在多媒體專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施思想政治教育的實(shí)踐與思考

黃秋萍

摘要：本文以多媒體專業(yè)課程教學(xué)為例，嘗試了通過完善課程標(biāo)準(zhǔn)、融合課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程教學(xué)方法和結(jié)合課程評(píng)價(jià)，將思想政治教育融入整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。本文通過具體教學(xué)案例，提出在專業(yè)教學(xué)中展開思想政治教育的具體操作，反思了在專業(yè)課中開展思想政治教育的意義，展望了對(duì)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)深度融合的教學(xué)前景。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;多媒體專業(yè);課程;課程思政

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）17-0205-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。在專業(yè)教學(xué)過程中融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程思政，有助于在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案提出“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。”技工院校肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)技能型人才的時(shí)代使命。

1 多媒體專業(yè)課程的思想政治教育需求與現(xiàn)狀

當(dāng)前，我們正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全媒體時(shí)代，2020年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)8.50億，較2018年底增長(zhǎng)1.26億，占網(wǎng)民整體的94.1%。由此，影視媒體行業(yè)迅速發(fā)展，許多企業(yè)都加入了視頻制作方面的拓展，人才需求提升，同時(shí)也對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。

多媒體作品對(duì)社會(huì)的影響、大眾價(jià)值觀的引導(dǎo)起到非常重要的作用，正面的作品能積極推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。從事多媒體工作的人才除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要具有積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，只有這樣，才能創(chuàng)作出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多媒體作品。因此，在多媒體專業(yè)課程教學(xué)過程中，融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高技能人才，才能適應(yīng)和勝任快速發(fā)展的多媒體行業(yè)，才能創(chuàng)作出對(duì)社會(huì)有積極影響力的多媒體作品。

一直以來，為了更好適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的需求，技工院校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能，在專業(yè)教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，往往沒有注意到思想政治教育在專業(yè)課程中的重要性。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，技工院校多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要適應(yīng)時(shí)代的變化，思想政治教育不再是以往單一、獨(dú)立的課程，要逐步滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)課程中融合思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程思政，引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治意識(shí)，更全面擁有正確的世界觀和人生觀，成為優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才，符合社會(huì)發(fā)展需求。

2 多媒體專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀與發(fā)展需求

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，各種思想、文化的沖擊，使得越來越多的青少年有更多機(jī)會(huì)接觸新事物，而他們也正處在學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，他們思維活躍、個(gè)性鮮明、辨別是非能力弱，處于易產(chǎn)生挫敗感的敏感時(shí)期，尤其技工院校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力薄弱，更為關(guān)注自我，普遍對(duì)時(shí)事政治關(guān)注度不夠。傳統(tǒng)思想政治教育工作已越來越無法滿足這些青少年學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要技工教育工作者積極探索能讓學(xué)生樂于接受的行之有效的思政教育方式。

在多媒體專業(yè)課程中引入思政教育，充分挖掘課程的思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋，有效引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，更加符合現(xiàn)行的社會(huì)要求和發(fā)展方向。

3 多媒體專業(yè)課程融合思想政治教育的應(yīng)用

基于社會(huì)發(fā)展需求、人才培養(yǎng)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，筆者嘗試從本校多媒體專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手，融合思想政治教育，進(jìn)一步推動(dòng)多媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.1 完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。在多媒體專業(yè)課中融合思想政治教育，筆者首先修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體專業(yè)課程包含了有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想政治內(nèi)容，筆者將這些內(nèi)容融入課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步完善了課程標(biāo)準(zhǔn)。在后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)中，教師便可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)文檔，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)多媒體專業(yè)課課程思政。

如本校多媒體專業(yè)核心課《非線性編輯》，完善后的課程目標(biāo)既體現(xiàn)了知識(shí)、技能的培養(yǎng)，也注重加強(qiáng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)，符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，善于合作、溝通與交流，能創(chuàng)作符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的多媒體作品。

3.2 融合課程內(nèi)容

3.3 創(chuàng)新課程教學(xué)方法

思想政治教育要強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體性，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建在線資源平臺(tái)，建設(shè)融思想性、趣味性、知識(shí)性于一體的數(shù)字化資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能更有針對(duì)性、更有效地開展思想政治教育和專業(yè)教學(xué)。

