告別感統(tǒng)失調(diào)，從聽練玩開始

王丹

你身邊有這樣的兒童嗎？好動不安、注意力不集中、自控能力差、很難合群，或者口齒不清、發(fā)音不佳、語言發(fā)展緩慢、缺乏自信等。這些問題常讓家長陷入教育焦慮。有專家指出，兒童有上述表現(xiàn)，屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)（以下簡稱“感統(tǒng)失調(diào)”）。感統(tǒng)失調(diào)是病嗎？如何進行感統(tǒng)訓(xùn)練呢？

缺少感官體驗是失調(diào)的重要原因

感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。新生兒的大腦含有1000億個神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞之間并沒有固定的聯(lián)絡(luò)模式，細(xì)胞聯(lián)結(jié)取決于兒童的感官體驗。如果兒童缺少感官體驗，大腦會受到不良影響，進而出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)等狀況。感統(tǒng)失調(diào)分為：觸覺敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視覺統(tǒng)合失調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)。

觸覺過分敏感或過分遲鈍表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，容易產(chǎn)生分離焦慮，偏食或暴飲暴食，脾氣暴躁。痛覺過分敏感或過分遲鈍表現(xiàn)為自傷自殘，不合群，做事畏首畏尾，缺乏好奇心等。前庭平衡失調(diào)表現(xiàn)為走路易跌倒，注意力不集中，容易與人沖突，語言表達困難等。本體感失調(diào)表現(xiàn)為在體育活動中動作不協(xié)調(diào)，在音樂活動中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，與人交談時會口吃，方向感差。左右腦平衡失調(diào)表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力差，在學(xué)習(xí)和生活中常常出現(xiàn)觀測距離不準(zhǔn)等問題。視覺感不良表現(xiàn)為無法流利地閱讀，寫字易顛倒，學(xué)了就忘，計算困難等。聽覺感不良表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四等。

研究發(fā)現(xiàn)，沒有機會充分玩耍或很少接受撫摸的兒童，其大腦比同齡正常兒童小20%-30%。而在充滿刺激的環(huán)境中長大的動物，每個神經(jīng)細(xì)胞都會多出25%的神經(jīng)突觸。由此得出結(jié)論：豐富的感官體驗形成豐富的大腦。音樂正是這樣的一種體驗，通過音樂訓(xùn)練能提高兒童的感覺統(tǒng)合能力。

“多聽”助力聽覺能力發(fā)展

有研究發(fā)現(xiàn)：大部分人對音樂都有一定程度的反應(yīng)，音樂是少數(shù)能使剛剛誕生甚至沒有出生的胎兒產(chǎn)生反應(yīng)的事物之一。我們鼓勵家長為2-3歲的兒童每天播放優(yōu)美的音樂作品。幾個月后，當(dāng)兒童聽到熟悉的旋律時，會有愉悅的表現(xiàn)，還會找出相應(yīng)的代表某個聲音或某段音樂的圖片。比如在“小鐘說話”活動中，在兒童已經(jīng)熟悉某段音樂的曲調(diào)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“測評卡”的指引，多數(shù)兒童能夠按照播放的音樂片段找出代表熟悉聲音的圖片，聽覺更為敏銳的兒童甚至?xí)谝魳分餍蛇€沒有出現(xiàn)時，就根據(jù)記憶中的前奏與配器的“音樂感”，憑直覺進行判斷，并迅速地做出反應(yīng)。這說明兒童不但已經(jīng)記住了這些音樂，而且能夠再認(rèn)。事實證明：嬰幼兒不僅能主動探究和選擇環(huán)境中的聲音與各種刺激，還在聽覺方面具有驚人的早期學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)能力。

“多練”推動前庭平衡發(fā)展

前庭感覺不良容易使兒童遭遇挫折，從而喪失學(xué)習(xí)、做事的信心，甚至?xí)绊懭烁窈颓榫w的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，音樂能夠強有力地提高兒童的時間-空間推理能力，即準(zhǔn)確地觀察客觀世界，并在大腦中形成圖像的能力，從而有效促進兒童前庭感覺發(fā)展。時間-空間推理能力與音樂有何聯(lián)系？在學(xué)習(xí)音樂時，兒童是從奏出一個音符到一連串音符，再到一組和弦的順序展開練習(xí)的，在這個過程中，兒童必須提前看到后面的樂譜，才能確定何時、怎樣彈奏后面的音符。彈奏練習(xí)的過程就是時間-空間推理能力提高的過程。

