基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

徐濤

摘要：緊密結(jié)合我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)共享平臺得到廣泛應(yīng)用的大背景和大趨勢，深入分析了基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，為該課程課線上線下混合教學(xué)模式的實現(xiàn)提供一條新思路。本文利用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)共享平臺對高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和存在的問題進(jìn)行了總結(jié)與分析，并通過筆者多年來對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐研究，針對線上線下混合式教學(xué)對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對于后續(xù)的利用網(wǎng)絡(luò)平臺對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)共享平臺;高等數(shù)學(xué);線上教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0156-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工科專業(yè)學(xué)生必學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)好高等數(shù)學(xué)無論是對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)行考研的學(xué)生，還是直接參加工作的學(xué)生，對于他們在今后工作中的學(xué)習(xí)研究都起到至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用軟件的開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)資源共享課的開放，高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，而以教師為主體，教師一言堂的課堂教學(xué)，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勢在必行，其中基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式是其中一項重要的改革模式。

2019～2020年度第二學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課程我通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺的線上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)共享平臺下的線上教學(xué)需要選取一個適合自己和學(xué)生的平臺，在這里我選用的是超星學(xué)習(xí)通平臺，這個平臺里有各個省級精品課，學(xué)生能進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行實時簽到、作業(yè)布置、在線批改作業(yè)、在線討論、章節(jié)測試以及期末考試等。這是筆者教學(xué)以來第一次完全采用線上授課的方式，對這一學(xué)期基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺下高等數(shù)學(xué)課的線上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，為以后的線上線下混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

從2020年2月末接到學(xué)校通知，學(xué)生暫緩返校，準(zhǔn)備線上教學(xué)2周到后來的本學(xué)期學(xué)生不返校，所有課程都要線上按照正常的教學(xué)計劃完成;從剛開始接到線上教學(xué)通知時內(nèi)心的不知所措，到后來把線上教學(xué)看成常規(guī)教學(xué)時的從容;從開始學(xué)生反映線上上課不習(xí)慣，到后來線上課堂學(xué)生能夠?qū)崟r的提出問題并回答問題并能夠積極地參與討論，這些讓筆者體會到了時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，也讓筆者感受到高等數(shù)學(xué)課程改革刻不容緩。下面筆者從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)與反思。

1? 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下高等數(shù)學(xué)課的軟件選取及使用

本學(xué)期的高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)筆者采用兩個應(yīng)用軟件進(jìn)行，這兩個軟件都有電腦版和手機(jī)App版，也就是在電腦和手機(jī)上都能夠使用，這就方便了所有的使用者包括教師和學(xué)生。第一個軟件釘釘，用釘釘進(jìn)行直播授課，通過屏幕分享的方式進(jìn)行直播，學(xué)生有種在教室里看PPT聽課的感覺，用手寫板書寫例題、練習(xí)題，讓學(xué)生感受到老師就在他們身邊。通過設(shè)置問題，學(xué)生在互動面板里回答問題，所有同學(xué)都可以看見，通過討論來完成重點(diǎn)知識的講解。對于學(xué)生做的題學(xué)生直接發(fā)到釘釘聊天界面上，老師打開學(xué)生的題進(jìn)行講解，其他學(xué)生都可看見，這樣就能夠展示大多數(shù)學(xué)生做的題，可以找出解題過程中容易出現(xiàn)的問題，也能發(fā)現(xiàn)一道題的多種解法，便于學(xué)生的交流。學(xué)生如果對課堂知識有疑問可以在互動面板里提出問題或者通過連麥功能直接與老師和同學(xué)們進(jìn)行溝通，從而提高了課堂效率。釘釘軟件有數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，老師可以了解到所有學(xué)生在線觀看的時長以及課后回看了多長時間，這里特別指出釘釘?shù)幕乜垂δ芴貏e好，如果有學(xué)生上課時某個問題沒有聽懂，或者有疑問，課下學(xué)生可以回看課堂教學(xué)，進(jìn)而解決疑問。第二個軟件超星學(xué)習(xí)通，筆者通過學(xué)習(xí)通來預(yù)習(xí)和留作業(yè)，學(xué)習(xí)通里有省級精品課，比較適合筆者的學(xué)校大部分學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)通里現(xiàn)有資源對每次課進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高課堂效率。通過學(xué)習(xí)通留作業(yè)，在學(xué)習(xí)通里留作業(yè)把易錯點(diǎn)和重點(diǎn)知識以選擇題的形式在學(xué)習(xí)通里發(fā)放作業(yè)，學(xué)生完成提交后系統(tǒng)直接判斷對錯，使學(xué)生能夠及時地糾正錯誤，達(dá)到掌握正確知識的目的。每章結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)本章知識點(diǎn)，并把總結(jié)筆記傳到學(xué)習(xí)通上，通過學(xué)生互批，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)相互借鑒。在每次預(yù)習(xí)后，教師針對本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)出幾道練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行作答，教師可以通過學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計功能，能夠了解到哪些同學(xué)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，并針對答題結(jié)果課堂上對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過對作業(yè)當(dāng)中錯誤率比較高的題，可以在課后輔導(dǎo)答疑或者下次課上及時糾正學(xué)生的錯誤。最后學(xué)習(xí)通有在線考試功能，并能夠進(jìn)行在線監(jiān)考，考試抓拍，這樣學(xué)生就能在家進(jìn)行考試了，這一學(xué)期的期末考試也是這樣進(jìn)行的。本學(xué)期的高等數(shù)學(xué)成績有平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，這樣為以后混合式教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下高等數(shù)學(xué)課堂線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

