淺談輕中度培智學(xué)生線上學(xué)習(xí)的居家指導(dǎo)

鐘會芳

摘? 要：為提高培智學(xué)生居家期間教育指導(dǎo)的針對性，有效落實個別化教育，幫助家長科學(xué)施教，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，筆者嘗試在培智語文教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展個別化的教育實踐。

關(guān)鍵詞：培智語文;個別化教育

一、教學(xué)策略方面

作為培智學(xué)校的教師，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，要著眼于學(xué)生的生活需要，按照學(xué)生的生活經(jīng)驗和生存需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺下的培智學(xué)生的“一人一案”教學(xué)，重心集中在“導(dǎo)向”，既“引導(dǎo)”家長，發(fā)揮家長主力軍的作用，充分利用生活中的課堂來彌補互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)的弊端。創(chuàng)設(shè)條件“引導(dǎo)”學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我意識和自我決策能力。

二、教學(xué)內(nèi)容方面

為了提高學(xué)生居家教育指導(dǎo)的針對性，有效落實個別化教育，減輕家長教育養(yǎng)護(hù)壓力，幫助家長科學(xué)施教。筆者將培智語文與居家生活常識進(jìn)行整合，以家庭生活為切入口，積極利用學(xué)生居家的特定環(huán)境，發(fā)動家長，設(shè)計實施了一些由家庭成員參與、以家庭生活為核心的生活語文教育。

三、教學(xué)模式方面

（一）“一人一案”教學(xué)模式

1. 開展評估，了解個案情況

要針對學(xué)生的心理特點制定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)措施?！耙蝗艘话浮钡慕虒W(xué)模式，真正尊重孩子的自我意識，體現(xiàn)教育平等，增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、改善了與人的溝通能力等，切實幫助到了家長，實現(xiàn)家校合作。

2. 從可實操出發(fā)，擬定教學(xué)方案

筆者先以班級為單位，錄制一節(jié)完整的生活語文課;根據(jù)每個學(xué)生的具體能力和教學(xué)目標(biāo)，錄制個別化教育視頻。因為培智學(xué)生喜歡具體形象思維，他們喜歡圖像、語音、視頻、游戲等易引起感覺器官反應(yīng)的多媒體形式。家長們通過視頻，更容易理解教學(xué)的內(nèi)容，明白訓(xùn)練的方法，從而給予孩子更有針對性的個性化指導(dǎo)。

（二）家校溝通交流，動態(tài)調(diào)整方案

準(zhǔn)備好居家學(xué)習(xí)方案后，筆者先通過QQ群及微信群把完整資料發(fā)給家長們，和家長說明教學(xué)內(nèi)容的使用方法，再和每位家長聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)生們的“私人訂制”。鼓勵家長通過社交軟件以照片、視頻等方式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

通過家長反饋的教學(xué)結(jié)果和問題，及時與家長商討調(diào)整教學(xué)方案，提出新的指導(dǎo)意見，在不斷調(diào)整中使培智學(xué)生們得到缺陷補償和潛能開發(fā)，定位到學(xué)生們心智發(fā)展?fàn)顟B(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”。

四、成效與反思

經(jīng)過實踐，培智語文使用“一人一案”教學(xué)模式后，家長對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握更準(zhǔn)確，家長關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的過程，更容易發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的小進(jìn)步，體驗到快樂和成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸瑤. 多元智力理論對培智語文教學(xué)的啟示[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2021（04）：80.

[2]李仙鳳. 培智低學(xué)段生活數(shù)學(xué)數(shù)概念的教學(xué)策略分析[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：26+28.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）