已進(jìn)入累積增長(zhǎng)期。第三階段：2012—2019年，該階段文獻(xiàn)累積總量為286篇，占總發(fā)文量的比重達(dá)72.6%，年均發(fā)文36篇，與前兩個(gè)時(shí)期相比大幅增加。雖然每年發(fā)文量略有波動(dòng)，但發(fā)文量總體上在震蕩中增長(zhǎng)，文獻(xiàn)累積率漸趨穩(wěn)定，這表明在黨的十八后，隨著黨中央堅(jiān)定不移正風(fēng)肅紀(jì)反腐，高校黨風(fēng)廉潔教育實(shí)踐和理論研究進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期。

2.文獻(xiàn)期刊分析

英國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)家布拉福德（S.C.Bradford）提出的布拉福德定律定量地揭示了科學(xué)論文在期刊中的集中與離散分布規(guī)律［2］315-320，用以分析某一研究領(lǐng)域的期刊分布特征。其主要思想對(duì)于某一特定主題來(lái)說(shuō)，相關(guān)學(xué)術(shù)論文大量地集中在為數(shù)不多的刊物上，其余論文則分布在為數(shù)眾多的大量刊物中［3］，基本方法是按照期刊登載有關(guān)某個(gè)學(xué)科論文的載文率高低來(lái)劃分區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的期刊數(shù)量隨著該區(qū)域期刊載文率的減小而增多［2］315-320。

納入研究的394篇論文分布在253種期刊上，其中刊文量在4篇及以上的有18種，約占刊物總數(shù)的7.11%，載文總計(jì)102篇，約占文獻(xiàn)總量的25.89%；刊文量在2—3篇的有44種，約占刊物總數(shù)的17.39%，載文總計(jì)101篇，約占文獻(xiàn)總量的25.63%；刊文1篇的有191種，約占刊物總數(shù)的75.49%，載文總計(jì)191篇，約占文獻(xiàn)總量的48.48%。樣本文獻(xiàn)期刊大致可分為核心區(qū)A區(qū)、相關(guān)區(qū)B區(qū)、邊緣區(qū)C區(qū)，且各區(qū)論文數(shù)量總體上大致相等，期刊數(shù)量比為a：b：c＝18：44：191，約等于1：3：9，即a：b：c＝1：n：n2，其中n＝3，近似滿足布拉德福定律。根據(jù)比利時(shí)情報(bào)學(xué)家埃格黑（L.Egghe）提出了布拉福德核心期刊區(qū)數(shù)量計(jì)算公式［4］r0＝2ln(eE×Y)，r0為核心區(qū)期刊數(shù)量，E為歐拉系數(shù)0.5772，Y為刊文量最大期刊的論文數(shù)量。在本文中，r0＝2ln(e0.5772×10)＝5.76≈6，即刊文量前6位的期刊處于核心區(qū)，見(jiàn)表2。在核心區(qū)期刊中，《法制與社會(huì)》《學(xué)校黨建與思想教育》《廉政文化研究》《學(xué)理論》《才智》《教育與職業(yè)》六種期刊，發(fā)表該主題的論文相對(duì)較多，均在7篇以上。這說(shuō)明高校黨風(fēng)廉潔教育研究成果總體分布相對(duì)集中。