科學(xué)家曾在洛杉磯的一個學(xué)前班測試了33名3歲大的兒童。他們將兒童分為兩組，為其中一組提供了鍵盤和歌唱課程，另外一組沒有開展任何音樂訓(xùn)練。8個月后，研究人員對兩組兒童進行了測試，用五項任務(wù)來測試時間-空間推理能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒有接受音樂訓(xùn)練的兒童，其時間-空間推理能力僅提高了6%，接受音樂訓(xùn)練的兒童提高了46%。

專業(yè)的音樂訓(xùn)練有助于促進兒童前庭平衡的發(fā)展，普通的音樂課程也能夠提高兒童的注意力。我選擇了《動物狂歡節(jié)》中的《獅王進行曲》和《水族館》兩段音樂實施了課程觀察。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂的音調(diào)較高時，兒童會用空間位置較高的體態(tài)律動來表現(xiàn);當(dāng)音樂出現(xiàn)較低的音調(diào)時，兒童會用空間位置較低的體態(tài)律動來表現(xiàn)。時間-空間的推理能力表現(xiàn)為，能夠提前或準(zhǔn)確地用體態(tài)律動表現(xiàn)音樂的變化、發(fā)現(xiàn)動作中的錯誤、發(fā)現(xiàn)圖形與音樂的聯(lián)系等。如圖1所示，《獅王進行曲》的音樂會呈現(xiàn)粗獷、雄壯以及低沉的聲音，相應(yīng)的圖形應(yīng)該是第一幅圖“一對大腳印”，相應(yīng)的動作是行進有力的腳步。播放《水族館》時，音樂呈現(xiàn)流動、連貫、輕盈的音階式旋律，相應(yīng)的圖形應(yīng)該是第二幅圖“曲線”，相應(yīng)的動作是手臂由上到下的螺旋式運動。

“多玩”助力本體感覺發(fā)展

本體感覺是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入，使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感在前庭平衡及觸覺發(fā)展正常的基礎(chǔ)上，才可能正常。吃飯、脫衣服、寫字、騎車等動作都需要本體感的支持。

家長可以帶領(lǐng)兒童參加節(jié)奏游戲、分組合作音樂游戲。家長要盡量鼓勵兒童在音樂中旋轉(zhuǎn)、蹦跳、搖擺、叩擊和正步走，使兒童調(diào)動整個身體、思維和情緒開展訓(xùn)練。兒童在此過程中會經(jīng)歷推理、創(chuàng)造、思考、表達等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出對音樂良好的感受力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。在這一發(fā)展領(lǐng)域中，美國音樂療法協(xié)會取得了較突出的成果。在5-12歲兒童的測試中，經(jīng)過音樂訓(xùn)練的兒童會用身體動作精確地表達情緒。當(dāng)播放巴赫的音樂時，兒童能夠擺出各種造型，通過表情、舞蹈等表現(xiàn)出音樂中的30多種情緒。

音樂是調(diào)動兒童肢體運動的綜合性藝術(shù)形式，能夠?qū)和母杏X統(tǒng)合能力發(fā)展起到促進作用。如歌唱除了運用口腔、咽腔、鼻腔、聲帶等一系列器官外，軀干、手臂也要積極參與歌唱的表演，再加上氣息和共鳴的運動，就調(diào)動了兒童大部分感官。兒童在學(xué)習(xí)樂器的過程中，除了軀干、手臂的運動，手指、眼睛也都在運動。

通過音樂的方式開展感統(tǒng)訓(xùn)練，有助于形成集趣味性、愉悅性、審美性、增效性為一體的音樂感統(tǒng)訓(xùn)練體系，為幫助家長“治愈”兒童感統(tǒng)失調(diào)提供切實有效的途徑。

（作者單位：中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院）

責(zé)任編輯：陳璠