如何在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

常靜

摘? 要：文化離不開生活，教育也離不開生活，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是古人根據(jù)自己的生活中感悟出來的，經(jīng)過長時(shí)間的傳承和演變，形成了人們現(xiàn)在所接觸到的傳統(tǒng)文化。雖然時(shí)代在改變，但是傳統(tǒng)文化所包含的精神內(nèi)涵，在現(xiàn)在的時(shí)代中是依然適用的。傳統(tǒng)文化如同民族的靈魂，蘊(yùn)含著不屈的希望與力量，傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的原動力，給人們勇攀高峰的斗志與毅力，傳統(tǒng)文化仿佛是一座溝通世界的橋梁，傳遞給世界溫暖與色彩。那么如何在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化呢？本文就此展開討論。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

一、在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化要聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸比較淺，因此，教師在語文作文教學(xué)過程中，要把傳統(tǒng)文化和實(shí)際生活相聯(lián)系，來開展研究性學(xué)習(xí)活動：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源;引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文選典籍，并初步了解古代飲食文化、節(jié)令文化、革命文化等傳統(tǒng)文化形式;考察名勝古跡與由來、歷史名人和遺跡、某些地名的由來;考察飲食文化、服飾文化特點(diǎn);訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

二、在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化要做素材構(gòu)建

寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，主要的方式就是以傳統(tǒng)文化為主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，又有助于學(xué)生的健康成長。

鼓鼓勵學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料。搜集內(nèi)容包括：“中國古代傳說人物”“成語故事”“歇后語、諺語”“歷史人物事跡”“中國傳統(tǒng)節(jié)日傳說故事”。在任課老師的指導(dǎo)下，對搜集的資料進(jìn)行整理匯總。在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有選擇性地提煉主題，運(yùn)用語言表達(dá)出來。作文時(shí)，當(dāng)做素材構(gòu)建敘事、抒情、議論幾種表達(dá)方式結(jié)合的文章。

三、在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化要選文化精髓

按照“名著導(dǎo)讀”“經(jīng)典誦讀”“美文選萃”的體例，設(shè)計(jì)以下幾個板塊：作者介紹、內(nèi)容提要、注釋賞析、欣賞點(diǎn)評等。選文以儒學(xué)文化的精髓“仁、義、禮、智、信”這樣的社會正能量構(gòu)建教學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)兼顧近現(xiàn)代涌現(xiàn)出的精美篇章。力求濃縮精華、體現(xiàn)中華文化神韻，拓展視野。

接著，由學(xué)生自選主題嘗試作文。比如在寫人敘事的寫作教學(xué)中，教師就可以將中國的孝文化呈現(xiàn)出來，作為一次寫作的主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。這種滲透傳統(tǒng)文化的方式，不僅不會引起學(xué)生的反感，還能夠促使學(xué)生可以積極主動進(jìn)行理解和分析，并結(jié)合自身的實(shí)際生活情況，將傳統(tǒng)文化傳承。

傳統(tǒng)文化是我們國家和民族的寶貴財(cái)富，其內(nèi)容豐富、博大精深。本研究在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化做了許多嘗試，將我國的傳統(tǒng)文化寓于作文教學(xué)中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育綻放美麗。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）