表2 1990年—2019年刊載高校黨風(fēng)廉潔教育研究論文數(shù)居前6位的期刊

3.文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)與區(qū)域分析

本文僅對(duì)文獻(xiàn)第一作者所在機(jī)構(gòu)及所屬區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。大部分論文作者來(lái)自高等院校，僅有少量來(lái)自教育行政部門或教育研究機(jī)構(gòu)。在高校中，從事該主題研究的多是紀(jì)檢監(jiān)察工作人員或基層黨務(wù)工作者，撰寫了大量的實(shí)踐類研究成果；同時(shí)，從事該主題研究另一主力軍是來(lái)自高校的馬克思主義學(xué)院、公共管理學(xué)院、高等教育研究所等人文社科類學(xué)院的專業(yè)教師，從理論層面對(duì)高校黨風(fēng)廉潔教育進(jìn)行了深化和拓展研究。從圖2中看出，高校黨風(fēng)廉潔教育研究的作者單位分布較為廣泛，覆蓋了除青海、西藏、臺(tái)灣、香港、澳門以外的其他29個(gè)省市自治區(qū)。雖然作者單位區(qū)域分布廣，但是總體相對(duì)集中，江蘇、廣西、福建、四川、湖南、河南、湖北這8個(gè)地區(qū)的作者發(fā)文量均在15篇以上，累計(jì)達(dá)到231篇，占總發(fā)文量的比重為58.63%，是我國(guó)高校廉潔教育研究的中心區(qū)域，其中來(lái)自江蘇的作者發(fā)文量有69篇，是高校廉潔教育研究最活躍的省份。同時(shí)，從區(qū)域視角看，東北、京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角、中原及成渝地區(qū)都是該研究比較活躍的區(qū)域，這與我國(guó)高校的總體分布情況具有較大的相關(guān)性和一致性。

圖2高校黨風(fēng)廉潔教育研究論文的省級(jí)區(qū)域分布

表3高校黨風(fēng)廉潔教育研究論文的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)

4.文獻(xiàn)項(xiàng)目資助分析

對(duì)項(xiàng)目資助的統(tǒng)計(jì)，同一篇論文如有多個(gè)項(xiàng)目支持的，僅統(tǒng)計(jì)最高級(jí)別，統(tǒng)計(jì)年度為項(xiàng)目立項(xiàng)年度。在394篇樣本論文中，有180篇屬于項(xiàng)目資助研究成果，約占樣本總數(shù)的45.69%（見(jiàn)表4）。從項(xiàng)目資助級(jí)別看，省部級(jí)項(xiàng)目資助論文92篇、市廳級(jí)項(xiàng)目資助論文33篇、校級(jí)項(xiàng)目資助論文55篇，其中省部級(jí)項(xiàng)目資助超過(guò)50%，校級(jí)項(xiàng)目資助超過(guò)30%，這兩項(xiàng)是推進(jìn)高校黨風(fēng)廉潔教育研究的主渠道，一定程度上反映了教育行政主管部門和高校黨委對(duì)黨風(fēng)廉潔教育的重視程度和支持力度；同時(shí)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目資助論文相對(duì)缺乏，這說(shuō)明該領(lǐng)域的研究還需要在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上更加注重理論研究和理性升華。從時(shí)間分布上來(lái)看，在1990—2004年間，高校黨風(fēng)廉潔教育研究成果鮮有項(xiàng)目資助數(shù)據(jù)，從一定側(cè)面說(shuō)明這一階段該領(lǐng)域的研究多以自發(fā)研究為主，研究規(guī)模小；2005年、2006年起陸續(xù)對(duì)該領(lǐng)域研究進(jìn)行資助支持，特別是2011年后，項(xiàng)目資助研究論文大幅增長(zhǎng)，研究活動(dòng)日益活躍，研究整體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，這也是該領(lǐng)域研究論文大幅增長(zhǎng)的重要原因，與前述文獻(xiàn)增長(zhǎng)及階段劃分具有較高一致性。綜合來(lái)看，項(xiàng)目資助是引導(dǎo)、支撐和保障研究及實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。一方面，項(xiàng)目資助調(diào)動(dòng)和激發(fā)了相關(guān)人員的積極性和創(chuàng)造性，有助于形成濃郁研究氛圍和匯聚推動(dòng)高校全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的理論力量；另一方面，在項(xiàng)目資助下，可以取得更多更高水平和更具有指導(dǎo)價(jià)值的研究成果，有助于提高高校黨風(fēng)廉潔教育研究成果質(zhì)量和應(yīng)用實(shí)效。

5.文獻(xiàn)作者分析

對(duì)樣本文獻(xiàn)作者的分析，主要從作者發(fā)文量、核心作者群、作者增復(fù)量、合著情況四個(gè)方面展開(kāi)，以了解高校黨風(fēng)廉潔教育研究中作者群體的成熟度、穩(wěn)定性和合作度。

