新媒體時代數(shù)學閱讀興趣的培養(yǎng)策略分析

周君

摘? 要：隨著新媒體時代的到來，我國迅速進入了信息化時代，很多教室配置了多媒體教學儀器，進行相關的數(shù)學教學。這對老師的教學模式以及傳統(tǒng)的教學方式來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于老師來說，要改變傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。

關鍵詞：新媒體時代;小學數(shù)學;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

小學生年齡尚小，正處于成長發(fā)育的階段，這個階段的學生擁有良好的想象力以及聯(lián)想力，對于老師在課堂中的教學能夠進行迅速地反應。但是很多小學生的思維邏輯能力較差，對于很多問題缺乏理解，學生對書中一些文字性的概念不能認真閱讀，老師對于學生的閱讀能力沒有過多的關注，這就使得很多學生的數(shù)學成績不理想。

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣過程中遇到的難題

（一）學生對于抽象概念的理解能力較差

數(shù)學的學習過程是一個思維邏輯發(fā)展的過程，很多的數(shù)學概念都是比較抽象的。小學生對于抽象概念的理解能力較差，這就使得學生在進行閱讀的過程中感到枯燥無味，再加上很多的數(shù)學概念中摻雜了一些符號，增加了學生的理解難度。長此以往，學生對于數(shù)學的閱讀興趣就會下降，還會有一些學生對數(shù)學課產(chǎn)生了抗拒的心理，對一些新的數(shù)學知識點不能進行理解，認為數(shù)學是一門很難的課程，對于學生數(shù)學能力提升十分不利。

（二）小學生進行閱讀時注意力無法集中

小學生的年齡尚小，具有活潑好動的性格，對于閱讀不能長時間集中精力，在進行教學的過程中，學生如果注意力不集中，之后就很難跟上老師的進度。因此，老師在引導學生進行閱讀時，要根據(jù)學生的實際情況，采用適當?shù)姆绞綄W生進行引導，提高學生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀興趣的相關策略

新媒體時代下，老師可以運用信息技術手段根據(jù)教學的內(nèi)容制作出相關的課件，使得數(shù)學的學習過程以及教學過程更加有趣，同時也會使一些數(shù)學符號變得更加生動有趣。例如，在學習人教部編版“有余數(shù)的除法”時，老師可以將生活中的情境運用到教學中。老師可以向?qū)W生舉例，有7塊蛋糕現(xiàn)在要分給4個人，那么每個人得到幾塊蛋糕呢？老師運用這個例子，向?qū)W生解釋“7÷4=1…3”，這個余數(shù)3就是每個人分得一塊蛋糕之后，還剩下的3塊蛋糕。運用生活中的例子，將余數(shù)的概念形象化，幫助學生理解。

在進行教學的過程中，老師可以利用多媒體技術進行輔助教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生閱讀的習慣。例如，老師在帶領學生進行題目的閱讀過程中，老師可以將題目的信息用不同的顏色進行標注，將一些重點的信息用醒目的顏色進行標注，引起學生的注意。這樣一來，學生在閱讀題目的過程中，就可以自行地將題目中的重點內(nèi)容進行勾選，明白題目想要表達的意思。在這個過程中，學生們的閱讀興趣逐步得到了提升，數(shù)學成績也逐步升高。

新媒體時代的到來，革新了教育行業(yè)的教學方式。培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀興趣，可以幫助學生在做題的過程中迅速抓住題目中的重點內(nèi)容，并對題目進行解析。因此，在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，老師要運用適當?shù)姆绞?，提升學生的閱讀能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉玉梅. 新媒體時代小學生數(shù)學閱讀表達能力的培養(yǎng)研究[J]. 明日風尚，2017（10）：189.

[2]王劍. 簡析小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（上，下旬），2018，15（12）：138.

（責任編輯：陳華康）