研中促教，讓自然角“活”起來(lái)

張瀟予

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使其感受自然界的美麗與奧妙，是激發(fā)認(rèn)知興趣的有效方式。北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園確定“創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒樂(lè)于探索的自然角”為教研主題，通過(guò)一系列教研活動(dòng)幫助教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，開(kāi)展易于提升幼兒探索能力的活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探究的習(xí)慣。

為了提高教師參與教研活動(dòng)的興趣，幼兒園通過(guò)多種方式引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。一是集中學(xué)理論。幼兒園通過(guò)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《綱要》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等書(shū)籍中有關(guān)自然角創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，開(kāi)展“好文章分享”活動(dòng)、優(yōu)秀自然角經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)等，豐富教師關(guān)于自然角的理論知識(shí)，幫助教師積累自然角創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)。二是相互參觀(guān)學(xué)習(xí)。教研初期，教師參觀(guān)不同班級(jí)自然角基本環(huán)境與材料投放。教研中期，教師觀(guān)摩各班開(kāi)展的探究實(shí)驗(yàn)，觀(guān)摩后集體交流研討。這使教師能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的問(wèn)題并及時(shí)對(duì)本班的自然角創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反思與調(diào)整。三是總結(jié)提升。教研組相繼開(kāi)展了帶領(lǐng)教師實(shí)地考察活動(dòng)、優(yōu)秀探究案例學(xué)習(xí)活動(dòng)、幼兒探索自然角案例研討活動(dòng)等，基于學(xué)習(xí)所獲，各位教師總結(jié)出引導(dǎo)幼兒參與自然角探究活動(dòng)的良好策略，并進(jìn)行分享。

教師在深入開(kāi)展探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，不同年齡段幼兒對(duì)于自然角探究活動(dòng)的興趣點(diǎn)不同。全體教研組教師根據(jù)幼兒不同的發(fā)展需求，總結(jié)出探究活動(dòng)的六大方法策略、八種觀(guān)察記錄方法。

六大探究方法分別運(yùn)用在不同類(lèi)型的探究活動(dòng)中。比如，在“不同環(huán)境中動(dòng)植物生長(zhǎng)變化”的探究活動(dòng)中，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法;在“雞蛋泡在不同的液體里會(huì)有什么變化”的探究活動(dòng)中，教師滲透健康知識(shí)，運(yùn)用領(lǐng)域整合法;在“杏鮑菇的種植實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)中，需要有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)提供幫助，運(yùn)用家園合作法;在“觀(guān)察多種多樣的梨”探究活動(dòng)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)幼兒的探究興趣，運(yùn)用情景探究法;在“觀(guān)察小蝸?！钡奶骄炕顒?dòng)中，因?yàn)槲伵Ｒ恢倍阍跉だ铮枰處熁蛴變禾岢龌虬l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引出活動(dòng)，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法;在“各種各樣的蘿卜”的探究活動(dòng)中，為培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣，需要靈活性較強(qiáng)的觀(guān)察方式，運(yùn)用多樣觀(guān)察法。

在大量的自然角活動(dòng)實(shí)踐中，教師通過(guò)不斷的嘗試和摸索，基本能夠有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自然角、學(xué)習(xí)觀(guān)察的基本方法，提高了幼兒的觀(guān)察與分析能力。八種觀(guān)察記錄方法，有利于進(jìn)一步提高教師、幼兒的觀(guān)察記錄能力。

一是照片記錄法，教師運(yùn)用拍照的方式把幼兒觀(guān)察的過(guò)程呈現(xiàn)在觀(guān)察記錄冊(cè)上。二是符號(hào)表達(dá)法。教師用孩子喜歡的圖案、符號(hào)來(lái)表示自己觀(guān)察到的現(xiàn)象，比如笑臉、哭臉。三是表格記錄法。教師將觀(guān)察記錄設(shè)計(jì)成表格樣式，使觀(guān)察結(jié)果一目了然。四是整體呈現(xiàn)法。教師將觀(guān)察記錄的內(nèi)容集中展現(xiàn)在一塊展板上，使觀(guān)察記錄過(guò)程清晰可見(jiàn)。五是藝術(shù)展現(xiàn)法。此方法共有四種運(yùn)用方式：教師將植物的主體表現(xiàn)出來(lái)，幼兒直接用筆畫(huà)出觀(guān)察到的植物生長(zhǎng)變化之處的局部添畫(huà)法;教師將被觀(guān)察事物的主體用剪貼的形式展現(xiàn)出來(lái)，幼兒將用立體粘貼的形式進(jìn)行記錄的立體粘貼法;幼兒將觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用橡皮泥直接展現(xiàn)在記錄本中的面泥制作法;? ?幼兒將自己觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與變化，用彩筆畫(huà)的方式進(jìn)行完整記錄的繪畫(huà)表現(xiàn)法。

通過(guò)教研活動(dòng)，教師深入理解了班級(jí)自然角創(chuàng)設(shè)的核心價(jià)值，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓幼兒與自然角真正互動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。在今后的工作中，教研組將進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，逐漸形成“在研中學(xué)習(xí)、在研中成長(zhǎng)、在研中發(fā)展”的園所研究文化。

（作者單位：北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