表4項(xiàng)目資助論文發(fā)表情況

圖3文獻(xiàn)項(xiàng)目資助總數(shù)年度分布

（1）作者發(fā)文量分析

1926年，美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家洛特卡（Lotka）提出了科學(xué)論文作者分布定理，又稱洛特卡定律，即是在一個(gè)成熟的研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量約為1篇論文作者數(shù)的1/n2，并且寫1篇論文的作者數(shù)量約占所有作者數(shù)量的60%［5］，主要用以預(yù)測(cè)和分析特定領(lǐng)域中研究論文作者數(shù)量和文獻(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系。根據(jù)洛特卡定律，樣本文獻(xiàn)第一作者發(fā)文量分布詳見(jiàn)表5。

表5文獻(xiàn)第一作者發(fā)文量分布

從表5可以看出，撰寫5篇、3篇、2篇論文的作者人數(shù)占發(fā)表1篇文章作者總數(shù)的比例分別為0.25%、2.03%、5.84%，均遠(yuǎn)低于洛特卡定律規(guī)定的理論值（撰寫5篇、3篇、2篇論文的作者人數(shù)占發(fā)表1篇文章作者總數(shù)的比例分別為1/25、1/9、1/4）；同時(shí)，撰寫1篇文章的作者人數(shù)占比為87.06%，遠(yuǎn)高于洛卡特定律規(guī)定的約占所有作者60%的理論值。這說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)高校黨風(fēng)廉潔教育研究作為一個(gè)明確的研究方向還沒(méi)有完全形成，在該領(lǐng)域尚未形成成熟的作者群體，對(duì)該領(lǐng)域研究學(xué)者及群體的引導(dǎo)和培育力度還要進(jìn)一步加大。

（2）核心作者群分析

核心作者群是指在某一領(lǐng)域研究的主力軍，也是研究能力出眾、研究成果較為豐碩且有較大影響的作者群體。美國(guó)著名科學(xué)史專家普賴斯（D.Price）在其代表著作《小科學(xué)，大科學(xué)》一書(shū)中指出：在同一主題中，半數(shù)的論文為一群高生產(chǎn)能力作者所撰，這一作者集合的數(shù)量上約等于全部作者總數(shù)的平方根。根據(jù)普賴斯定律中的關(guān)系式，測(cè)定核心作者的計(jì)算公式為其中，M是論文數(shù)，Nmax為樣本文獻(xiàn)中最高產(chǎn)作者發(fā)文數(shù)，發(fā)文數(shù)在M篇以上的論文作者為核心作者。在本研究樣本文獻(xiàn)中，Nmax＝5，將其代入計(jì)算公式，可得M＝1.67，即發(fā)文數(shù)在2篇及以上的作者視為高校黨風(fēng)廉潔教育研究領(lǐng)域的核心作者。因此，由表5可知，本研究中發(fā)文數(shù)在2篇及以上的核心作者共有32位，發(fā)文總量為77篇，約占樣本文獻(xiàn)總量的19.54%，遠(yuǎn)低于普賴斯定律所規(guī)定的50%的理論值。這表明在高校黨風(fēng)廉潔教育領(lǐng)域尚未形成嚴(yán)格意義上的核心作者群體，研究學(xué)者還比較分散。

（3）作者增復(fù)量分析

在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，通常用作者新增量和重復(fù)量來(lái)反映某一研究領(lǐng)域作者群體的動(dòng)態(tài)變化，衡量該領(lǐng)域作者群體的穩(wěn)定性和持續(xù)性。根據(jù)洛特卡定律，用N表示某一時(shí)間區(qū)間內(nèi)某一研究領(lǐng)域中所有發(fā)文的作者總數(shù)，用B表示在該領(lǐng)域開(kāi)展持續(xù)研究并重復(fù)發(fā)表文章的作者人數(shù)，用C表示新進(jìn)入該領(lǐng)域并首次發(fā)表文章的作者人數(shù)，N、B、C之間滿足B/N＋C/N＝1，其中B/N為文獻(xiàn)單元作者復(fù)量，C/N為文獻(xiàn)單元作者增量［6］。若B/N→1，則說(shuō)明該領(lǐng)域研究力量比較集中，作者群體比較穩(wěn)定，核心作者相對(duì)集中，同時(shí)也面臨著研究人員群體新陳代謝不足、人員結(jié)構(gòu)老化，甚至后繼乏力的形勢(shì)。若C/N→1，則說(shuō)明該領(lǐng)域?qū)W術(shù)關(guān)注度在不斷提高，持續(xù)有新鮮血液補(bǔ)充到研究隊(duì)伍中來(lái)，作者群體更新?lián)Q代速度較快，同時(shí)也表明在該研究領(lǐng)域，研究人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性不夠，缺少學(xué)術(shù)帶頭人和高產(chǎn)作者。

