閱讀激活成長內(nèi)生力

張麗芳

閱讀是促進(jìn)師生成長的重要途徑。如何通過閱讀讓學(xué)生自主發(fā)展？如何打造書香校園，彰顯學(xué)校文化品位、助推學(xué)校特色發(fā)展？帶著思考，上海同濟(jì)黃渡小學(xué)開啟了“慧雅閱讀”的探索。

立足語文學(xué)科建設(shè)閱讀文化

2013年至2015年，學(xué)校依托“尚美教育”的內(nèi)涵，實(shí)施“慧雅書香情 ‘悅讀五環(huán)行”主題策略，鋪設(shè)以“悅?cè)恕獝傂摹獝倸v—悅情—悅讀”為情感路基，以“環(huán)境—課題—課程—家?！u(píng)價(jià)”為實(shí)施道路的閱讀“五環(huán)”立交。

以滿足學(xué)生的閱讀需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，語文學(xué)科群體推進(jìn)，全員行動(dòng)進(jìn)行課題研究。師生基于語文學(xué)科的價(jià)值取向建設(shè)并形成了閱讀文化，初步建立了閱讀系列課程、閱讀“五課型”、“五步閱讀法”教學(xué)指導(dǎo)策略。項(xiàng)目重點(diǎn)落在“悅”字上：書香校園，氛圍營造“悅”目;課題構(gòu)建，實(shí)踐研究“悅”人;課堂踐行，活動(dòng)體驗(yàn)“悅”歷;家校共讀，親子合作“悅”情;陽光馨星，評(píng)價(jià)激勵(lì)“悅”讀。閱讀與課程相融合，“全員悅行動(dòng)”“年級(jí)悅活動(dòng)”“課堂悅經(jīng)歷”等主題式校園閱讀活動(dòng)凝結(jié)了教師們的智慧，學(xué)生的閱讀能力、閱讀思維得到提升。2014年至2015年，學(xué)校以“慧雅書香情，閱讀五環(huán)行”為主題開展對(duì)外交流展示活動(dòng)。

多學(xué)科圍繞閱讀開展整合研究

2016年至2017年，學(xué)校以優(yōu)促新，多學(xué)科并駕齊驅(qū)，使“慧雅閱讀”逐漸深入。語文學(xué)科“經(jīng)典繪本與低年級(jí)閱讀教學(xué)有機(jī)整合的指導(dǎo)策略的研究”、數(shù)學(xué)學(xué)科“依托數(shù)學(xué)繪本閱讀提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的實(shí)踐與研究”、英語學(xué)科“基于繪本閱讀的小學(xué)英語有效情境創(chuàng)設(shè)策略的實(shí)踐研究”等拓展型課程，以“關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提升科目品質(zhì)”的慧雅閱讀項(xiàng)目為著力點(diǎn)，深入探索“慧話”，開展了“五式行動(dòng)”——課例式、互聯(lián)式+、場(chǎng)館式、導(dǎo)航式、匯報(bào)式，融入閱讀、融合賞析、融匯創(chuàng)編、融煉表達(dá)，圍繞閱讀開展學(xué)科整合研究。“慧話五式” 閱讀分享活動(dòng)，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)，符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的持久性、有序性和思辨性。

期間，“慧閱童心，品味書香”——嘉定區(qū)“慧雅閱讀”計(jì)劃推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在校舉行。學(xué)校進(jìn)行了多學(xué)科的閱讀公開課展示，就立足“課程資源、課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程統(tǒng)整”等方面展開全學(xué)科閱讀的探索經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

跨學(xué)科統(tǒng)整豐富閱讀內(nèi)涵

2018年至2020年，學(xué)校將“慧雅閱讀”融入“幸福課程”，本著“閱讀，讓幸福更具品質(zhì);幸福，讓閱讀更富智慧”的宗旨，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開通了“五式四課”的“幸福號(hào)”閱讀列車，打磨“互聯(lián)+導(dǎo)航式”準(zhǔn)備輔導(dǎo)課、“場(chǎng)館式”實(shí)踐體驗(yàn)課、“匯報(bào)式”討論分享課、“課例式”匯報(bào)交流課。“五式四課”的實(shí)施使課程更具層次性和過程性。

2018年，“慧閱童心，幸福成長”——嘉定區(qū)“當(dāng)‘幸福課程遇上‘慧雅閱讀”聯(lián)合研討會(huì)在校推進(jìn)后，學(xué)校建設(shè)了跨學(xué)科統(tǒng)整課程。開發(fā)農(nóng)耕節(jié)氣、創(chuàng)意生活、“五色”公益勞動(dòng)課程群，實(shí)施“慧雅閱讀+幸福課程+勞動(dòng)實(shí)踐”項(xiàng)目，聚焦以“深化、指向、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)的課堂轉(zhuǎn)型，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。以“二十四節(jié)氣”為主題，在“學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的背景下，建立“閱讀—實(shí)踐—研學(xué)—評(píng)價(jià)”的實(shí)施路徑，謀劃組織了將閱讀、育德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等融為一體的“春申小匠悅美行”主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)從課堂延伸到自然、從閱讀延伸到多維領(lǐng)域，從享用延伸到勞動(dòng)創(chuàng)造。

學(xué)校以項(xiàng)目融合實(shí)踐、迭代升級(jí)為路徑深耕“慧雅閱讀”，堅(jiān)持五育并舉，深化“慧雅閱讀”的結(jié)構(gòu)性變革，尋求其縱深發(fā)展的支點(diǎn)，構(gòu)筑閱讀的優(yōu)質(zhì)生態(tài)圈，讓閱讀成為學(xué)生成長的助推器。

（作者單位：上海同濟(jì)黃渡小學(xué)）

責(zé)任編輯：張妍琳