對于高等數(shù)學(xué)課的在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：1）學(xué)生能夠通過老師課前布置的預(yù)習(xí)資料對當(dāng)堂課的知識結(jié)構(gòu)以及重難點(diǎn)有所了解，從而提高了學(xué)生的課堂效率;2）教師可以通過教學(xué)軟件的數(shù)據(jù)分析能過精準(zhǔn)的掌握學(xué)生的出勤情況以及通過習(xí)題看出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況;3）在線直播教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到老師就在他身邊，學(xué)生能夠?qū)崟r的與老師互動，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

對于高等數(shù)學(xué)課的在線教學(xué)的缺點(diǎn)是：1）對學(xué)生的自律性要求比較高，與線下課堂相比，老師不能實時的掌握到每名同學(xué)的動向以及行為，不能及時的提醒有課堂走神的學(xué)生，這就要求學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中;2）在線教學(xué)對于教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況要求較高，有幾次課由于家里的網(wǎng)絡(luò)信號不好，導(dǎo)致學(xué)生聽課受影響，后來用的移動網(wǎng)絡(luò)開的手機(jī)熱點(diǎn)完成的教學(xué)，學(xué)生端也出現(xiàn)過由于網(wǎng)絡(luò)原因不能實時在線上課，后來看的回放;3）要求教師能夠精心地準(zhǔn)備例題和習(xí)題，保證大部分學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成課堂上的練習(xí)題，而不出現(xiàn)學(xué)生課堂中“吃不飽”和“消化不了”的情況。

針對以上情況如果教師對于高等數(shù)學(xué)課程采用在線教學(xué)需做到以下幾點(diǎn)：1）對學(xué)生的設(shè)備要求，保證電腦或手機(jī)有充足的電，并且網(wǎng)絡(luò)良好能夠完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí);對于教師的設(shè)備要求如果用寬帶網(wǎng)的話，要備用手機(jī)網(wǎng)，在寬帶信號不好的時候隨時能開手機(jī)熱點(diǎn)，教師要準(zhǔn)備手寫板，在講解例題、練習(xí)題時，用手寫板書寫流暢便捷;2）教師要以團(tuán)隊的形式找出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上國家級或省級精品課，或者可以針對不同章節(jié)采用不同教師的精品課，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時把自己理解不好的概念或定理記下來，課堂上重點(diǎn)解決此類問題;3）教師團(tuán)隊要精選例題、習(xí)題以保證課堂的效率和課后學(xué)生的總結(jié)提升;4）課堂上，教師要想辦法怎樣能吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生跟著教師的思路走，而不至于學(xué)生因為沒有興趣或者跟不上而放棄當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)或者這門課的學(xué)習(xí)。

3 基于今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展望

通過一學(xué)期的線上教學(xué)使筆者對今后高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，要充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的精品資源課，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊作用，把高等數(shù)學(xué)課上好上精。不再是傳統(tǒng)的教師為主體，教師一言堂，教師牽著學(xué)生走，而是要以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的需求做好準(zhǔn)備。為此今后的高等數(shù)學(xué)課筆者準(zhǔn)備這樣來上：1）教學(xué)軟件的使用，仍然采用學(xué)習(xí)通和釘釘應(yīng)用軟件，通過學(xué)習(xí)通建立教師團(tuán)隊，教師團(tuán)隊建課，資源共享;釘釘為課后答疑輔導(dǎo)使用，可以每周固定兩次答疑輔導(dǎo)和隨時答疑輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣就避免了以往的線下答疑輔導(dǎo)要找時間和地點(diǎn)的問題，以及有部分同學(xué)因為有自己的事情而耽誤了答疑輔導(dǎo)，利用釘釘?shù)幕胤殴δ苁箾]有時間參加輔導(dǎo)的同學(xué)可以觀看回放，教師可以利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計來了解哪些學(xué)生參與了答疑輔導(dǎo)，哪些學(xué)生通過回放觀看的輔導(dǎo)答疑，在課堂上進(jìn)一步追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2）課前準(zhǔn)備：教師通過網(wǎng)絡(luò)資源共享精品課找出適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料，上傳到學(xué)習(xí)通里供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，教師可以通過學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計功能查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3）課堂上，教師要打破以往的教學(xué)過程，第一步通過小測試來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣既能掌握學(xué)生通過預(yù)習(xí)對當(dāng)堂課程的理解程度，又能督促學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視，教師通過測試來了解學(xué)生對知識的掌握情況，再來決定當(dāng)堂課哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，從而提高了課堂效率，教師講解完成后，再問學(xué)生還有哪些疑問，可以通過學(xué)生的小組討論來解決學(xué)生的疑問，接下來教師通過課前準(zhǔn)備好的課堂測試，如果是主觀題可用學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)生答完直接出結(jié)果判斷對錯，客觀題可以寫在本子上在傳到學(xué)習(xí)通里，通過學(xué)生互評的方式，完成批閱，然后小組討論把問題解決。最后，舉出一些高等數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的例子，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，體會到高等數(shù)學(xué)的重要性。

4）課后總結(jié)與提升：教師可以分層次留作業(yè)，從而滿足不同層次學(xué)生的需求，有考研意向的學(xué)生教師可以從歷年的考研題中找出一些典型題供學(xué)生使用，對于不考研的學(xué)生留一些適合他們的作業(yè)來做。

4 結(jié)束語

以上這些就是筆者對一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)的總結(jié)與思考，希望能對以后的高等數(shù)學(xué)線上線下混合式課堂教學(xué)提供參考。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】