基于多媒體專業(yè)課《視頻剪輯》，筆者建設(shè)課程微信公眾號(hào)平臺(tái)，平臺(tái)集中了案例、素材、微課等學(xué)習(xí)資源，分享常見的、流行的視頻效果剪輯方法，如色彩變換效果、無縫轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、舊片段效果、馬賽克跟蹤等視頻效果的使用技巧，同時(shí)，這些使用技巧的學(xué)習(xí)情境均結(jié)合了思想政治教育的元素，如，節(jié)約用水、垃圾分類、名勝古跡的介紹等。通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的個(gè)性化推送，通過前置學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)線上線下相結(jié)合地混合式教學(xué)，有效利用了學(xué)生的碎片時(shí)間，促成了思政教育和專業(yè)教學(xué)更全面的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，深入挖掘課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合、一體化推進(jìn)。在多媒體專業(yè)教學(xué)中，筆者在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，不僅講授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還注重與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)際，將理想信念教育、愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、紅色文化及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國(guó)精神及工匠精神教育、公民道德及法制教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)教育等元素全面融入學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

如多媒體專業(yè)課《數(shù)字影視策劃與制作實(shí)訓(xùn)》，筆者在講授過程中，遵循專業(yè)課所涵蓋的社會(huì)熱點(diǎn)、道德價(jià)值觀與行為規(guī)范，將相關(guān)思想政治教育元素融入教學(xué)中。以學(xué)習(xí)任務(wù)《“講文明，樹新風(fēng)”公益廣告視頻畫色彩變化的制作》為例，筆者根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，將廣州市創(chuàng)文、廣東省三大民生工程等思想政治元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合、同步推進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊緊聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，并培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)。

3.4 結(jié)合課程評(píng)價(jià)

對(duì)課程的考核評(píng)價(jià)，也是檢驗(yàn)課程思政教育實(shí)施成功與否的參考指標(biāo)。在多媒體專業(yè)課的考核中，針對(duì)思想政治教育部分，筆者結(jié)合了課堂評(píng)價(jià)和期末整體評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。課堂評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)施任務(wù)過程中的參與度、主動(dòng)性，作品的效果，分享、交流的效果。期末考核評(píng)價(jià)則針對(duì)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程體系的專業(yè)知識(shí)掌握情況及學(xué)生整體的德育提升，如合作交流、考勤、課室整理整頓等綜合得分。

如多媒體專業(yè)課《數(shù)字影視策劃與制作實(shí)訓(xùn)》，筆者在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)《“講文明，樹新風(fēng)”公益廣告視頻畫面》的評(píng)價(jià)中，針對(duì)學(xué)生的考勤、參與度、紀(jì)律、分享與交流等職業(yè)道德素質(zhì)的思想政治教育情況進(jìn)行了評(píng)價(jià);針對(duì)作品效果中的主題是否突出這一思想政治元素進(jìn)行了評(píng)價(jià);學(xué)生進(jìn)行作品展示過程中，分享介紹并互相評(píng)價(jià)，學(xué)生通過應(yīng)用視頻特效技術(shù)，呈現(xiàn)公益廣告的文明行為與不文明行為，在相互欣賞相互評(píng)價(jià)的過程中，共同感受“講文明，樹新風(fēng)”主題活動(dòng)，從而達(dá)到了思想政治教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 總結(jié)

本文以多媒體專業(yè)課的開展為例，闡述了將思想政治元素融入專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的完善、課程內(nèi)容的融合、課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和課程評(píng)價(jià)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)和育人的結(jié)合。通過實(shí)踐，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到了明顯的提升，既掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也養(yǎng)成了優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、公民素質(zhì)等。

通過實(shí)踐，可以看出，要讓思想政治教育像潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨般去影響學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在日常的生活中，在一切的教學(xué)活動(dòng)中，嵌入思想政治元素，所以，專業(yè)課與思想政治教育的結(jié)合應(yīng)當(dāng)全面鋪開，成為課堂的一種常態(tài)的存在。

職業(yè)教育課程思政是人才培養(yǎng)的外在需求和內(nèi)在需要，作為職業(yè)教育者，我們要進(jìn)一步探索和實(shí)踐將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)深度融合的有效路徑，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)技能型人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】