表6文獻(xiàn)作者增復(fù)量分析

從表6中可以看出：從1990年至2019年，高校黨風(fēng)廉潔教育領(lǐng)域研究的作者的復(fù)量B/N的均值為0.03，作者的增量C/N的均值高達(dá)0.97，趨向于1，兩者之間沒(méi)有形成恰當(dāng)合理的比例。結(jié)合表5的結(jié)果，總體上看，該領(lǐng)域每年都有大量新作者涌入，研究隊(duì)伍規(guī)模在持續(xù)擴(kuò)大，研究熱度也不斷上漲，表明該領(lǐng)域具有相對(duì)較好的研究前景；同時(shí)，該研究領(lǐng)域作者復(fù)量長(zhǎng)期以來(lái)都比較小，表明該領(lǐng)域研究作者群體極不穩(wěn)定，持續(xù)深入的系統(tǒng)性的研究非常少，多數(shù)研究者在該領(lǐng)域的研究仍處于“游擊性”狀態(tài)。

（4）作者合著率與合作度分析

合作度是指在一定時(shí)間區(qū)間內(nèi)每篇論文的平均作者數(shù)，合著率是指合著論文數(shù)與論文總數(shù)的比重。由表7統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知：1人獨(dú)著論文占總論文數(shù)的60.66%，研究人員的合著率為39.34%。在樣本文獻(xiàn)中，因有3篇論文的署名作者為課題組，無(wú)法確定具體人數(shù)，在計(jì)算合作度時(shí)未予以考慮在內(nèi)。通過(guò)計(jì)算可知，自1990年至2019年，研究人員的合作度為1.53人/篇，即平均每篇論文由1.53位作者完成。進(jìn)一步計(jì)算2015—2019年各年的合著率分別為40.74%、28.21%、59.38%、43.75%、36.84%，5年年均合著率為41.78%，年均合作度為1.61人/篇，近五年的合著率和合作度均高于樣本文獻(xiàn)的整體水平?？傮w上可以判斷，在該研究領(lǐng)域，對(duì)研究合作的重視程度不斷提高，利用交叉合作和集體智慧等團(tuán)隊(duì)形式以提高和深化研究的質(zhì)量層次呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

表7作者合作率與合作度分析

6.研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)文獻(xiàn)研究主題和內(nèi)容的最集中的反映，對(duì)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析特別是對(duì)詞頻高低的分析是研判某一研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)的重要依據(jù)。利用Note Express中的“數(shù)據(jù)分析”功能對(duì)樣本文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)，共有506個(gè)關(guān)鍵詞；再對(duì)關(guān)鍵詞逐個(gè)識(shí)別分析，進(jìn)行詞條規(guī)范化，進(jìn)一步合并剔除語(yǔ)義重復(fù)和無(wú)實(shí)際意義的關(guān)鍵詞，最終納入研究范圍內(nèi)的有效關(guān)鍵詞227個(gè)。根據(jù)多諾霍J.C（Donohue J.C）提出的公式：ln＝(-其中I1代表詞頻為1的關(guān)鍵詞，ln代表高低詞頻分界值。經(jīng)歸納統(tǒng)計(jì)，本研究樣本文獻(xiàn)中，I1＝93，ln≈13，即樣本文獻(xiàn)的高頻詞界值約為13。刪除出現(xiàn)頻率比較高的檢索詞：“高?！薄傲疂嵔逃薄傲逃薄胺锤逃?。樣本文獻(xiàn)高頻詞及頻次在10以上的關(guān)鍵詞表，如表8所示。

表8關(guān)鍵詞分析

根據(jù)關(guān)鍵詞類別，大致可以分為四類：第一類是大學(xué)生、學(xué)生干部、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員等教育主客體相關(guān)的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)頻次總計(jì)191次；第二類是路徑對(duì)策、網(wǎng)絡(luò)及新媒體、方法途徑、現(xiàn)狀問(wèn)題、思想政治理論課、實(shí)效性、制度機(jī)制、課堂、創(chuàng)新等與教育方式方法、途徑載體、質(zhì)量成效相關(guān)的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)頻次總計(jì)172次；第三類是廉潔意識(shí)及素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等與教育內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)頻次總計(jì)33次；第四類是思想政治教育工作、廉潔廉政文化建設(shè)、校園文化建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等與高校廉潔教育的地位作用和文化生態(tài)方面相關(guān)的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)頻次總計(jì)124次。因此，可以將高校黨風(fēng)廉潔教育研究?jī)?nèi)容和熱點(diǎn)主要包括：高校黨風(fēng)廉潔教育對(duì)象研究、高校黨風(fēng)廉潔教育主體研究、高校黨風(fēng)廉潔教育方式途徑及其創(chuàng)新研究、高校黨風(fēng)廉潔教育質(zhì)量成效評(píng)價(jià)研究、高校黨風(fēng)廉潔教育內(nèi)容研究，以及高校黨風(fēng)廉潔教育文化生態(tài)研究等。

三、結(jié)論與展望

本文對(duì)于高校黨風(fēng)廉潔教育相關(guān)的394篇期刊論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量與內(nèi)容分析，揭示了當(dāng)前我國(guó)高校黨風(fēng)廉潔教育研究的演化軌跡、研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)。主要結(jié)論如下：一是我國(guó)高校黨風(fēng)廉潔教育研究大致經(jīng)歷了孕育萌芽期（1990—2006年）、累積增長(zhǎng)期（2007—2011年）、穩(wěn)定發(fā)展期（2012—2019年），總體呈現(xiàn)出健康良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。二是高校黨風(fēng)廉潔教育研究已初步形成了一批核心區(qū)期刊和高產(chǎn)的研究機(jī)構(gòu)及區(qū)域，對(duì)該領(lǐng)域研究的資助力度不斷提高，研究學(xué)者群體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，對(duì)研究合作的重視程度切實(shí)增強(qiáng)，但尚未形成嚴(yán)格意義上的核心作者群，研究隊(duì)伍的穩(wěn)定性不高，研究的理論性、系統(tǒng)學(xué)和深入性還要提高。三是高校黨風(fēng)廉潔教育對(duì)象、教育主體、教育內(nèi)容、教育方式途徑及創(chuàng)新、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、以及教育文化生態(tài)等是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

隨著國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化及“雙一流”高校建設(shè)的深入推進(jìn)，未來(lái)高校黨風(fēng)廉潔教育研究還要深入思考和系統(tǒng)推進(jìn)，重點(diǎn)加強(qiáng)五個(gè)方面的研究：一是針對(duì)高校不同教育對(duì)象特點(diǎn)，加強(qiáng)分層分類的精準(zhǔn)化教育研究。二是針對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉潔教育與師生思想政治工作、思想政治理論課建設(shè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的銜接融合研究。三是針對(duì)高校黨風(fēng)廉潔教育的突出問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)理論和方法加強(qiáng)實(shí)證研究。四是針對(duì)高校黨風(fēng)廉潔教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉潔教育制度及廉潔文化生態(tài)建設(shè)研究。五是針對(duì)提升高校黨風(fēng)廉潔教育科學(xué)性，加強(qiáng)高校黨風(fēng)廉潔教育理論和質(zhì)量提升研究。

綜上，在全面從嚴(yán)治黨和“雙一流”建設(shè)大背景下，如何在深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求的同時(shí)準(zhǔn)確把握高校建設(shè)發(fā)展實(shí)際和師生特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展黨風(fēng)廉潔教育是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要更多理論研究的專家學(xué)者和高?；鶎狱h建的實(shí)務(wù)工作者予以更多關(guān)注和研究，以便為高校黨風(fēng)廉潔教育實(shí)踐提供更好的理論指導(dǎo)和更多的實(shí)踐借鑒。